I
этап
Эмоционально-установочный
(эмоциональное включение)
|
Для учителя
|
Организация межличностного взаимодействия
|
Побуждение Проблемная ситуация
|
Проявлять интерес к изучению темы.
|
Познавательные умения:
осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные умения:
формулировать понятные для партнёра высказывания.
|
1.Психологический настрой «Искорка добра»
2.Слушание пения птиц. Узнавание. 3.Игра «Чей
голос?».
4. Рассматривание имеющегося природного
материала.
5. Использование приёма «Ассоциирования» (представить
себя птицей)
|
II этап
Пропедевтичес-кий
|
Для учителя
|
Создание условий для успешного включения в
деятельность
|
Беседа
Дидактическая игра
Выбор способа и
составление плана деятельности
|
Стимулировать
эмоционально-ценностное отношение к домашним животным (птицам).
Стимулировать интерес
к процессу создания птицы из природного материала.
|
Познавательные
умения: объяснять различие между способами выполнения поделки и
материалами, используемыми в них;
использовать в активном словаре новые понятия (
«оберег», «птица счастья»;
формулировать правила общения с домашними животными.
Регулятивные
умения: выполнять учебное задание в соответствии с планом.
Коммуникативные
умения:
Проявлять интерес
к жизни домашних животных (птиц);
желание позитивно общаться с домашними животными.
|
1.Определение темы занятия. Постановка целей и
задач.
2.Совместное построение плана занятия.
3. Игра «Узнай птицу» (слайд-шоу).
4.Актуализация знаний о птицах (связь с окр.
миром)
5. Предания о птицах (лит. чтение)
6. Беседа о строении птиц.
7.Игра (в парах соотнести части тела птицы и
материал, из которого можно её выполнить). Дети выкладывают заготовленные
карточки. У доски пара соединяет линиями.
8. Повторение техники безопасности при работе
с природным материалом.
|
III
этап
Деятельност-ный
(Игровая, исследовательская, проектная, изобразительная,
конструкторская…)
|
Для учителя
|
Скрытое руководство деятельностью учащихся
|
Практическая работа
|
Проявлять интерес к процессу создания продукта
деятельности (поделки из природного материала).
Проявлять бережное отношение к птицам.
|
Познавательные
умения: определять значимость домашних животных (птиц) в жизни человека
и обосновывать своё мнение;
— анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой
общения с домашними животными и обосновывать своё мнение;
— презентовать готовое изделие.
Регулятивные умения:
— распределять обязанности при выполнении поделки;
— выполнять учебное задание по составленному в группе алгоритму
с взаимопроверкой.
Коммуникативные
умения:
— формулировать собственное мнение;
— приходить к общему
мнению в совместной деятельности.
—выполнять учебное задание, используя изученные техники.
|
Творческая работа в группе по созданию своих
птиц:
1)
представить свою птицу, описать, согласовать с
членами группы;
2)
выбрать необходимые техники работы;
3)
распределить обязанности;
4)
выполнить работу по составленному в группе
алгоритму;
5)
подготовиться к презентации проекта.
|
IV этап
Эмоционально-рефлексивный
|
Для учителя
|
Неперсонифицированная оценка личностных и метапредметных результатов
внеурочного занятия
|
Выставка
Эмоциональный коучинг
|
Проявлять осознание собственных достижений при освоении внеурочной
темы.
|
Познавательные умения:
проводить презентацию продукта деятельности (поделки).
Регулятивные умения:
использовать приобретённые знания для защиты презентации на тему
«Птицы».
Коммуникативные умения: формулировать монологическое высказывание для представления продукта
деятельности группы.
|
1.Защита творческого задания.
2. Показ продукта деятельности группы под
документ-камерой.
3. Оформление выставки.
4.Эмоц. оценивание.
5.Подведение итога, с использованием «Приёма
информации»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.