Технологическая карта внеурочной деятельности

Технологическая карта фрагмента  занятия по факультативному курсу

«Робототехника»  в 3 «А»  классе

Автор: Гранкина Н.И., учитель начальных классов              Школа: МКОУ Садовская СОШ №1                            Класс: 3 «А»

Тема занятия:  «Создание, программирование и испытание модели «Танцующие птицы».

Тип урока: применения метапредметных и предметных знаний

Планируемые образовательные результаты:

 предметные  –  Основными результатами обучения являются: начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из  деталей конструктора «ПервоРобот Lego WeDo»:  умение  создавать, программировать и проводить испытания движущейся модели. 

.Универсальные учебные действия (метапредметные)

 Познавательные УУД

1.         моделирование изделий с разными конструктивными особенностями;

2.         анализ конструкторско-технологических  особенностей предлагаемых заданий;

3.         выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;

4.       выполнение работы с простейшей технической документацией;

5.         развитие ИКТ – компетентности, демонстрация умения работать с цифровыми инструментами и технологическими системами;

6.         способность планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления;

Регулятивные УУД

1.         планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

2.         отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических  задач в зависимости от конкретных условий;

3.         самоконтроль и корректировка хода практической работы;

4.         самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (схемой, чертежом);

5.         оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.

Коммуникативные УУД

1.         уважение позиции собеседников (во время работы в группах);

2.         овладение способами взаимодействия с окружающими, корректно вести учебный диалог, владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог), способами совместной деятельности в группе, приёмами действий в ситуациях общения, искать и находить компромиссы;

3.         овладение  принципами совместной работы и обмена идеями, умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Личностные УУД – готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению себя в социуме, индивидуально-личностных позиций, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Решаемые учебные задачи: занятия конструированием, программированием, исследованиями.

- содействие развитию навыков коллективного труда: умение распределять обязанности, планировать свои действия в соответствии с общим замыслом, добиваться коллективного результата, анализировать ошибки и неудачи

Понятия и термины: Шкивы, ремень, перекрёстный ремень, мотор и ось, коммутатор.

Межпредметные связи: технология, информатика, русский язык, литературное чтение, математика, физика.

Образовательные ресурсы: Конструктор «ПервоРобот Lego WeDo» с ПО, ПК учителя, интерактивная доска, ноутбук  у учащихся, СОКЗ (система оперативного контроля знаний)

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Задания для учащихся	Деятельность учащихся	Формируемые умения
Организационный момент	2	Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока. Информирует о работе с оценочными листами.	- Все тихонько ровно сели. Тишине открыли двери. С нами вместе пусть сидит. Будет шумно – улетит. - Проверим готовность групп. Переверните кружки обратной стороной. Вам будут помогать птицы: воробьи и соловьи. - Оценочный лист команды лежит на столе. От успеха каждого зависит успех всей команды. Выберите руководителя отдела.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место. Делятся на группы. Выбирают руководителя отдела в своём маленьком коллективе.	Коммуникативные УУД - умение слушать и понимать речь других - уважение позиции собеседников Личностные  УУД - проявлять эмоциональную отзывчивость на слова учителя
Мотивирование к учебной деятельности. Создание условий для осознанного восприятия материала.	5	Ведёт диалог с учащимися. Проводит голосование по системе оперативного контроля знаний (СОКЗ). (прогноз по выполнению задания) Даёт установку на выполнение коллективной работы. Проводит голосование по системе оперативного контроля знаний (СОКЗ). (вопрос  по расшифровке)	- Нам  в класс сегодня доставлена посылка. К ней приложена опись. Давайте прочитаем - А что же написано в книге жалоб и предложений? - Какова цель нашей работы? - При помощи голосования  давайте сделаем прогноз своей дальнейшей работы. - - Распределите роли в группе для работы. - «Не забудьте проверить!!! ОТК». Что означают эти буквы? Помощь зала: ОТК - отдел технического контроля ОТК - очень творческий коллектив ОТК - очень трудолюбивый коллектив.	Читают опись к посылке Читают запись в книге жалоб и предложений: Делают прогноз о своей дальнейшей работе: - отвечают на вопросы, используя индивидуальный пульт для голосования - самостоятельно анализируют свой результат Распределяют  роли в группе. Выбирают задание определённого уровня (задания в 2-х уровнях) для группы. Расшифровывают ОТК.	Коммуникативные УУД - овладение  принципами совместной работы и обмена идеями. - овладение способами взаимодействия с окружающими и удалёнными людьми и событиями
Постановка учебной задачи, Вхождение в тему занятия.	1	Подводит учащихся к озвучиванию темы занятия. Прикрепляет на доску опорные слова.	- Займите свои рабочие места. - Итак, какова тема нашего занятия? (Опорные слова на доске).	Слушают учителя, предлагают свои варианты видов деятельности (создавать, программировать, испытывать), формулируют тему занятия	Регулятивные УУД - принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств их достижения,
Актуализация знаний Организация  и самоорганизация учащихся в ходе практической работы.	10	Создаёт условия для выполнения практической работы.	Задание 1 уровня. Написать программу, с помощью которой  птицы будут крутиться в одну сторону. Задание 2 уровня. Написать программу, с помощью которой птицы будут крутиться в разные стороны.	Повторяют правила работы в группах Читают и выполняют задания в парах (в соответствии со своей должностью). Готовятся к защите проекта: проводят обсуждение в группе, выполняют задание, распределяют роли для инсценировки.	Коммуникативные УУД - умение сотрудничать со сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий; - формулировать  и высказывают свое мнение; - уважать позицию собеседника (во время работы в парах). Познавательные УУД - проводить анализ конструкторско-технологических  особенностей предлагаемых заданий; - выполнять работы с простейшей технической документацией; - применять алгоритм действий при решении самостоятельной практической работы.
Физкультминутка	1	Координирует действия учащихся	- Почему танцуют птицы? - Представьте, что вы - птицы. У вас прекрасное весеннее настроение.	Никто не знает, зачем они это делают. Долгое время считалось, что данный танец нужен для привлечения самки. Однако еще в прошлом веке ученые выяснили, что птицы занимаются своей "хореографией" не только во время брачного сезона, просто настроение хорошее. Выполняют движения под музыку.	Личностные УУД - осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни.
Закрепление знаний и способов действий.	6	Координирует работу учащихся, при необходимости помогает найти пути решения проблемы.	- Представьте результаты своей работы.	Представляют результат своей работы. Участвуют в показе инсценировки. Программисты объясняют алгоритм создания программы. Конструкторы представляют отчёт о выполнении задания, которое привело к достижению запланированных результатов. Самопроверка: испытание действующей модели.	Познавательные УУД - действуют по алгоритму, применяют теоретические знания на практике. Регулятивные УУД - самоконтроль и корректировка хода практической работы. Коммуникативные УУД -выступать перед аудиторией, корректно вести учебный диалог, владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог), способами совместной деятельности в группе, приёмами действий в ситуациях общения, искать и находить компромиссы.
Подведение итогов. Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам.	5	Проводит голосование по системе оперативного контроля знаний (СОКЗ). Организует самооценку деятельности учащихся. Подводит итоги урока	Голосование: Я могу Я не могу (создать модель,  написать программу для движущейся  модели, составить рассказа или диалог для инсценировки. - Закончите предложения: Я сегодня узнал… Я научился… Мне было… Я рад… Я хочу похвалить своего одноклассника за… (лист  лежит на парте)	Заполняют командный оценочный лист в зависимости от своего участия на  уроке. Отвечают на вопросы, используя индивидуальный пульт для голосования. Самостоятельно анализируют свой результат. Подводят итог занятия, используя незаконченные предложения. Слушают песню.	Регулятивные УУД - открыто осмысливать  и оценивать свою деятельность и деятельность группы, определять границы «знания» и «незнания».