Технологическая карта внеурочного занятия по легомоделированию

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей № 244 Кировского района города Санкт-Петербурга Внеурочное занятие по легомоделированию «Соревнование нападающих»                                                                       Для  младших школьников.                                                            Автор-составитель:                                              классный руководитель 2 А класса Змеева (Фамилия) Наталия                                                                                    (имя)                                                                Александровна                                                                (отество) Санкт-Петербург 2018
Технологическая карта занятия по лего-моделированию в 2 А классе 09.04.2018
Тема занятия	«Попадание в мишень (соревнование нападающих).»
Внеурочная деятельность	«Лего-моделирование»
Класс	2а
Тип урока	Урок изучения нового
Цель урока	Учащиеся должны сконструировать и запрограммировать механического футболиста, который будет бить ногой по бумажному мячу.  Попадание в мишень (соревнование нападающих) конструирование группы нападающих. Перепрограммирование нападающих после проведения опыта
Задачи урока	1)      Формирование знания о программировании моделей, провода движения вращения в движение толчка 2)      Научить создавать программу для моделей с датчиком движения 3)      Развивать умение общаться, строить гипотезы, отстаивать свою точку зрения. 4)      Работать с технологической картой-схемой.
Планируемые результаты	Приобретение школьни­ками социальных знаний (о игре футбол, её участниках, качествах необходимых футболистам; получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к процессу и результатам соревнования; Личностными результатами  Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы) Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Формировать умение анализировать свои действия и управлять ими. Учиться сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Метапредметными результатами Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.  Проговаривать последовательность действий.  Учиться высказывать своё предположение на основе работы с моделями. Коммуникативные УУД: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметными результаты - сравнивать между собой предметы, явления; - обобщать, делать несложные выводы;
Оборудование	ПК Конструктор LEGO WeDo Программное обеспечение LEGO Education WeDo Лего-конструктор Комплект заданий 2009580 LEGO Education  We Do Activity Pack
Список литературы	Книга для учителя по работе с конструктором Перворобот LEGO WeDo
Раздаточный материал	Карты для анализа результатов опыта: Опыт № Мощность мотора Расстояние броска предположение результат «Ворота» для каждой группы Метр. Рулетка.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный момент Активизировать учащихся к работе. Создать эмоционально благоприятную обстановку.	Приветствие: (под музыку футбольного марша) «Здравствуйте! Присаживайтесь. Ребята, сегодня я проведу у вас занятие и как вы поняли, мы опять будем конструировать.	Приветствуют  учителя, присаживаются, настраиваются на работу.
Актуализация знаний Установить связь между человеческими качествами и свойствами модели.	Как вы думаете, почему прозвучала эта музыка? На прошлом занятии мы сконструировали Нападающего. Чем занимается нападающий в футболе. Какими физическими качествами должен обладать этот человек. А на чём основана эта модель	В ходе диалога делают выводы о том, какими качествами должен обладать нападающий футбольной команды.
Постановка цели и задачи занятия	Как вы думаете, что нам предстоит сделать сегодня?	Формулируют цели и задачи занятия.
Практическая часть Формировать умение работать с блоком-схемой. Выполнять наблюдения и делать выводы. Учиться, на основе анализа свойств модели, вносить усовершенствование в модель и программу.	Вспомним условные обозначения блоков программирования. Какие действия необходимо запрограммировать, чтобы привести в движение нашего нападающего. 1.      «Начало» 2.      «мотор против часовой стрелки» 3.      «Пауза 2 с.» Скажите. А какова главная цель нападающего? Давайте посоревнуемся, кто точнее бьёт в цель. Почему результаты получились разные? (изменяли силу удара) Что изменяется от силы удара? Проверим на практике как от силы удара будет зависеть расстояние, на которое улетит мяч. Заполним таблицу. Как вы думаете, кроме силы удара и меткости, что нужно ещё уметь нападающему? Вовремя замечать пас? Как необходимо усовершенствовать нашу модель, чтобы нападающий замечал мяч и совершал удар? Что нужно добавить в программу, чтобы датчик работал? Попробуйте сами создать такую программу.	Учащиеся программируют модель. Выполняют наблюдения за связью мощности мотора и силой удара. Создают усовершенствованную модель и перепрограммируют её.
Рефлексия Учиться анализировать проделанную работу. Осуществлять связь полученных знаний с жизнью.	С какими новыми приёмами познакомились на сегодняшнем занятии? Теперь попробуем своих Нападающих. Игра	Учащиеся выстраивают «Нападающих» в ряд и пробуют попасть в ворота.
Прогноз Умение прогнозировать свою работу	Кого нам не хватает в этой игре? Кого бы вы хотели изготовить на следующем занятии (Вратаря)	Строят предположение о теме следующего занятия.