Технологическая карта внеурочного занятия «Укладка туристического рюкзака».

Технологическая карта внеурочного занятия «Укладка туристического рюкзака».

Учитель: Кузьмин Павел Владимирович.

Предмет: Основы безопасности жизнедеятельности.

Класс: 5-7.

Цель занятия: научить учащихся правильно производить снаряжение туристического рюкзака.

Задачи урока:

Образовательные: формировать умения правильной укладки вещей в туристический рюкзак;

Развивающие: развивать навыки распределения вещей снаряжения по объемности, тяжести и нужности; развивать познавательный интерес к туризму;

Воспитательные: формировать навыки взаимодействия при групповой работе; воспитывать любовь к природе родного края, понимание необходимости бережного отношения к ней.

Планируемые результаты:

Личностные: умение понимать смысл поставленной задачи, ясно и четко излагать свои мысли в устной речи; умение производить самооценку результатов деятельности; умение работать командой, формирование начальных навыков обращения с туристским снаряжением; усиление развитие логического мышления.

Регулятивные: умение выделять главное, анализировать, синтезировать, обобщать, сравнивать;

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения под давлением логических доводов.

Познавательные – знакомятся с новыми знаниями в области туризма, непреложными истинами туристской науки;

Технические средства обучения: мультимедийный проектор, ноутбук, экран, рюкзак, вещи, необходимые в походе выходного дня.

Организационная структура занятия.

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые УУД
1	Организационный момент.	Вступительное слово учителя Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь на свои места.  Давайте посмотрим, друг на друга и улыбнёмся.  Я рад, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем, так как времени на занятие сегодня отведено меньше обычного.	Приветствуют учителя, определяют готовность к занятию.	Познавательные: внимательно слушают учителя. Личностные: имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. Регулятивные: проявляют внимательность и демонстрируют готовность к занятию, готовят рабочее место к занятию.
2	Мотивация к учебной деятельности.	- Мы начинаем наше занятие с просмотра очень полезного мультика. Надеюсь он поможет вам сформулировать тему нашего занятия. - Какой из героев мультика более успешно справился с укладкой рюкзака?	Смотрят фрагмент мультфильма и формулируют тему занятия по указанию учителя. Пытаются правильно оценить усилия героев мультфильма. Высказывают свое мнение.	Коммуникативные: вступают в диалог, обмениваются мнениями Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
3	Изучение нового материала	- Как же правильно разместить многочисленные вещи снаряжения туриста в рюкзаке? - Для того, чтобы успешно ответить на этот вопрос, нужно вы делить два принципа распределения разных вещей по отдельным группам. - Правильно: - по тяжести;                        - по мере нужности во время следования.  - Сейчас я попрошу одного из будущих успешных туристов применить на практике оба принципа при укладке разложенных перед вами вещей личного и общего снаряжения туриста в современный туристический рюкзак. Вызывается один из учащихся к столу с вещами снаряжения. Более подробно разбирается месторасположение самых тяжелых вещей в рюкзаке.	Слушают учителя, отвечают на прямые вопросы, опираясь на информацию, полученную ранее при самостоятельной подготовке к занятию. Вызванный учащийся производит укладку рюкзака используя помощь другого учащегося в затруднительных моментах. Укладка сопровождается объяснением логики своих действий. Учащиеся пытаются объяснить почему самые тяжелые вещи располагаются в средней части рюкзака, ближе к спине.	Регулятивные: Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи; ориентируются в материале; контролируют учебные действия; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениям.
4	Закрепление изученного материала	Новое задание предлагаю попробовать выполнить в парах. Ваша задача состоит в том, чтобы отрегулировать положение рюкзака при помощи регулируемых лямок.	Выполняют задания в парах.	Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениям. Личностные: формируется научное представление на основе практической деятельности
5	Итоги урока. Рефлексия	- Достаточно ли полученных на занятии знаний и навыков, чтобы считать себя настоящим туристом? - Чему по вашему мнению еще нужно научиться и какие навыки получить?	Отвечают на вопросы анализируя и делая выводы из полученных знаний, умений и навыков.	Личностные: формирование направления своего дальнейшего развития в области туризма.
6	Подведение итогов	Итак, вы сами наметили путь своего дальнейшего развития для получения звания настоящий турист. На этом наше занятие окончено. Спасибо за работу!		Личностные: проявляют интерес к занятию по изучаемой теме и результатам ее освоения.