Технологическая карта внеурочного занятия "Занимательная фразеология"

Технологическая карта внеурочного занятия

Тема: Занимательная фразеология

Оформление кабинета:

 газета по фразеологии, созданная учащимися; выставка словарей и познавательных книг по лексике, названия команд, эмблемы команд, творческие работы учащихся.

6 класс   

Цели для ученика: Постановка учебной задачи, мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний. 1.      Вспомнить, что такое фразеология. Повторить изученный материал о фразеологизмах. 2.      Вспомнить источники появления фразеологизмов в русском языке. 3.       Развивать умение пользоваться фразеологизмами в речи. 4.      Совершенствовать навыки работы в группе.   Активизировать умение распознавать фразеологизмы в речи, мыслительные операции (анализ, синтез) познавательные процессы (память, внимание) словарный запас. Уметь принимать и сохранять учебную задачу. Планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Уметь самостоятельно выполнять творческие задания.

Цели для учителя: Образовательные Сформировать у учащихся понятие о фразеологии. Учить в игровой форме «узнавать» фразеологизмы, понимать их значение. 3.      Учить использовать фразеологизмы в речи.  Развивающие 1.     Развитие умения учащихся работать с наглядным материалом. Развитие умения  анализировать, сравнивать, обобщать, делать соответствующие выводы. 3.     Развивать внимание, умение  работать по алгоритму; работать в команде. 4.     Активизировать словарный запас.  Воспитательные Продолжить формирование интереса к предмету. Учить принимать и сохранять учебную задачу. Учить самостоятельно выполнять творческие задания.

Тип урока Повторение пройденного материала с элементами  «открытия» нового знания.	Форма урока Викторина по фразеологии.
Опорные понятия, термины Фразеология, фразеологизмы, антонимы, загадки-фразеологизмы, пантомима.	Новые понятия Фразеологизмы из мифологии Древней Греции. Фразеологизмы, связанные с историей нашей страны.
Формы контроля Фронтальная Групповая Индивидуальная	Домашнее задание Составить рассказ о школьной жизни с использованием фразеологизмов.

Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые формы, методы, приемы	Формируемые УУД	Результат взаимодействия (сотрудничества)
1.Этап Постановка учебной задачи, мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний.	Учитель представляет две команды и их капитанов: «Альфа» и «Омега». Девиз команд. Небольшая разминка «Отгадай словечко» (1 балл за каждый правильный ответ, 3 балла максимум + оценивается эмблема команды и девиз  от 0 до 2 баллов, всего – 5 баллов). Учитель читает стихотворения с использованием фразеологизмов. Задание первой команде Дружнее этих двух ребят На свете не найдешь. О них обычно говорят Водой…… Мы исходили городок  Буквально вдоль и….. И так устали мы в дороге, Что еле ………… Задание второй команде Товарищ твой просит украдкой Ответы списать из тетрадки. Не надо! Ведь этим ты другу Окажешь... Фальшивят, путают слова, Поют кто в лес, ... Пожалуй, слушать их не станут От этой песни уши... - Кто догадался по итогам разминки, о чём пойдёт речь на занятии? Положительный настрой на работу и сотрудничество.	Дополняют стихотворение фразеологизмами. Определяют тему занятия.	Фронтальная Индивидуальная	Умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.  Умение выделять и формулировать познавательные цели.  Умение оформлять свои мысли в устной форме. Умение использовать речь для регуляции своего поведения.	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
2. Этап Подготовка к активному и сознательному усвоению новых знаний Гимнастика для глаз.	Организация совместной деятельности. 1 конкурс «Домашнее задание» Издавна живут в нашем языке выражения, порожденные греческой мифологией: Сизифов труд, Авгиевы конюшни, Ахиллесова пята, яблоко раздора. Задание: объясните значение и расскажите о происхождении фразеологизмов:1команда –Ахиллесова пята, 2команда -Сизифов труд. (Количество баллов от 1 до 3).  2 Конкурс «Фразеологический зверинец» Продолжите,  вставив названия животных.  (Командам выдаются листы с заданиями) 1 команде :Голоден как... Хитер как... Труслив как... Здоров как...Изворотлив как... 2 команде: Нем как... Упрям как... Болтлив как... Колюч как... Надут как...  (По одному баллу за каждый верный ответ) 3 Конкурс «Кто больше?» Кто из команд назовет больше фразеологизмов, связанных со словами: голова, нос, глаз, ухо, зуб, язык, рука, нога. Побеждает тот, кто больше назвал фразеологизмов. Максимум – 1 балл Тренажёр на доске (под музыку) 4 конкурс «Капитаны»  Артём и  Гульнафис рассказывают историю происхождения одного из фразеологизмов. (От 1 до 3 баллов).	Воспринимают новый материал, обсуждают в команде условия выполнения заданий, представляют результаты в жюри.	Работа в команде. Практические: выполнение заданий  на карточках и предоставление их для оценки членам жюри.	Умение слушать, слышать,  анализировать, сопоставлять, дифференцировать, делать выводы. Умение организовывать и осуществлять совместную деятельность.	Правильная оценка своих действий.
3.Этап Первичное усвоение новых знаний. Физкультминутка.	1.Организация творческой коллективной работы. 5 конкурс «Живые картинки» Используя прием пантомимы, изобразите следующие фразеологизмы: 1)Куры денег не клюют. 2)Водить за нос. 1) Крокодиловы слёзы. 2) Обвести вокруг пальца. 2.Организация совместной деятельности. - Проверка выполнения творческого задания. 3.Сохранение интереса к теме урока при непосредственной работе с новой информацией. Я вам буду давать команды только с помощью фразеологизмов, а вы их будете выполнять (звучит музыка). -- Встанем, как аршин проглотили. -- Проголосуем обеими руками. -- Согнемся в три погибели. -- Попрыгаем, как заяц. -- Посмотрим друг другу в глаза. -- Сделаем хорошую мину при плохой игре. -Бьем друг другу челом. -- Разведем руками. -- А теперь - руки в брюки. -- Держим нос по ветру. -- Намылим друг другу голову. Но в ногах правды нет, занимайте свои места. Продолжаем наше занятие.	1.Чтение задания для команды. Обсуждение условий его выполнения. 2.Учащиеся выбирают того, кто будет показывать пантомиму. Выходят по очереди к доске и изображают пантомиму, ребята из другой команды отгадывают фразеологизм.	Групповая Индивидуальная Творческая: самостоятельное исполнение пантомимы.	Умение выделять главную идею задания и выстраивать последовательность своих действий. Умение проводить анализ по заданным критериям. Умение критично относиться к своему мнению и принимать точку зрения другого человека. Умение действовать по заданному алгоритму.	Самостоятельный анализ условия задания на основе учета выделенных ориентиров
4.Этап Закрепление и систематизация знаний	6 Конкурс «Подбери антонимы-фразеологизмы» Подберите к данным фразеологизмам антонимы. Жить душа в душу – Пруд пруди – За тридевять земель – Засучив рукава – (По 1 баллу за каждый верный ответ) 7 конкурс «Загадки» Отгадайте загадки. (Задания командам даются по очереди) 1) Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека; его советуют искать в поле, когда кто-либо бесследно исчез; на него бросают слова и деньги те, кто их не ценит. (Ветер.) 2) Ее заваривают, затевая какое-нибудь неприятное, хлопотливое дело; а потом расхлебывают, распутывая это дело; ее не сваришь с тем, с кем трудно сговориться; ее «просит» рваная обувь; она в голове у путников. (Каша.) 3) Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело. (Нос.) 4) Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные. (Уши.) 5) Ее толкут в ступе или носят в решете те, кто занимается бесполезным делом; ее набирают в рот, когда молчат; ею нельзя разлить неразлучных друзей; в нее прячут концы нечестные люди; иногда они выходят из нее сухими. (Вода.) 6) Его проглатывают, упорно не желая говорить; он хорошо подвешен у человека, который говорит легко и бойко; за него тянут и дергают, заставляя высказаться; его держат за зубами, когда хотят не говорить лишнего. (Язык.) (По одному баллу за каждый правильный ответ).	Работа в команде. Одни учащиеся вставляют в задание фразеологизмы-антонимы, другие - осуществляют проверку правильности выполнения задания. При возникновении затруднений помощь оказывают учащиеся класса.	Групповая.	Умение  находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.  Умение участвовать в обсуждении; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Критично относиться к своему мнению. Умение организовывать и осуществлять совместную деятельность, учитывать позицию учеников. Задавать вопросы. Умение учитывать сложность задания	Контроль своего действия в ходе работы. Внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самими обучающимися, учителем.
5.Этап Самостоятельная работа	1. Задание на смекалку. 8 Конкурс «Угадай фразеологизм» Фразеологическое домино (разрезается, приклеивается на картон, выдаётся участникам команд) 2.Создание условий для выработки необходимых умений и навыков.	Складывают домино. Читают получившиеся фразеологизмы.	Групповая.	Контроль и оценка процесса и результата действия. Умение проводить анализ по заданным критериям. Умение доносить свою позицию до других, отстаивать свою точку зрения, слушать других.	Понимание причин своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации
6 Этап Подведение итогов. Рефлексия	Подведение итогов занятия. Награждение команд, вручение грамот и призов. Домашнее задание. Проведение рефлексии: Оцените свой вклад в общую работу.            Если вы легко выполняли задания на уроке, и ваше настроение прекрасное.  Если вы немного волновались, и некоторые задания вызывали  затруднения.  Если вам было трудно выполнять задания, и ваше настроение  немного "кислое".	Отвечают на вопросы учителя. Записывают домашнее задание в дневник. Оценивают свою работу.	Фронтальная	Умение осуществлять пошаговый контроль по результату.	Рефлексия своих действий

Критерии оценивания жюри участников команд

Приложение 1

Название конкурса	Критерии оценивания	Количество баллов
		«Альфа»	«Омега»
«Разминка»	1 балл за каждый правильный ответ, 3 балла максимум + оценивается эмблема команды и девиз  от 0 до 2 баллов, всего – 5 баллов
1 конкурс «Домашнее задание»	Количество баллов от 1 до 3 Оценивается: знание материала, умение его представить, артистичность
2 Конкурс «Фразеологический зверинец»	По одному баллу за каждый верный ответ
3 Конкурс «Кто больше?»	Побеждает тот, кто больше назвал фразеологизмов. Победителю– 1 балл
4 конкурс «Капитаны»	Количество баллов от 1 до 3 Оценивается: знание материала, умение его представить, артистичность
5 конкурс «Живые картинки»	Команды должны угадать пантомиму.  Если команда угадывает по пантомиме фразеологизм, то зарабатывает 1 балл. За артистичность возможно добавление команде 1 балла.
6 Конкурс «Угадай фразеологизм»	По одному баллу за каждый правильный ответ.
7 Конкурс «Подбери антонимы-фразеологизмы»	По 1 баллу за каждый верный ответ. За отсутствие орфографических ошибок возможно добавление команде 1 балла.
8 конкурс «Загадки»	По одному баллу за каждый правильный ответ. Максимально – з балла
Всего баллов

Приложение 2

Ахиллесова пята.

В греческой мифологии Ахиллес – один из самых сильных и храбрых героев. Мать Ахиллеса, чтобы сделать сына неуязвимым, окунула его в священную воду реки Стикс. Окуная, мать держала младенца за пятку, и чудодейственная вода не коснулась её. Поэтому пятка осталась единственным уязвимым местом. Именно в пятку попала стрела, от которой Ахиллес погиб.

Сизифов труд

В древнегреческом мифе рассказывается о хитром и коварном коринфском царе Сизифе, который несколько раз обманывал богов, чтобы продлить свою роскошную жизнь на земле. Разгневанный Зевс присудил ему за это вечные муки в аду: Сизиф должен был вкатывать на высокую гору громадный камень, который на вершине вдруг вырывался из рук и скатывался вниз. И все начиналось сначала… Выражение сизифов труд стало обозначать тяжелую, изнурительную, бесполезную работу.

Яблоко раздора

Богиня раздора Эрида на свадебном пиру смертного Пелея и богини Фетиды в отместку за то, что её забыли пригласить, подбросила золотое яблоко с надписью «прекраснейшей». Гера, Афина и Афродита стали претендовать на это яблоко. Парис присудил яблоко богине красоты Афродите, хотя другие богини в это время предлагали ему всяческие блага. Однако Афродита помогла Парису выкрасть красивую девушку Елену, которая была женой Менелая. Из-за этого похищения гораздо позже вспыхнула Троянская война. Выражение "яблоко раздора" может означать предмет спора, либо причину вражды.

Авгиевы конюшни

История этого фразеологизма восходит к циклу древнегреческих мифов о подвигах Геракла. Данный подвиг отличается от остальных – там Гераклу приходилось напрягать физические силы, здесь же – проявить сноровку и изобретательность. Царь Авгий откровенно запустил свои конюшни. Они просто кишели нечистотами. Геракл, не мудрствуя лукаво, соорудил запруду на двух соседних реках и потоками воды очистил конюшни царя. Они, впрочем, так и остались в истории как синоним места грязного и запущенного.

Приложение 3

«Фразеологическое домино»

Разрезается, наклеивается на картон, выдаётся участникам команд

1 команда

купить	кота в мешке
летать	в облаках
море	по колено
попасть	впросак
поплакать	в жилетку
Ахиллесова	пята
Клевать	носом
держать боевое	язык за зубами крещение
кожа	да кости

2 команда

тянуть	кота за хвост
Слон	в посудной лавке
глазом обвести	не моргнуть вокруг  пальца
бить	баклуши
при царе	горохе
Сизифов остаться	труд с носом
держать	порох сухим
не солоно	хлебавши