Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Технологическая карта внеурочного занятия на тему "stop motion анимация"

Технологическая карта внеурочного занятия на тему "stop motion анимация"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта занятия



Информатика

Изобразительное искусство


Цель

  • Знакомство обучающихся с новой формой анимации Stopmotion и обучение специальным техническим приёмам по её использованию.


Планируемые результаты

Личностные:

  • Формирование положительного отношения к познавательной деятельности.

  • Создание необходимости заботы о здоровье.

  • Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

  • Проявление способности к самооценке своих действий.


Предметные:

  • Установление причинно – следственных связей на простом уровне.

  • Осуществление анализа и обобщения на основе полученных ранее знаний для решения задач.

  • Систематизация знаний на основе полученной информации.


Регулятивные:

  • Умение мотивированно организовывать свою деятельность.

  • Умение самостоятельно определять проблему занятия, иметь способность к целеполаганию.

  • Работа по плану, нахождение и исправление ошибок.

  • Оценка своей работы



Коммуникативные:

  • Формулировка собственных вопросов и ответов.

  • Высказывание и обоснование своей точки зрения.

  • Организация работы в группе.


Основные понятия

Анимация, мультипликация, перекладка, Stopmotion анимация

Формы работы

Технология парного обучения, карта «У-Х-З»


Ресурсы

Компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация PowerPoint, цифровой фотоаппарат с ручными настройками, штатив, монтажный стол.

Программа: SjnyVegasPro 12, AdodeAudition.

Литература

  1. Боголюбов, Н. С. Лепка на занятиях в школьном кружке. – М., 1989.

  2. Горохова О.Б. Школа рисования. Рисуем мультики. Ребятам о зверятах. СПб. Издательский дом "Нева" М. "ОЛМА-ПРЕСС" 2001г.

  3. Кристофер Харт. Как нарисовать мультяшных котов, кошек, котят, львов и тигров. – ООО «Попурри»,2002.

  4. Кристофер Харт. Как нарисовать мультяшных собак, щенков, и волков.

  5. ООО «Попурри»,2002.

  6. Кристофер Харт. Как нарисовать мультяшных животных. – ООО «Попурри», 2002.

http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/den-animatsii/2.htm

http://www.cartoontower.ru/node/287

https://www.youtube.com/watch?v=Hr3VuiNF-o4

https://www.youtube.com/watch?v=E_HtdnS3-Ag

http://3aklass323.ucoz.ru/publ/fizminutki/fizkultminutka_dlja_shkoly/22-1-0-816

https://www.youtube.com/watch?v=E_HtdnS3-Ag



Этапы

занятия


Обучающие и развивающие компоненты,

задания и упражнения.

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения (УУД)

  1. Мотивация (самоопределе - ние) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологичес- кая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Мультфильмы любят взрослые,
Мультфильмы любят дети —
Серьёзно-несерьёзное
Из всех искусств на свете.

И надо быть, наверное,
Волшебником немножко —
Уметь напомнить людям,
Что счастье — на ладошке!

Что сложное — простое,
Заботы — проходящие,
Вернуться в детство на чуть-чуть,
Понять, ЧТО настоящее.

А, вы, любите мультфильмы. Поиграем??

Отгадай героя, из какого он мультика?

(Слайд № 2- 10). Вам понравилась игра…

На Ваших столах лежат листы… наклейте смайлик, который покажет – какое у Вас настроение.

Слушают учителя, участвуют в диалоге, принимают участие в игре.

Определяют своё эмоциональное состояние.





Фронтальная

Л: Формирование положительного отношения к познавательной деятельности

П: установление причинно – следственных связей на простом уровне.


  1. Актуализация знаний и пробное учебное действие

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний, их применение в новых ситуациях. Работа в группах

Мы с Вами весь год занимались изучением анимации. Что такое анимация?? (Дети отвечают)

Верно (слайд № 11)


Посмотрите, пожалуйста, фрагмент из мультика.

(Слайд № 12)


Вспоминают изученные ранее понятия.

Просматривают фрагмент мультфильма «Ёжик в тумане».

Отвечают на вопросы.

Фронтальная

П: осуществление анализа и обобщения на основе полученных ранее знаний для решения задач.

К: Формулировка собственных вопросов и ответов. Формулировка собственных мыслей, высказывание и обоснование своей точки зрения.


  • Какой мультик? (Ёжик в тумане)

  • Какой вид анимации? (перекладная)

  • Что мы знаем о перекладной анимации??

(Отвечают дети, затем слайд № 13, 14)

  • Какие инструменты мы используем, когда снимаем перекладку? (Стол, штатив, цифровую фотокамеру, свет)


Задают вопросы и отвечают.


Вспоминают изученные ранее понятия.


  1. Целеполагание. Формулируют тему занятия. Выявление места и причины затруднения. Построение проекта выхода из затруднения.

Просмотр мультимедийной презентации.

(слайд № 15)

Посмотрим трейлер к мультфильму

«Побег из курятника».

Для продолжения работы разделитесь на группы по три человека.

  • Чем отличается этот мультфильм от предыдущего просмотренного мультика??

(Рассуждая, дети определяют основные отличия перекладки и stopmotion)

(Далее слайд № 16)



Просматривают фрагмент мультфильма.

Рассуждают, сравнивают два фрагмента. Работают в группах по три человека.

Групповая

Р: самостоятельно определять проблему занятия, иметь способность к целеполаганию.

К: Формулировка собственных вопросов и ответов. Формулировка собственных мыслей, высказывание и обоснование своей точки зрения.

Организация работы в группе.


Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов деятельности.

Формулируют тему занятия: «stopmotion анимация».


Заполняя таблицу, формулируют цель внеурочной деятельности

(Приложение № 1)

Формулируют тему занятия.

Работая в группах, заполняют в листах обратной связи таблицу «Знаю (умею)- хочу узнать (научиться)- узнал (научился).

Фронтальная, индивидуальная


Физкультминутка

(Слайд № 17)

Выполняют элементарные физические упражнения.

Фронтальная

Личностные: Создают необходимость заботы о здоровье

  1. Творческая практическая деятельность по реализации проекта. Самостоятельная работа.

Оборудование рабочего пространства. Подготовка к съемке.

Съемка.

Стоп-моушн – один из стилей анимации, когда фотокадры соединяются в видеоряд.

Анимация (лат.) одушевление.

С помощью этого технического приема можно создавать совершенно невероятные вещи, преодолевая законы физики и здравого смысла. Все что требуется – фантазия, терпение и некоторые нехитрые знания. И вообще -это шанс компенсировать неумение рисовать и работать с программами по созданию компьютерной анимации.
Первый стоп-моушн появился даже раньше, чем кино. Сейчас (последний десяток лет) та самая точка перелома, когда стоп-моушн анимацию начинают творить любители. И делают это все лучше и лучше. 




С помощью пластилиновых кукол, которых вы изготовили дома, попробуем снять первый стоп-моушн.



Рассуждают, отвечают на вопросы. Работают в группах по три человека. Готовят рабочее пространство и оборудование для начала съемки. По заготовленному сценарию снимают стоп – моушен.

Групповая

Л: осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

П: систематизация знаний на основе прослушанной информации.

Р: работа по плану , нахождение и исправление ошибок.

  1. Включение в систему знаний и повторение.

Знакомство с персонажами учащихся и с задуманными сюжетами. Обобщение полученных сведений. Предварительная оценка.


Взять бумагу, карандаш,
И создать сенсацию —
В этом ты — специалист,
Мастер анимации.
Создаются чудеса
Штрихом карандашным,
Открываешь ты сердца
Всей планеты нашей!


Вы закончили все подготовительные этапы: придумали сюжет и героя, выполнили прорисовку и изготовили декорации и персонажей, осуществили съемку. Прежде, чем мы увидим Ваш первый стоп-моушн, познакомьте нас с вашей идеей.

(Презентации ребят)



Презентуют своих персонажей и сюжет. Оценивают работу ребят из других групп и дают рекомендации по созданию будущей анимации. Участвуют в диалоге.

Групповая

Л: проявление способности к самооценке своих действий.

Р: оценка своей работы

К: Оценка работ других ребят, умение принимать мнение других.

  1. Рефлексия

Заключительная работа в листах обратной связи. Заполняем таблицу «Знаю(умею)- хочу узнать (научиться)- Узнал(научился).

Установка на выполнение творческой работы в группах к следующему занятию.

Владимир Тарасов, известный российский кинематографист, сказал: «Когда-то все наши фильмы назывались мультипликационными, от слова "мульти" - то есть "много". А потом вошло в обиход понятие, принятое на Западе, "анимация" - от слова "душа". Я-то как раз считаю, что мультипликацией можно, скорее, называть современную западную ширпотребу рисованную продукцию - там много трюков, эффектов... А наши рисованные картины я бы называл анимацией, потому что художник в каждый кадр вкладывает свою душу и при этом старается раскрыть душу зрителя.»

Установка на выполнение творческой работы в группах к следующему занятию.


Определяют своё эмоциональное состояние. Заполняют таблицу

(графы научился, узнал, надо поработать).

Индивидуальная

П: установка причинно-следственных связей, выводы.

Р: умение мотивированно организовывать свою деятельность.







Приложение №1

Фамилия, имя _______________________________ Класс_______________________

Сегодня на занятие я пришел(а) вот с таким настроением:

(нарисуй или наклей смайлик, который соответствует твоему настроению)



Умею, знаю

Хочу узнать

Хочу научиться












  • Выполнили ли мы цели данного занятия на Ваш взгляд? ________________________________________________

  • Какие затруднения возникли у Вас во время занятия? __________________________________________________

  • С какими заданиями справились успешно? ___________________________________________________________

В конце занятия моё настроение:

(нарисуй или наклей смайлик, который соответствует твоему настроению)



Приложение №1

Фамилия, имя Иванов Иван Класс 5 «Г

Сегодня на занятие я пришел(а) вот с таким настроением: hello_html_m17d3e4e4.png

(нарисуй или наклей смайлик, который соответствует твоему настроению)

Умею, знаю

Хочу узнать

Хочу научиться

  1. Что такое анимация

  2. Один из видов анимации – перекладка.

  3. Знаем, какие инструменты используем при перекладке.

  4. Умеем снимать и монтировать перекладку.

  5. Умеем создавать и прорисовывать сюжет перекладки.

  1. Что такое stopmotion анимация.

  2. Чем отличается от перекладки.


1. Самостоятельно производить подготовку к съемке.

  1. Производить съемку.

  2. Монтировать stopmotion анимацию.

  • Выполнили ли мы цели данного занятия на Ваш взгляд? Да, я понял, что такое stopmotion. Разобрался, чем отличается stopmotion от перекладки.

  • Какие затруднения возникли у Вас во время занятия? Затруднений не возникло. Я со всем справился

  • С какими заданиями справились успешно? Наша группа успешно презентовала свой сюжет и персонажа, мы справились со съемкой. Поставили цель смонтировать самый интересный stopmotion.

В конце занятия моё настроение: hello_html_70335902.jpg

(нарисуй или наклей смайлик, который соответствует твоему настроению)




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 05.06.2016
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров90
Номер материала ДБ-110886
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх