Технологическая
карта внеурочного занятия курса «Химия для малышей»
1)
Лекомцева Ольга Леонидовна, учитель химии
высшей категории
2)
Курс внеурочной деятельности «Химия для
малышей»
3)
2 класс
4)
Урок-исследование
5)
«Природные химические «хамелеоны»
6)
Цель: формирование навыка исследовательской
деятельности младших школьников
Образовательная: «открытие» детьми нового знания на основе проведения
эксперимента в форме лабораторной работы.
Развивающая: развитие познавательного интереса младших школьников,
формирование навыков исследовательской деятельности
Воспитательная: воспитание навыков сотрудничества с учителем и со
сверстниками и положительного отношения к учебной деятельности с окружающими нас веществами.
7)
Планируемые результаты:
Личностные: формирование положительной учебной мотивации, нацеленность
на успех, ответственного отношения к учению, воспитание навыков сотрудничества
с учителем и со сверстниками, формирование навыков безопасного поведения
Предметные: исследование природных индикаторов и их применение в быту
Метапредметные: формирование логических универсальных действий:
выдвижение гипотезы, составление плана исследования, проведение лабораторного
исследования с соблюдением техники безопасности, наблюдение за экспериментом и
формирование выводов.
8) Формы организации деятельности:
фронтальная, парная
9)
Ресурсы:
а) Гроссе Э., Вайсмантель Х.
Химия для любознательных. Основы химии занимательные опыты. – Л.: Химия, 1985.
б) Леенсон И.А. Школьникам для развития интеллекта.
Занимательная химия. –М.: Росмэн, 1999.
в) Ольгин О. Опыты без взрывов. – М.: Химия, 1995.
г) Степин Б.Д., Аликберова Л.Ю. Занимательная химия
и эффектные опыты похимии. – М.: Дрофа, 2002.
д) Энциклопедия для детей. Том 17. Химия / Под ред.
В.А. Володина – М.:Аванта+, 2000.
е) http://www.alhimik.ru
ж) http://www.XuMuK.ru
з) http://www.chemistry.narod.ru/
и)
[Электронный ресурс]: Режим доступа: http://experiment.edu.ru/,
свободный.
«Единственный путь, ведущий
к знаниям, - это деятельность»
Б.ШОУ.
|
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Ожидаемые
результаты
|
|
I
|
Организационный момент.
|
Приветствует учащихся, определяет готовность
к уроку, эмоциональный настрой на урок
|
Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие
места.
|
Личностные: формирование положительной
учебной мотивации, нацеленность на успех
|
|
II
|
Мотивация
|
Элемент театрализации, постановка проблемы
|
Принятие проблемной ситуации
|
|
III
|
Целеполагание планирование деятельности
|
1. Постановка проблемы исследования
|
Совместное формулирование проблемы
исследования
|
Метапредметные: формирование логических
универсальных действий: выдвижение гипотезы, составление плана исследования;
личностные: воспитание навыков сотрудничества с учителем и со сверстниками,
формирование навыка здорового образа жизни
|
|
|
|
2. Совместная разработка плана учебного исследования
3. Физкультминутка
|
|
III
|
Операционно-исполнительский этап
(лабораторная работа)
|
1.Проведение инструктажа по технике
безопасности
2.Организация учебного исследования
|
«открытие» детьми нового знания на
основе проведения эксперимента
|
Предметные: исследование природных
индикаторов;
личностные: воспитание навыков
сотрудничества с учителем и со сверстниками , формирование навыков
безопасного поведения, ответственного отношения к учению
|
|
IV
|
Оценочно-рефлексивный
|
Организация беседы по итогам лабораторной
работы
|
Представление полученных данных,
формулировка выводов по результатам исследовательской работы.
|
Предметные: применение природных
индикаторов в быту;
Метапредметные:
формирование выводов.
|
|
Организация рефлексивной деятельности
|
Оценивание эмоционального состояния на
основе учебных успехов
|
Метапредметные: самооценка детьми
собственной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.