|
Этап
учебного занятия, время /мин/
|
Задача,
которая должна быть решена
(в
рамках достижения планируемых результатов занятия)
|
Формы
организации деятельности учащихся
|
Действия
педагога по организации деятельности учащихся
|
Действия
учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)
|
Результат
взаимодействия педагога и учащихся по достижению планируемых результатов
занятия
|
Диагностика
достижения планируемых результатов занятия
|
1
|
Организационный
5 минут
|
Подготовка
детей к работе на занятии.
Знакомство с
группой и эмоционально-психологический настрой детей на занятие.
|
Фронталь-ная форма обучения
|
Приветствие.
Организация готовности и настроя группы на начало занятия.
Проведение речевой игры «Давайте познакомимся».
Зачитывает стихотворение, мотивируя детей на ответы.
|
Взаимодейству-ют
с педагогом во время беседы.
Участвуют
в речевой игре.
Отвечают
на поставленные вопросы и называют свои имена.
|
Создан
эмоционально- психологичес-кий настрой на творческую деятельность.
Внимание
активизирова-но.
Знакомство с
группой состоялось.
|
Игра по
установлению обратной связи с наблюдением за эмоциональным настроем детей
|
2
|
Подготови-тельный
5 минут
|
Познакомить
детей с деятельностью кружка «Книжка на ладошке», заинтересовать
творческими занятиями.
|
Фронталь-ная
форма обучения
|
Педагог
рассказывает о кружке и его символике.
Знакомит
учащихся с программой обучения, используя демонстрационный материал -
видеоролик о деятельности кружка, интересных мероприятиях, изделиях, которые
можно сделать на занятиях.
|
Знакомятся с
работой кружка, получают представление о том, какие виды деятельности будут
выполняться на занятиях.
|
Вызван интерес и
стремление к овладению знаниями и умениями, создан положительный настрой на
занятия в кружке.
|
|
3
|
Актуализа-ция
знаний
5 минут
|
Выявление
навыков и умений в прикладной деятельности.
|
Фронталь-ная форма
обучения
|
Проведение
дидактической игры: «Наши руки не для скуки».
|
Дети отвечают на
вопросы жестами, взаимодейству-ют с педагогом во время опроса,
обобщают знания о том, какими умениями они обладают и предполагают, чему
могут научиться на занятиях кружка.
|
Включился в
игровую деятельность.
Заинтересовал-ся
новыми видами творческой деятельности.
|
Самооценка своих
умений
|
4
|
Введение в тему занятия
5 минут
|
Систематизация и
обобщение знаний детей о предметах труда, необходимых на занятиях.
|
Фронталь-ная форма
обучения
|
С помощью
игры-рифмовки «Доскажи словечко» педагог знакомит детей с материалами и
инструментами необходимыми для проведения кружковых занятий.
Подводит детей к
самостоятельному выводу.
При ответах
детей достает из коробки названные предметы.
|
Дети подбирают
рифмы к стихам-загадкам. По необходимости задают уточняющие вопросы.
Самостоятельно
находят ответ на поставленный педагогом вопрос о предметах-помощниках для
детского творчества.
|
Соотнёс
правильный ответ с неправильным.
Ознакомлен с
инструментами и материалами, которые понадобятся на занятиях кружка.
|
|
5
|
Объяснение темы
занятия
5 минут
|
Обеспечение
усвоения новых знаний о жанре автопортрета.
|
Фронталь-ная форма обучения
|
При помощи
демонстрационно-го материала педагог раскрывает понятие автопортрета, его
виды.
|
Рассматривают
иллюстрации. Называют объекты одним словом (автопортрет). Объясняют свой
выбор.
|
Выделяет
существенные признаки автопортрета, понимает, чем отличается этот жанр от
портрета.
|
|
6
|
Практичес-кая деятель-ность
детей
35 минут
|
Создание детьми рисунка
«Мой портрет».
|
Индивиду-альная форма
обучения
|
Педагог раздает
необходимые инструменты и материалы для работы.
Объясняет
последователь-ность создания портрета с помощью стихотворения и
мультимедийной презентации.
Контролирует
работу учащихся, в случае необходимости дает консультацию, помогает.
Обеспечивает
положительную реакцию детей на творчество сверстников.
|
Рисуют
автопортрет, опираясь на демонстрацион-ный материал и помощь педагога.
Самостоятельно
выполняют практическую работу.
Учатся
работать по предложенному педагогом плану.
Повторение
за педагогами приемов практической работы.
|
Получил
практические знания о тонкостях рисования портрета.
Нарисовал
автопортрет, применяя полученные знания.
|
Готовность к работе.
|
7
|
Итоговый
10 минут
|
Организация
презентации автопортретов, мотивация на дальнейшее знакомство детей.
|
Коллекти-вная,
индивиду-альная форма обучения
|
Педагог
предлагает учащимся продемонстриро-вать готовые портреты, рассказать о себе.
Проводит
игру-перекличку «Чей портрет, угадай».
|
Демонстрируют
портреты.
Участвуют в
игре, проводят соответствие между автопортретом и его автором, называют его.
После правильного ответа каждый ученик
презентует себя новому коллективу, называет свое имя и коротко рассказывает о
себе.
|
Рассказал
коллективу о себе и своих увлечениях. Сравнил результат своей работы с
результатами ребят. Оценил свою работу.
Отработал навык
самопрезента-ции.
|
Наблюдение
|
8
|
Рефлексив-ный
10 минут
|
Соотнесение
поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация новых знаний,
постановка дальнейших целей.
|
Коллекти-вная,
фронталь-ная
форма обучения
|
Педагог
совместно с детьми подводит итог занятия. Организует
рефлексию.
Предлагает
оценить занятие и свою работу на нем. Выявляет степень удовлетворённо-сти.
Проводит
фотосессию.
Приглашает
посещать последующие занятия и раздает расписание занятий.
|
Оценивают свою
работоспособность.
Оценивают
занятие с помощью жестов.
Участвуют в
фотосессии.
|
Сформулировал
конечный результат своей работы на занятии.
Оценил
успешность своей работы.
Получил
положительный настрой на дальнейшие занятия в кружке.
|
Оценка своей работы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.