Инфоурок Окружающий мир Другие методич. материалыТехнологическая карта. "Вода в природе. Вода и её свойства. Охрана Воды"

Технологическая карта. "Вода в природе. Вода и её свойства. Охрана Воды"

Скачать материал

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель начальных классов МКОУ СОШ с. Парфеново: Лаврентьева Вера Ивановна

Учебник: «Окружающий мир» А.А. Плешаков, 3 класс, 1 часть

Предмет

Окружающий мир

Класс

3

Тема

Вода в природе. Вода и её свойства. Охрана Воды

Цель деятельности учителя

Содержательная: создать условия для выяснения основных свойств воды, расширить представление о роли воды в жизни человека.

Деятельностная: формировать навыки практического действия, в результате которого учащиеся самостоятельно сформулируют основные свойства воды, самоконтроля.

Тип урока

Открытие нового знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные: обучающийся научиться ставить простейшие опыты, исследуя свойства воды; получит возможность научиться называть основные, легко определяемые свойства воды.

Личностные: - формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.

Метапредметные:

Познавательные: развивать умения добывать новые знания через информацию, представленную в разных формах; наблюдать и делать самостоятельные выводы; ориентироваться в собственных записях; развивать познавательный интерес к предмету через исследования.

Регулятивные: планировать учебную деятельность на уроке, в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Приемы:

Прием «верные – неверные суждения», прием «синквейн», прием «зигзаг», прием «инсерт», прием «толстых и тонких» вопросов

Технологии:

Технология развития критического мышления

Оборудование

компьютер, экран, мультимедийная установка; репродукции картин, показывающие красоту моря, реки, водопада, родника; инструкции для выполнения практической работы; оборудование для проведения опытов (стаканы с водой, молоком, соком; ложки; ёмкости разного объёма и формы; сахарный песок, обычный песок, кусок льда, медицинская груша).

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация по теме урока

Основные понятия

Вода. Свойства воды.

 

 

 

 

Ход урока:

Этапы урока

 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Стадия «Вызова»

I. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

 

Психологический настрой на урок

Мы сегодня будем исследовать и наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

Учащиеся произносят после слов учителя:

У нас хорошее настроение.

Мы будем внимательны на уроке.

Мы будем терпеливыми.

Мы успеем сделать всё.

II. Постановка целей и задач урока.

 

- Ребята, отгадайте загадки:

1) С высоты большой срываясь,

Грозно он ревёт.

И, о камни разбиваясь,

Пеною встаёт.

2) Утром падаю всегда –

Не дождинка, не звезда –

И сверкаю в лопухах

На опушках и лугах.

3) Он без рук, он без ног

Из земли пробиться смог.

Нас он летом, в самый зной,

Ледяной поит водой.

- Что объединяет все слова-отгадки?

- О чём мы будем говорить сегодня на уроке?

- Какие задачи поставим перед собой?

 

- Что вы ждёте от сегодняшнего урока?

- Водопад.

 

 

 

- Роса.

 

- Родник.

- Все слова-отгадки связаны с водой.

- О воде.

- Рассказать, что мы знаем о воде, исследовать воду, открыть новые знания.

- Повторю знакомый материал. Узнаю что-то новое о воде. Хорошо поработаю на уроке. Получу положительную оценку…

III. Актуализация знаний

Прием «Верные, неверные утверждения»

- Начнём с игры «Верите ли вы…» У каждого из вас на парте лежит таблица. Я буду задавать вопросы, а вы в первой строке ставьте «+», если согласны с утверждением, и «-», если не согласны. Вторая строка пока останется пустой. (Приложение 1)

1

2

3

4

5

6

7

8

- Верно ли, что вода – главный строительный материал всего живого на Земле?

- Верно ли, что растения и животные могут прожить без воды?

- Верно ли, что вода может быть твёрдой?

- Верно ли, что вода обладает различными свойствами?

- Верно ли, что лёд легче воды?

- Верно ли, слова Д. Менделеева, что «вода дороже золота».

- Верно ли, что, загрязняя воду, мы убиваем себя?

- Верно ли, что вода может впитывать в себя эмоции людей?

- Сегодня в конце урока вы снова будете обращаться к этой таблице и видеть, насколько были правы.

 

 

 

 

 

Учащиеся заполняют таблицу.

Стадия «Осмысления»

IV. Этап открытия нового знания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V. Этап применения нового знания

 

 

 

 

 

 

Прием

«Инсерт»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Прием «Зигзаг»

1. Беседа о воде.

- Что вы знаете о воде?

Прочитайте текст «Вода и жизнь» в учебнике на странице 51.

Поставьте маркировки предложениям в соответствии с вашими знаниями

ü  - это я знаю;    + -   это я узнал;    ? – это для меня непонятно

Предложения записывают в таблицу

ü  - это я знаю

   + -   это я узнал

? – это для меня непонятно

 

 

 

Несколько учеников читают свои ответы.

Повторное чтение текста с анализом содержания в таблицах.

 

Что в тексте было знакомым?

Что оказалось новой информацией?

Что было непонятным?

 

 

- Вспомните, в каких агрегатных состояниях может быть вода?

 

 

- Игра «Кто больше?»: поработайте в парах, подготовьте ответ на вопрос: какая бывает вода?

 

2. Практическая работа (работа в группах)

Ребята, у вас на партах лежит кружок (красный, зелёный, синий), распределитесь на группы в соответствии с цветом. У нас получилось 3 команды «Красные», «Синие» и «Зелёные».

- Казалось бы, что о воде мы с вами всё знаем. Но оказывается много удивительного и чудесного хранит в себе вода. С этими свойствами, явлениями и фактами мы с вами сечас и познакомимся.

Сейчас вам предстоит поработать в «лабораториях». Прошу лаборантов подойти и взять задания для своих групп. Внимательно прочитайте инструкцию и приступайте к работе. (Приложение 2) Учитель контролирует работу групп.

- Ребята, поработав в группах и проведя опыты, вы увидели, что вода – это уникальное вещество, которое обладает свойствами.

После исследования внутри группы, каждая группа делится на подгруппы (3 ученика), после чего участники групп переходят от одной «Лаборатории» к другой и делятся результатами своих исследований.

 


После обмена опытом ребята заполняют сводную таблицу в рабочей тетради.

 

Вопросы

Полученный результат

Прозрачность и цвет воды

Вода прозрачная, бесцветная

Запах воды

Не имеет запаха

Вкус воды

Не имеет вкуса

Растворимость в воде других веществ

Некоторые вещества растворяются в воде

Есть ли в воде воздух

В воде есть воздух

Форма воды

Вода не имеет собственной формы, она принимает форму того предмета, в который её наливают.

Что легче: вода или лёд

Лёд легче воды

 

- Сделайте общий вывод.

- Как вы думаете, зачем необходимо знать свойства воды?

 

Физкультминутка
Дождик капнул на ладошку (правой рукой касаемся левой)
На цветы- (круговое движение правой рукой)
И на дорожку- (обе руки перед собой)
Льется, льется- ой, ой-ой! (покачивание головы)
Побежали мы домой (бег на месте).

- Без воды не обойтись никому и никогда и заменить её нечем. А вода – главный строительный материал всего живого на Земле. При недостатке воды жизнедеятельность организмов нарушается. Растения увядают и могут погибнуть. Животные без воды тоже быстро погибают. Без пищи собака может прожить до 100 дней, а без воды менее 10 дней. Человек без пищи может прожить более месяца, без воды всего лишь несколько дней. Очень важно, какая вода попадает в организм. Всему живому на Земле нужна вода чистая, природная.

- Какие водоёмы Иркутской области вы знаете?

- Какие водоёмы и источники находятся в нашей местности? Что вы скажете об их экологическом состоянии?

 

- Вода – главное вещество в природе, главное богатство, без которого невозможна жизнь.

 

Дети читают текст, делают пометки. Соотносят известную и неизвестную информацию.

 

Ответы детей: жидкое, твердое, газообразное.

 

- Питьевая, пресная, солёная, морская, водопроводная, дождевая, кипяченая, талая, минеральная и т.д.

 

Распределяются на группы, занимают свои места.

 

 

 

У каждой группы на столе микролаборато-рия для опытов. Лаборант (помощник учите-ля) получает задания для исследования от учителя.

Исследователи выполняют задание.

Эксперт заносит результат в лист исследования.

Каждая группа рассказывает о проведенных опытах и полученных результатах друг другу. Остальные группы внимательно слушают и делают свои комментарии.

 

 

 

 

 

- Вода – это жидкость, которая не имеет запаха, цвета, собственной формы, она прозрачная и текучая. Вода – растворитель.

- В быту, на различных производствах, в промышленности, в сельском хозяйстве человек использует свойства воды.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Озеро Байкал, река Ангара, река Иркут, река Куда

Стадия «Рефлексии»

VI. Первичное закрепление

Прием «Верные и неверные утверждения»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прием «Синквейн»

- Ребята, а теперь вернемся к нашей таблице, которую мы заполняли в начале урока. Я еще раз вам прочитаю вопросы, а вы знаки + и – ставьте в последней строке.

- Верно ли, что вода – главный строительный материал всего живого на Земле?

- Верно ли, что растения и животные могут прожить без воды?

- Верно ли, что вода может быть твёрдой?

- Верно ли, что вода обладает различными свойствами?

- Верно ли, что лёд легче воды?

- Верно ли, слова Д. Менделеева, что «вода дороже золота».

- Верно ли, что, загрязняя воду, мы убиваем себя?

- Верно ли, что вода может впитывать в себя эмоции людей?

Дополнительный материал:

Многие писатели, поэты, художники любовались красотой водной стихии, сочиняли стихи, рассказы, сказки, песни, загадки, пословицы о воде.

- Вспомните, какие пословицы о воде вы знаете. Объясните их смысл.

- Отгадайте загадки:

  • Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я. Кто я такая?

  • Я и туча, и туман,

И ручей, и океан.

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу.

- Объясните смысл следующих фразеологизмов:

  • Как в воду глядел.
  • Воды в рот набрал.
  • Сухим из воды вышел.
  • Как с гуся вода.

- Поработайте в парах и составьте синквейн о воде.

- Учеными-исследователями было доказано, что вода впитывает в себя негативные и положительные эмоции живущих на Земле людей. Пусть ваши мысли и слова будут хорошими! И тогда вода будет вам только верным другом и трудолюбивым помощником! Берегите воду! Цените её и уважайте! Вода – это настоящая и будущая жизнь на Земле!

 

Ученики заполняют последнюю строку таблицы, делают свои выводы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся рассматривают выставку репродукций картин русских художников.

 

Вода – всему голова.

У воды нос остёр – всюду пробьётся.

Была бы водица, а зелень народится. И др.

 

Ученики объясняют смысл фразеологизмов.

 

 

Образец синквейна

Вода.

Чистая, светлая, святая.

Напоит, умоет, вылечит.

Нужно её беречь.

Это жизнь! И др.

VII. Рефлексия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VIII. Домашнее задание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прием «Толстые и тонкие вопросы»

1) – Итак, ребята! Вернёмся к таблицам, которые вы заполняли в начале урока. Проверим ответы. Возможно, что ваше мнение в течение урока поменялось.

2) Итог:

- Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке?

- Почему необходимо беречь и охранять воду?

- Пригодятся ли вам полученные знания в дальнейшем?

Оцените свою работу на уроке. Если вы были активными, выберите синий цвет сигнальной карточки, если вы были внимательными – жёлтый цвет, если вы были любознательными – зелёный.

- Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе. Вы, действительно, сегодня были активными, внимательными, любознательными. Молодцы! Очень приятно было с вами работать.

 

3) Домашнее задание: составьте «тонкие» и «толстые» вопросы для одноклассников по теме урока.

 

«тонкие» вопросы

«толстые» вопросы

Что…?

Когда…?

Может…?

Зачем…?

Верно ли…?

Объясните, почему…?

Почему вы считаете…?

Предположим, что будет, если…?

Учащиеся обсуждают вопросы.

 

 

 

 

Беседа о том, чему учились на уроке.

 

 

 

 

 

Оценивают работу с помощью сигнальных карточек.

Приложение 1

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8




Приложение 2

Опыты по выявлению свойств воды.

 

Инструкция.

 

1) Ребята, вам предстоит проделать несколько опытов.

2) Чтобы у вас все получилось, внимательно читайте задание к каждому опыту.

3)Старайтесь четко выполнять указания по проведению опыта.

4)Работайте дружно, соблюдая правила работы в группах и не забывайте о той роли, которая у вас есть.

5) После проведения опыта не забудьте записать вывод в лист исследователя.



Задания для 1-й группы

 

Опыт 1. Какова прозрачность и цвет воды?

-Перед вами стоят 2 стаканчика: один с водой, другой с молоком. В оба стаканчика положите ложки. В каком из стаканчиков ложка видна, а в каком нет? Почему?

- Обсудите ответ в группе.

-Запишите вывод в лист исследователя.

 

Опыт 2. Каков запах воды?

Когда мама печет пироги, аппетитный запах, мы чувствуем. Тонкий аромат издают духи, цветы. А чем пахнет чистая вода?

- Возьмите стаканчик № 1 и понюхайте воду, а теперь стакан № 2 и понюхайте воду. Что вы почувствовали?

- Чем это можно объяснить? Обсудите ответ в группе.

- Запишите вывод в листке исследователя.

 

 

Задания для 2-й группы

 

Опыт 3. Какой вкус у воды?

- Попробуйте на вкус родниковую воду. Есть ли у неё вкус?

- Попробуйте для сравнения сок. Какой сделаете вывод?

- Обсудите группой. Запишите в свои листки.

- А какая на вкус морская вода? Почему? Обсудите.

 

Опыт 4. Вода - растворитель?

- Положите в стакан с водой обычный песок и попробуйте его размешать ложкой. Что вы заметили?

- А теперь в другой стакан с водой положите ложку сахарного песка и размешайте. Что происходит? В каком из стаканов песок растворился?

- Какой можно сделать вывод? Обсудите.

-Запишите вывод.

Задания для 3-й группы

Опыт 5. Есть ли в воде воздух?

- Опустите медицинскую грушу в стакан с водой и нажмите.

- Что наблюдаете? Какой можно сделать вывод? Обсудите.

-Запишите вывод.

Опыт 6. Какая форма у воды?

- Возьмите стакан с водой и несколько емкостей разной формы. Аккуратно перелейте воду из стакана поочередно в разные ёмкости.

- Изменила ли вода свою форму? Почему?

-Обсудите.

- Запишите вывод.

Опыт 7. Что легче: вода или лёд?

- Возьмите стакан с водой и аккуратно положите в него несколько кубиков льда.

- Что наблюдаете? Почему лёд не утонул?

-Обсудите.

- Запишите вывод.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта. "Вода в природе. Вода и её свойства. Охрана Воды""

Рабочие листы к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 457 168 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.03.2023 141
    • DOCX 47.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лаврентьева Вера Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лаврентьева Вера Ивановна
    Лаврентьева Вера Ивановна
    • На сайте: 5 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8441
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

1000 ч.

Подать заявку О курсе