1.
Тема
урока : Рассказ И.С. Тургенева «Бежин луг». (Вводный урок по рассказу И. С.
Тургенева «Бежин луг»)
2.
Возраст
обучающихся: 11-12 лет (6
класс)
3.
Название
предмета: Литература
4.
Учитель:
Туркова О.В.
5.
Вид
урока: Художественное восприятие текста
6.
Тип урока:
Освоение нового материала
7. Цели урока: Расширение
знаний о жизни и творчестве И.С. Тургенева; знакомство с историей создания
цикла «Записки охотника» и историей создания рассказа «Бежин луг»; осознание
многообразных связей писателя с природой на примере рассказа «Бежин луг»,
показать мастерство Тургенева в создании образа героя.
Задачи урока (планируемые
результаты).
Предметные: Показать
взаимосвязь человека и природы в рассказе и помочь обучающимся оценить
изящество и совершенство художественного языка И.С. Тургенева; развивать
творческое воображение обучающихся, внимание к художественному слову через нахождение
ключевых слов в эпизодах; навыки выразительного чтения эпического
произведения; навыки анализа художественного текста и представлений о
литературоведческих понятиях «пейзаж», «очерк».
Личностные: Формировать
духовные ценности на основе личностного осмысления прочитанного, нравственного
опыта других людей, пробуждать восхищение красотой русской природы.
8.
Проблемы, решаемые
обучающимися: Как биография писателя повлияла на его творчество? Ради чего
написан рассказ? Как на протяжении рассказа писатель показывает связь между
человеком и окружающей его природой?
9.Оборудование:
Литература.
6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. Авторы-составители:
В.П. Полухина и др.; под редакцией В.Я. Коровиной,- М.: Просвещение 2013год
Презентация
по теме урока; раздаточный материал для учащихся (карта – схема, карточки), аудиозаписи.
10.Этапы
урока
|
Этап
урока
(занятия)
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Осуществляемые
действия
|
Познавательная
|
Регулятивная
|
Коммуникативная
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
|
1. Вводный. Активизация
имеющихся знаний. Мотивация учащихся к работе над картой – схемой по
биографии писателя с опорой на слайды презентации.
|
Положительная установка
на урок.
Задаёт
вопросы по теме, выступает со вступительным словом, сообщает цель урока,
озвучивает ожидания от урока
Читает подзаголовок
урока, эпиграф урока, задаёт вопросы.
Предлагает учащимся
вспомнить ранее изученные произведения И.С. Тургенева.
|
Вспоминают материал,
изученный в 5 классе. Кратко отвечают на вопросы учителя
|
Держать в памяти
изученный ранее материал.
Просмотровое и выборочное
чтение текста в соответствии с поставленным вопросом.
|
|
|
Устный ответ на вопросы
учителя.
Чтение фрагментов учебной
статьи.
|
Строить краткое связное
высказывание репродуктивного характера.
|
|
2. Изучение нового материала. Расширение
знаний о жизни и творчестве И.С. Тургенева
Подготовка учащихся к
анализу текста.
|
Генеалогическое древо И.С.
Тургенева. Фото усадьбы, дуба, посаженного И.С. Тургеневым в Спасском-Лутовинове.
Памятники Спасского-Лутовинова.
|
Зачитывают фрагменты из статьи,
посвящённой биографии писателя. Готовятся заполнять карту-схему
|
Осмысливают новые факты
биографии писателя, выделяют главное для заполнения карты схемы.
|
Работают с раздаточным
материалом.
Осмысливают характер
предстоящей работы по биографии писателя, над текстом рассказа в ходе его
анализа.
|
Учатся планировать
предстоящую деятельность.
Учатся точно выполнять
предложенное учебное задание.
|
Участвуют в беседе о
биографии писателя. Объясняют их или узнают от учителя толкование слов.
|
Расширять свой словарный
запас, обогащать лексический строй речи.
|
|
3. Анализ художественного
текста «Бежин луг» на основе выразительного чтения его фрагментов. Работа
над художественно-изобразительными средствами в описании в ходе
просмотрового и выборочного чтения. Активизация теоретико- литературных
знаний с опорой на слайды презентации.
Определение роли пейзажа
в рассказе. Активизация работы учащихся с текстом, поиск портретных
характеристик героев с опорой на слайды презентации.
|
Первичное знакомство с
текстом.
Выразительное чтение
текста учителем в музыкальном сопровождении.
Вопросы и задания для
аналитической работы над текстом рассказа, комментирует ответы учащихся.
Словарная работа
|
Первичное восприятие
текста. Прослушивание выразительного чтения и музыкальной композиции.
Выборочное чтение, описание природы.
Сопоставляют
портреты в живописи с словесными описаниями внешности персонажей. Дают определения теоретико-литературных
понятий.
Ищут портретные
характеристики мальчиков. Работа над художественно-изобразительными
средствами в описании.
|
Умение слушать,
воображать. Умение удерживать внимание в работе с текстом рассказа.
Выявлять
отношение автора к событию, герою, явлению.
Формулировать и
аргументировать свое отношение к персонажам и проблемам, поднятым в рассказе.
|
Первичное восприятие
текста. Прослушивание выразительного чтения и музыкальной композиции.
Выборочное чтение, описание природы.
|
Ориентироваться в
материале.
Прогнозировать выполнение
задания.
Определять критерии
оценки качества выполнения задания.
Осуществлять
самоконтроль.
Корректировать свои
действия.
|
Дают определения
теоретико-литературных терминов с объяснением их функциональной роли в тексте
|
Строить связное
высказывание творческого характера.
Участвовать в
коллективной работе: в процессе анализа слушать ответы одноклассников,
комментировать и
дополнять их, вступая в дискуссию, аргументировать свою позицию и с уважением
относиться к мнениям оппонентов.
|
|
4. Завершающий этап
урока. Подведение итогов. Выставление оценок за урок и их аргументирование
Комментарий к домашнему
заданию.
|
Итоговое слово учителя по
завершении анализа текста.
Ставит и комментирует
оценки за урок.
Комментирует выполнение
домашнего задания.
|
Записывают выводы в
тетрадь.
|
|
Учитель
подводит учащихся к выводам о различной роли пейзажа в рассказе, о
поэтичности рассказа
|
Оценивать
результативность проделанной работы.
Прогнозировать выполнение
задания.
|
|
|
Ход
урока:
1. Вступительный этап.
Эпиграф
к уроку: Что за человек!... Поэт, талант, аристократ, красавец, богач, умен,
образован, …- я не знаю, в чем природа отказала ему? (Ф. М. Достоевский - брату
Михаилу. 16 ноября 1845 г.)
(Слайд.
Портрет Тургенева работы Перова, эпиграф)
Перед
нами человек с красивыми седыми волосами, седыми бровями и отливающей серебром
бородой; доброе и спокойное лицо с немного крупными чертами. Тургенев был высок
ростом, широкоплеч, сложения плотного, но не тучного. Голос его звучал очень
мягко. Его любили не столько за возвышенный ум, сколько за какую-то
трогательную наивность и способность всему удивляться. Это был человек простой,
добрый и прямой.
2.
Повторение ранее пройденного.
1.Назовите
произведение И. С. Тургенева, изученное в пятом классе.
2.
Против чего выступает И. С. Тургенев в этом рассказе?
(Тургенев
не мог мириться с крепостным правом)
Тургенев
долгое время будет жить за границей, во Франции – 38 лет. Одной из причин
отъезда – ненависть крепостного права. Ещё одной причиной стала любовь к
талантливой певице, художнице и композитору Полине Виардо.
2. Изучение нового
материала. Заполнение биографической карты-схемы ребятами.
1. Биография И.С.
Тургенева.
- Что вам известно об И. С. Тургеневе? Давайте
ещё раз поговорим о жизни и творчестве великого писателя.
(Слайд. Родословная Тургенева)
По отцу Тургенев принадлежал к старинному
дворянскому роду. Отец писателя, Сергей Николаевич, начал службу в
кавалергардском полку и ко времени встречи с будущей женой был в чине
поручика. Мать, урожденная Лутовинова, - богатая помещица Варвара Петровна была
старше Сергея Николаевича на пять лет, близость счастья делала ее настойчивой.
Не веря в обещание Сергея Николаевича заехать еще раз, не по делам, а «просто в
гости», Варвара Петровна, владелица почти пяти тысяч крепостных душ и ста тысяч
десятин земли, взяла у красавца офицера портупею – «Чтобы обещание было верней»
(Слайд. Тургенев в детстве)
В имении Спасское - Лутовиново
(Мценский уезд Орловской губернии) прошли детские годы будущего писателя. Все
управление усадьбой было в руках матери Варвары Петровны. Вокруг просторного
двухэтажного господского дома, построенного в форме подковы, были разбиты сады,
устроены оранжереи, парники. Аллеи образовывали римскую цифру 19, обозначавшую
век, в который возникло Спасское. Мальчик рано заметил, что все вокруг подчинено
дикому произволу, капризам властным родителям. Именно здесь писатель научился
тонко чувствовать природу и ненавидеть крепостное право. Детские воспоминания о
жизни в Спасском глубоко запали в душу Тургенева и нашли отражение в его
рассказах. «Моя биография, сказал он однажды, - в моих произведениях». Будущего
писателя занимала природа, охота, рыбная ловля.
Но вот пришла пора
расстаться со Спасским на долгое время. Тургеневы переезжают в Москву; вначале
Тургенев обучается в частных пансионах и у хороших домашних учителей; в 1833 поступает
на словесное отделение Московского университета, в 1834 переходит на
историко-филологический факультет Санкт-Петербургского университета. Для
завершения образования он уезжает в Берлинский университет. Немецких профессоров
поражает неутолимая жажда знаний русских студентов. В 1842 году возвращается из
– за границы и с удвоенной силой отдается творческому труду.
«Если хочешь узнать
писателя – побывай на его Родине»
(Слайд. Интерьер усадьбы Спасское - Лутовиново)
Спасское - Лутовиново –
богатая усадьба. В доме большое количество комнат. Есть столовая, рабочая
комната писателя, большая и малая гостиные, библиотека, комната комердинера И.С.
Тургенева Захара Балашова и другие. В малой гостиной до сих пор сохранился
огромный мягкий диван, который, по словам обитателей и гостей
Спасского-Лутовинова, всегда погружал в сладкий сон каждого, кто присаживался
на него.
(Слайд. Природа
Спасского-Лутовинова)
Природа
Спасского-Лутовинова поражала своей красотой любого, кто хотя бы однажды был в
окрестностях усадьбы. Особенно красив был парк Спасского-Лутовинова, который
занимал 40 гектаров. Спасско-Лутовиновский парк, словно песня – могучая,
тысячеголосая, сложенная по замыслу неведомого нам художника.
По-прежнему неувядаемо могуч и великолепен
Спасский парк.
Видением Родины вставал он перед писателем на
чужой земле, заставляя сильнее трепетать тоскующее сердце.
(Слайд. Тургеневский дуб)
Отправляясь учиться в
чужие края, юноша Тургенев прощался с милым Спасским. И чтобы память по себе
оставить, принёс из ближнего леса облюбованный дубок и посадил его в парке, на
поляне, что недалеко от центральной аллеи. Рос тургеневский любимец
неторопливо. А в сознании самого Тургенева входившее в рост дерево сливалось с
образом Родины. Недаром смертельно больной писатель, посылая последний привет
родному краю, просил Полонского: «Когда вы будете в Спасском, поклонитесь от
меня дому, саду, моему молодому дубу – родине поклонитесь, которую я уже,
вероятно, никогда не увижу».
(Слайд. Тургенев-охотник)
Сам Тургенев страстно
любил охоту, поэтому об охоте он пишет с таким увлечением: «Русские люди с
незапамятных времен любили охоту. Это подтверждают наши песни, наши сказания,
все предания наши ... Вообще охота свойственна русскому человеку». Скитаясь с
ружьем, Тургенев накапливал наблюдения за окружающей жизнью. Один такой случай
произошел с Тургеневым. Он и был положен в основу рассказа «Бежин луг».
В прекрасный июльский
день, когда погода установилась надолго, Тургенев провел весь день на охоте.
Но, возвращаясь домой, он заблудился.
Долго блуждал по ночному
лесу, пока не вышел на Бежин луг, который был расположен в тринадцати
километрах от Спасского-Лутовинова. Здесь, у костра, он познакомился с деревенскими
мальчиками, которые вышли в ночное.
2. История создания
сборника «Записки охотника» и рассказа «Бежин луг»
(Слайд. Сборник
«Записки охотника»).
Рассказ «Бежин луг» вошел в сборник «Записки
охотника» и был опубликован в 1851 году. «Бежин луг» - один из самых поэтичных
рассказов в «Записках охотника». Он пробуждает в человеке способность
воспринимать прекрасное, раскрывает красоту и русской природы, и выросших среди
нее, на первый взгляд, ничем не приметных героев.
Всего сборник содержит 25 рассказов. «Записки
охотника» - цикл рассказов и очерков о жизни русской деревни и русском
крестьянине.
Основной темой «Записок» были
взаимоотношения помещиков и крестьян. Автор сборника рассказов выносит суровый
приговор крепостному праву.
Открыв Россию и русского человека, положив
начало «крестьянской теме» в отечественной словесности, «Записки охотника»
стали смысловым фундаментом всего дальнейшего творчества Тургенева
3. Работа с
литературоведческим термином. (Слайд. Очерк)
Произведение Тургенева «Бежин луг» относится к
жанру очерка. (Запись определения в тетрадь)
Очерк - разновидность малой формы эпической
литературы, чаще всего очерк посвящается современной автору жизни, фактам и
людям.
Художественный очерк сохраняет особенности
образного изображения. И в этом очерк близок рассказу.
ОЧЕРК: АВТОР = РАССКАЗЧИК. Рассказ «Бежин луг»
вошел в сборник «Записки охотника» и был опубликован в 1851 году.
4. Работа с
художественным текстом очерка «Бежин луг»
Ребята, почему рассказ называется «Бежин луг»? Обратимся
к статьям учебника. Предположения исследователя И. Смольникова.1. Возможно
луг получил название по фамилии помещиков Бежиных, которые в 18 веке проживали
неподалеку. 2. Бежиным луг назван потому, что на нем собирались табором люди,
бежавшие от притесненных царских властей на юг, на вольный Дон.
Что сказано о месте действия?
(Места, упоминаемые в рассказе, реально
существуют. Бежин луг находился в 13-ти км от Спасского-Лутовинова.)
Звучит классическая музыка Грига «Утро». Выразительное чтение отрывка из
произведения учителем. (Слайд июльский день)
И.С.Тургенев
был необычайно чуток к жизни природы. Он говорил, что при общении с природой у
него возникает “какое-то сладостное чувство, душа ноет, что-то как будто сосёт
сердце”. Послушаем, как Тургенев рисует картины наступления «прекрасного
июльского дня», появления «множества круглых высоких облаков» около полудня и
медленного их исчезновения к вечеру.
-Какова
основная мысль описания? («Был прекрасный июльский день»)
-Чем же он
прекрасен? Что особенно впечатлило вас?
·
«заря
разливается кротким румянцем»,
·
солнце
«светлое и приветно лучезарное»,
·
«весело
и величаво … поднимается могучее светило»
·
«облака
насквозь проникнуты светом и теплотой»
·
«цвет
небосклона, лёгкий, бледно-лиловый»
(В описании всё
гармонично и красиво)
(Человек,
замечающий эту красоту, обладает богатым духовным миром)
(
Создаётся настроение бодрости и ликования, нежности и мягкости.)
- Мы послушали
музыку, видим изображения художников. У художника, у композитора свои
художественные средства: у художника – краски, ракурс, свет, а у композитора –
ритм, мелодия, голос.
-А
у писателя что?
Работа учащихся с текстом, словарная работа:
ягдаш, площади, гуртовщики. (стр.171-172 учебника).
(
Писатель создаёт описание с помощью слов, красочных эпитетов, метафор,
сравнений. )
5. Работа
над художественно-изобразительными средствами в описании.
- Какие
средства выразительности встречаются в описании? (Карточки. Средства
выразительности)
|
|
«Был
прекрасный июльский день».
|
|
Эпитеты
|
Солнце светлое
и приветно - лучезарное
лиловый
туман
играющие
лучи
золотисто-серые
облака
цвет
небосклона бледно-лиловый
|
|
Метафоры
|
Заря не
пылает пожаром.
Край
облачка засверкает змейками.
Облака
ложатся розовыми клубами.
На всем
лежит печать какой-то трогательной кротости.
|
|
Олицетворения
|
Заря
разливается кротким румянцем.
Солнце
мирно всплывает.
Вихри-круговороты
гуляют по дорогам.
Облака
теснятся
|
Из всего
сказанного можно сделать вывод:
Речь
автора музыкальна, мелодична, насыщена яркими, запоминающимися эпитетами.
Тургенев часто употребляет и такие художественные средства, как сравнение,
метафора и другие формы переноса значения слов, чтобы передать всю красоту
природы.
- За этим зачином
следует рассказ об охотнике, заблудившемся в лесу и тщетно ищущем дорогу.
(Слайд.
Скитания охотника)
- Понаблюдаем,
как меняется тон очерка.
- Найдите
элементы описания надвигающейся ночи. Работа учащихся с текстом. Стр.173
(«Между тем ночь
приближалась и росла, как грозовая туча; казалось, вместе с вечерними
парами отовсюду поднималась и даже с вышины лилась темнота»)
- О чём
говорит это сравнение?
( Гроза несёт
страх, жуткое состояние, становится темно. Угрюмое настроение, одиночество.
Ночь рождает ощущение таинственности.)
- Найдите средства
выразительности в этом описании.
|
«Между
тем ночь приближалась и росла, как грозовая туча».
|
|
Угрюмый
мрак
Эпитеты
Страшная
бездна
Стальные
отблески воды
|
|
Уныло
висело небо. Метафоры
Лилась
темнота.
|
|
Звездочки
зашевелились.
Олицетворения
Камни
сползлись для тайного совещания.
Кусты
словно вставали вдруг из земли.
|
|
Выводы
|
Пейзаж.
1.Помогает
представить место действия. Автор рисует яркую картину средней полосы с ее
пейзажами.
2.Создает
настроение. М.Е. Салтыков-Щедрин утверждал, что после прочтения
произведений Тургенева «легко дышится, легко верится, тепло чувствуется».
3.
Характеризует писателя как тонкого наблюдателя, который открывает нам тайны
привычно знакомого мира.
|
4.
Пейзаж «участвует в действии». Природа пугает, враждебна человеку.
5. Пейзаж
раскрывает внутреннее состояние человека: страх, тревогу, смятение. Писатель
нагнетает атмосферу таинственности, показывает, что такой фантастической
ночью неизбежно должно произойти нечто таинственное.
|
|
После слов ”…. вдруг
очутился над страшной бездной” автор переходит к характеристике мальчиков и
предлагает читателю выслушать их страшные истории.
(Слайд. Картина Владимира Егоровича Маковского «Ночное»)
Прослушаем
стихотворение И.З. Сурикова « В ночном» ( Выразительное чтение учащегося).
И попытаемся представить себе тихую
росистую летнюю ночь, неподалеку реку, горит костер, чуть поодаль щиплют траву
кони. (Ответы учащихся.)
Тихо, уютно. У костра
несколько ребят. Ребят, не знакомых нам с вами. Это крестьянские дети
позапрошлого столетия. Они пасут коней и коротают время, рассказывая разного
рода былички, бывальщины. Для нас они интересны, необычны. Они - другие.
Наверное, не меньший интерес испытывал герой-рассказчик «Бежина луга».
Охотник залюбовался мальчиками. Познакомимся и мы
сними.
Герои «Бежина луга» - крестьянские мальчики. (слайд
) Что заставило детей собраться у костра? Работа учащихся с текстом (стр.
176,177 учебника)
Портретная характеристика мальчиков (слайды
17-21) Кто это? Характеристика на экране. Работа учащихся с текстом
(стр.177-179 учебника) Проверка правильности ответов на слайде (эффекты
анимации). Словарная работа: армячок, неказистый, щеголять, замашная рубаха,
заплатанные порты, онучи, угловатая рогожа.
-Что они делают, сидя около костра? Почему дети
рассказывают страшные истории ночью? Подробнее о мальчиках мы обязательно
поговорим на следующем уроке.
(Слайд. Наступило утро)
В заключение ребята слушают выразительное чтение
учителя отрывка из рассказа со слов: «Уже более трёх часов протекло». «Свежая
струя пробежала по моему лицу. Я открыл глаза: утро зачиналось,» – этим
жизнеутверждающим настроением завершается замечательное произведение “Бежин
луг”.
Итог урока. Выводы.
Что нового мы узнали о Тургеневе как о писателе?
- Какова роль пейзажа в рассказе И.С. Тургенева
«Бежин луг»?
«Бежин луг» - один из самых поэтичных рассказов
в «Записках охотника». Он пробуждает в человеке способность воспринимать
прекрасное, раскрывает красоту русской природы.
-Сформулируйте выводы и запишите их в свои
тетради.
Пейзаж – картина природы в художественном
произведении. Описание природы помогает лучше понять героев и их поступки,
представить место действия.
Чему мы научились на уроке?
10. Выставление оценок. Их аргументирование.
9. Домашнее задание. Прочитать рассказ «Бежин луг».
Подготовить характеристику одного из мальчиков по
плану.
План
1. Описание внешности, одежды, манеры держаться
(портрет)
2. Какие истории он рассказывает?
3. Откуда мальчик узнал то, о чем он рассказал?
4. Как относится он к своим рассказам?
5. Как относится он к рассказам других мальчиков?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.