Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта внеурочного занятия по курсу "Проектно-исследовательская деятельность по биологии и экологии"

Технологическая карта внеурочного занятия по курсу "Проектно-исследовательская деятельность по биологии и экологии"


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Элективный курс: Проектная и исследовательская деятельность по биологии.

Класс: 5

Тема занятия: Работа над проектом «Условия прорастания семян». Защита проекта.

Технологии: здоровьезбережения, проблемно-поискового обучения, групповой деятельности, интереактивные.

Учитель: Казьмина М. Н.

Цель: научиться осуществлять защиту проекта и оппонировать.

Планируемые результаты:

Предметные: научиться давать определение понятия «оппонент», характеризовать роль воды и воздуха в прорастании семян, объяснять зависимость прорастания семян от температурных условий, описывать собственные наблюдения и опы­ты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты.



Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы, работать с информацией, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.


Регулятивные УУД: планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты, работая по плану, сверять свои действия с це­лью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план).


Коммуникативные УУД: строить речевые высказывания в устной форме, самостоятельно организовывать учебное взаи­модействие в группе; в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы; учиться критично относиться к своему мне­нию, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его; понимая позицию другого, различать в его речи мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, тео­рии).


Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы, осознание единства и целостности окружаю­щего мира, возможности его познания и объ­яснения на основе достижений науки, формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и по­ступки других людей с точки зрения сохра­нения окружающей среды — гаранта жизни и благополучия людей на Земле.


Технологическая карта внеурочного занятия

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Подготавливает учащихся к работе на занятии, приветствует их с целью создания благоприятного микроклимата:

Здравствуйте, ребята! Настроение у нас отличное, а улыбки – дело привычное. Пожелаем друг другу добра, заниматься пришла нам пора.

Приветствуют учителя, определяют свою готовность к занятию.

Мотивационный

1)Организует погружение в тему занятия (беседа по вопросам).

Вопросы:

- Что такое проект? Как называется конечный результат проектной деятельности?

- Как называется проект, над которым вы работаете сейчас?

-Какие этапы проекта вы уже реализовали?

- Какой этап осталось реализовать?



2) Предъявляет тему и цель занятия.

- Цель: научиться осуществлять защиту проекта и оппонировать, знать определение слова «оппонент»

3) Разъясняет организацию работы на занятии (демонстрация презентации о правилах работы в группах, беседа по вопросам о том, как учащиеся понимают каждое правило, рассказ о плане занятия).

Отвечают на вопросы, взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме, контролируют правильность ответов.













Записывают тему в рабочую тетрадь.





Отвечают на вопросы, участвуют в диалоге с учителем, планируют свои действия в соответствие с поставленной целью.


Защита проекта

1)Формулирует определение понятия «оппонент»

Оппонент – это человек, выступающий с возражениями в публичной беседе, диспуте (научный спор).

- Как вы понимаете значение слова «оппонировать»?



2)Обеспечивает подготовку к защите проекта, корректирует выступление групп.





3)Организует защиту проекта (с использованием мультимедийной установки), оппонирование.









4)Подводит учащихся к формулированию общего вывода и практической значимости проекта.


Записывают определение в рабочую тетрадь, отвечают на вопросы учителя.





Готовятся к выступлению, используя мультимедийные презентации, изготовленные самостоятельно, взаимодействуют с учителем во время беседы.



Сдают учителю продукт проектной деятельности, защищают свои мини-проекты, слушают в соответствие с целевой установкой, учатся оппонировать (формулируют вопросы), понимать позицию партнера, в том числе отличную от своей.



Вступают в диалог с учителем, обмениваются мнениями.


Контроль и коррекция

1)Анализирует работу каждой группы по критериям оценивания проекта: самостоятельное приобретение знаний, знание предмета, реализация проекта, оформление проекта .

2)Корректирует выступления учащихся во время защиты проекта.

Отвечают на вопросы учителя.





Осуществляют самокоррекцию.



Рефлексия

1)Организует самооценивание и взаимооценивание.



1) Уточняет, достиг ли цели исследования каждый учащийся (беседа по вопросам).

Вопросы:

-Что удалось во время выполнения проекта? Почему так получилось?

-Что вызвало затруднения? Почему так?



3)Обеспечивает благоприятный микроклимат в конце занятия.

Всем спасибо за вниманье, за задор и звонкий смех, За огонь соревнованья, обеспечивший успех! Вот настал момент прощанья, будет краткой моя речь, Говорю я: «До свиданья, до счастливых новых встреч!»


Оценивают собственную учебную деятельность, ставят отметку в дневник.



Определяют собственное отношения к явлениям современной жизни.

Дополняют и уточняют высказанные мнения по существу поставленного задания.





Завершают учебное занятие. Прощаются с учителем




Автор
Дата добавления 03.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров320
Номер материала ДВ-117847
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх