Технологическая карта Взаимодействие тел

Урок усвоения новых знаний.

Взаимодействие тел.

Цель: 

1.Проверить усвоение знаний по теме инерция.

2. Способствовать усвоению  учащимися новых  знаний о взаимном действии тел друг на друга,

показать, что взаимодействие- необходимое условие изменения скорости тел.

3.. Воспитывать интерес к предмету через показ связи изучаемого материала с реальной жизнью.

Задачи урока.

предметные	метапредметные	личностные
Установить результат взаимодействия тел.	Формирование навыков учебной работы,  умения  делать выводы и  устанавливать причинно – следственные связи  по результатам  наблюдений эксперимента.	Воспитывать уважение  к интеллектуальному труду и к физической науке, как элементу человеческой культуры.

Универсальные учебные действия.

личностные	регулятивные	познавательные	коммуникативные
Осознание смысла своей деятельности на всех этапах урока; активизация  волевых усилий в процессе урока	Прогнозирование результата при наблюдении эксперимента; контроль и корректирование своих действий при работе по заданному алгоритму	Выделение причин  и следствий в наблюдаемых явлениях; построение  логической цепочки  размышлений; отбор аналогичных явлений из опыта своей повседневной жизни	Высказывание результатов  своих наблюдений; участие в обсуждении проблем ; контроль и коррекция  действий товарищей

 Планируемые результаты урока.

предметные	метапредметные
Знать результат взаимодействия тел и уметь его объяснить на конкретных примерах.	Объяснять факты увиденные на уроке  и фиксировать подобные им факты в   повседневной жизни ; воспринимать информацию поданную в словесной и визуальной формах; выделять основное содержание полученной на уроке информации.

Основные понятия урока.

Действие одного тела на другое, взаимодействие тел, инерция.

Ресурсы.

Компьютер с выходом Internet;  мультимедийные устройства( проектор , интерактивная доска); интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b5b-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_7.swf , интерактивный тест http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b044b-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html ( «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»); карточки раздаточного материала.  

Формы работы на уроке.

Фронтальная,  индивидуальная.

Технология проведения урока.

Этап урока. Длительность этапа.	Задачи	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1 этап. Организационный 3 минуты	Организовать учащихся; настроить их на активную работу.	Организует класс перед началом урока; отмечает отсутствующих; настраивает учащихся  на активную познавательную деятельность.	Организует свое рабочее место.
2 этап. Повторение ранее изученных понятий. 15 минут	Повторить изученное ранее понятие инерции.	1.   Задает вопросы.  Привести примеры, когда скорость тела меняется под действием на него других тел; Как двигалось бы тело, если бы на него не действовали другие тела? Что называется инерцией? Какое движение называют движением по инерции? Привести примеры. Отрывок из романа Я. Гашека «Похождения бравого солдата Швейка»: «Когда кончился бензин, автомобиль вынужден был остановиться… А после этого еще болтают об инерции, господа!... Ну не смешно ли?» Противоречит ли история, рассказанная полковником Циллергутом, представлению об инерции? Почему автомобиль все-таки остановился? Какое тело подействовало на него? Куда падает споткнувшийся человек? Почему? Какая часть тела человека сохраняет свою скорость, а какая изменяет ее? Куда падает поскользнувшийся человек? Почему? Какая часть тела человека сохраняет свою скорость, а какая изменяет ее? 2.  Предлагает ситуативную игру: Ученики – пассажиры автобуса. Изобразите ситуацию: - автобус резко тронулся с места; - автобус едет равномерно и прямолинейно; - впереди неожиданное препятствие, автобус резко тормозит; - на большой скорости поворачивает направо; налево; - едет равномерно и прямолинейно; - резкая остановка. Объясните с точки зрения физики ваше поведение. 3.  Работа в парах. Вопросы задаются ребятам по вариантам, они отвечают на них друг другу в паре, затем озвучивают свои ответы перед классом, исправляют ошибки, устраняют недочеты, дополняют ответы товарищей: I вариант: а) Объяснить вытряхивание пыли из половика с точки зрения физики. б) Почему перед крутым поворотом ставят знак ограничения скорости? II вариант: а) Объяснить способ насаживания молотка на рукоятку. б) Заяц, убегая от волка, сильно петляет. Какое явление физики использует заяц для сохранения своей жизни? Объяснить.	Слушают вопросы учителя и отвечают на них; выполняют задания по раздаточному материалу;  проводят взаимную проверку работ в парах.
3 этап. Объяснение нового материала.    15 минут	Сформировать понимание причин изменения скорости тел.	1.Демонстрирует случаи изменения скорости  в результате взаимодействия тел с помощью интерактивного задания  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b5b-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_7.swf  2. Предлагает ученикам сделать вывод о причинах изменения скорости каждого тела в каждом случае; организует беседу с учащимися по их выводам. Обобщает ответы  учеников и диктует правильный вывод для  записи в тетради. « Действие одного тела на другое не может быть односторонним, оба тела действуют друг на друга, т.е. взаимодействуют. В результате взаимодействия оба тела могут изменить свою скорость.»	Наблюдают анимационную модельЦОР. Обдумывают и высказывают вывод по результатам опытов в каждом случае. Участвуют в обсуждении ответов  товарищей.  Делают записи в тетради.
4 этап  Закрепление введенного понятия. Рефлексия  7 минут	Провести проверку правильности выводов с использованием ЦОР ; закрепить  полученную новую   информацию.	1.Организует работу по выполнению интерактивного задания  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b044b-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html 2.Задает домашнее задание: учебник §19	Записывают в тетрадь результаты выполнения интерактивного задания и отвечают на вопросы учителя.  Записывают домашнее задание.