256445
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокФизикаДругие методич. материалыТехнологическая карта внеурочного занятия по физике "Разнообразие веществ" (4 класс)

Технологическая карта внеурочного занятия по физике "Разнообразие веществ" (4 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Внеурочное занятие: «Разнообразие веществ» Класс:4

Сапронова Наталья Григорьевна,

учитель физики, МБОУ «Карагайлинская ООШ»

653202 с.Карагайла, ул.Ленина, 18а, Прокопьевского муниципального района

Технологическая карта занятия.

Тема

Разнообразие веществ

Решаемая проблема

Можно ли получить знания о мире веществ и их свойствах, добывать и применять знания, чётко планировать действия, через исследовательскую деятельность?



Цель

Ознакомление учащихся с информацией о веществах и их свойствах, формирование способности к исследовательской деятельности, формирование у учащихся универсальных учебных действий.


Планируемый результат

Предметные:

иметь представление о разнообразии веществ и их свойствах, планировать и проводить исследования, использовать приобретённые знаний для объяснения явлений.

Метапредметные:

Личностные(УУД)-проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные (УУД).- определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на занятии; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД- оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на занятии и следовать им.

Познавательные УУД- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

Ресурсы

Компьютер, проектор, интерактивный комплекс.

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в парах, группах.



Этапы занятия

Ход занятия

Формирование УУД

1. Организационный момент

Мотивация к учебной деятельности


Приветствие, проверка готовности учащихся к занятию.

Добрый день. Сегодня на занятии мы узнаем много нового и интересного. Я приглашаю вас на занятие – размышление, занятие – исследование в рамках основополагающих понятий «вещества».

Слайд 1

На занятии будь старательным.

Будь спокойным и внимательным

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно, чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать, не спеши перебивать


Личностные: положительное отношение к учебной деятельности.


2. Актуализация знаний Формулировка темы занятия.




- В жизни, ребята, много загадочных явлений.

- А вы замечаете что-то загадочное в жизни?

Ребята, давно народ всегда интересовался этими явлениями.

Этот интерес отразился в его сознании через загадки

-Отгадайте загадки и подумайте, о чем мы сегодня

будем говорить на занятии

Слайд 2

Отдельно я не так вкусна, но в пище так каждому нужна. (Соль)

Бел, да не сахар,
Ног нет, да идет
. (Снег)

Очень добродушная, я мягкая, послушная,
Но когда я захочу, даже камень источу
(Вода).

-Как, одним словом можно назвать эти понятия? (Вещества)

Слайд 3.Ответы детей (соль ,снег, вода)

Слайд 4. Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с миром веществ, тема так и звучит «Разнообразие веществ». Мы будем не просто изучать, а планировать и проводить исследования.

Итак, ребята посмотрите перед вами - два вещества. Как они называются ? (САХАР, КРАХМАЛ).

На самом деле различных веществ в мире известно несколько миллионов.


Регулятивные:

1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные: 1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

2. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

3.Постановка целей занятия.






Слайд 5.

Какие цели мы поставим, исходя из темы занятия?


Научиться распознавать вещества через исследовательскую деятельность и применять полученные знания на практике.

Слайд 6.

Для достижения цели необходимо выполнить следующие задачи:

1.Сформировать понятие о сахаре и крахмале как о веществах и их

свойствах.

2. Учиться планировать эксперимент и проводить исследование


Личностные:

1.  Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные:

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

2. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

Коммуникативные:

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Регулятивные:

1.Определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя;

2.Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

3.Высказывать своё предположение.


4. Изучение нового материала


Слайд 7.

 Рассказ учителя о разнообразии веществ

Прежде, чем я начну свой рассказ, хотелось бы услышать, что вы знаете о сахаре. Назовите его главное свойство? (сладкий вкус). (Ответы детей).

Давно ли человек узнал о сахаре? Когда воины Александра Македонского вступили на индийскую землю, среди бесчисленных чудес древней Индии внимание их привлекло одно маленькое «чудо». Индийцы ели неведомый белый твердый продукт, обладавший приятным сладким вкусом.

- Один из сподвижников Александра Македонского писал по этому поводу, что в Индии растет тростник, который без пчел дает мед. А в Китае, куда спустя некоторое время попал этот диковинный индийский продукт, его назвали каменным медом, в Египте — индийской солью. А было это ничем иным, как тростниковым сахаром.

( источники: БРЭ, http://www.womanseek.ru/house/cooking/78-istorii-o-sakhare (о сахаре)

- Хорошо. Теперь моя очередь поделиться с вами знаниями

В Индии чуть ли не каждая семья издавна сажает на своем клочке земли сахарный тростник, из которого вываривают на огне белые сладкие кристаллики - сахар.

У нас сахар варят не из тростника, который в наших краях не растет, а из сахарной свеклы

Слайд 8.

- Крахмал – это мучнистый белый порошок растительного происхождения, а также углевод, накапливающийся в клетках в виде зёрен

- Как вы думаете, есть ли крахмал в картофеле?

Сейчас мы отдохнем, а потом приступим к практической работе.

Познавательные:

1. Развиваем умения извлекать информацию из текстов.

2.Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные :

-слушать и понимать речь других

Регулятивные :

1.Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

2ысказывать своё предположение.



5.Динамическая пауза (этап физической разрядки)1

Слайд 9. Физминутка «Не зевай! Повторяй!»

Личностная: установка на здоровый образ жизни и её реализация на уроке.

6. Практическая работа


Слайд 10

- Как вы думаете, есть ли крахмал в картофеле? ( Ответами может быть, как есть крахмал, так и нет).

Выдвижение гипотезы.

- Для кого – есть крахмал, а для кого – нет. Таким образом, у каждого из нас родилась гипотеза - предположение

Что будем делать? Каким путем следовать?

Молодцы! Переходим к экспериментальной проверке наших гипотез

Техника безопасности.

Слайд 11.Технологическая карта исследовательской работы.

( работа в парах проговорить друг другу об этапах исследовательской работы)

Опыт. Возьмём ломтик картофеля, ломтик яблока и настойку йода. Капнем настойкой на картофель и яблоко.

Наблюдения. При добавлении к ломтику картофеля, ломтику яблока настойки йода наблюдается изменение цвета. Изменяется ли при этом вещество? Признак этого явления

Запишите ваши наблюдения в технологическую карту.

Слайд 12.

Вывод: Здесь происходит химическая реакция между йодом и крахмалом. Крахмал содержится в картофеле и яблоке - получается новое вещество сине-фиолетового цвета.

- Возвращаемся к нашей гипотезе. Подтвердилась ли ваша гипотеза или нет? Сделайте ваш личный вывод.

Регулятивные: 1.Прогнозирование (предвосхищение результатами уровня усвоения, его временных характеристик)

2ысказывать своё предположение.

3.Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные : 1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

2. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.


7. Творческое задание

(работа в группах)

Слайд 13

На интерактивной доске: Разгадайте, пожалуйста, кроссворд

У интерактивной доски 1 ученик с каждого ряда

По вертикали
1.Виноградный сахар
4.Вещество, которого много в картошке и киселе
5.Вещество, которое мы всегда видим на обеденном столе , но никогда
не добавляем в чай
6.Вещество , из которого состоят озёра , реки , моря

по горизонтали

2.Вещество, из которого делают проволоку, кастрюли, самолёты.
3. Вещество, имеющее кислый вкус
5.Вещество, которое есть в конфетах
7.Вещество, из которого состоит гвоздь

Познавательные:

1.Анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

1.Учёт разных мнений и умение обосновать собственное

Регулятивные:

1. Развиваем умение высказывать своё предположение .

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.



8. Итог занятия

Слайд 13

Можем ли мы сказать, что узнали сегодня что – то новое?

- Чему научились? С какими веществами познакомились

Мы достигли поставленной цели? Если «Да», то….

- Назовите главные свойства сахара, крахмала

Шаги нашего познания строились по определенному алгоритму

Посмотрим эти закономерности.

Выдвинуть гипотезу.

  1. Составить план.

  2. Провести исследование.

  3. Подтвердить или опровергнут гипотезу.

- Перед вами основные этапы исследовательского занятия. Поздравляю вас. Теперь вы сами можете планировать и проводить исследования. Человек должен верить, что непонятное можно понять: иначе он не стал бы размышлять о нём

Познавательные:

1.Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные:

1.Умение слушать и понимать других.

Регулятивные:

1. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

9.Рефлексия


Слайд14. «Лесенка успеха»

Отметьте, пожалуйста, на какой ступени вы стоите.

Оцените свою работу на уроке:

Зелёный – я был активен и доволен своей работой.

Жёлтый – я старался, но у меня ещё не всё получилось

Молодцы! Вы сегодня замечательно поработали на уроке.

Я довольна вами.

Слайд15.

А теперь прошу, ребятки,
Быстро встаньте по-порядку.
И нетрудно всем понять,
Что занятия пора кончать.
Все старались, не ленились
И многому научились
.


Познавательные:

1.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:

1.Самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.

Коммуникативные:

1.Учёт разных мнений и умение обосновать собственное

Регулятивные:

1. Развиваем умение высказывать своё предположение .

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.




















ПРИЛОЖЕНИЕ

Тема занятия: «Разнообразие веществ»

Технологическая карта исследовательской работы

Опыт

Возьмите ломтик картофеля, ломтик яблока и настойку йода. Капнете настойкой на картофель и яблоко.

Наблюдения

При добавлении к ломтику картофеля, ломтику яблока настойки йода наблюдается ______________________.

Изменяется ли при этом вещество? Признак этого явления____________________________________

Запишите ваши наблюдения в технологическую карту.

Безымянный

по вертикали
1.Виноградный сахар.
4.Вещество, которого много в картофеле и киселе .
5.Вещество, которое мы всегда видим на обеденном столе, но никогда не добавляем в чай .
6.Вещество, из которого состоят озёра, реки, моря.









по горизонтали

2.Вещество, из которого делают проволоку, кастрюли, самолёты
3. Вещество, имеющее кислый вкус.
5.Вещество, которое есть в конфетах .
7.Вещество, из которого состоит гвоздь.








Общая информация

Номер материала: ДВ-458034

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.