Технологическая карта. 2я младшая группа. Коммуникация. Развитие речи

Технологическая карта организованной учебной деятельности 

Группа: 2 младшая

Образовательные области: Коммуникация

Раздел: Развитие речи

         Тема: «На ферме»

Цель: Учить детей употреблять в речи имена сущ в форме ед и мн числа, обогащать словарный запас детей; способствовать произношению звукоподражаний громко и тихо; развивать инициативную речь; формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого; воспитывать любовь к животным.

Словарная работа: ферма, домашние животные.

Билингвальный компонент: сиыр – корова, мысық – кошка.

Оборудование: картинки домашних животных,письмо.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно- побудительный.	Сюрпризный момент. -Ребята, сегодня утром, когда я шла на работу, нашла у двери вот это письмо. Чужие письма читать нельзя, поэтому надо решить, нам ли оно адресовано. Вспомните, какая у нас группа и как она называется (Солнышко). Значит письмо адресована нам. Давайте прочитаем, что же там написано, и от кого пришло письмо. А письмо нам прислала бабушка, из сказки «Жил – был на свете серенький козлик», и что же она пишет: «Ребята, приезжайте к нам в гости попить свежее молочко, и помочь мне накормить моих животных» «-Ребята вы хотите помочь бабушке?  -Тогда мы с вами отправимся к ним в гости.	Внимательно слушают Выражают своё согласие на прочтение письма Да
Организационно-поисковый	А на чем мы можем отправиться? - Слышен гром издалека, Тучек в небе нет пока. Это разгоняя пух, Поезд мчится: чух- чух -чух! Мы поедем на поезде. Я буду паровозиком, а вы маленькими вагончиками. Кто первый назовет слово, тот и становится за мной. Начинаем. Игра «Подбери слово» Зимой холодно, а летом (тепло) Мама молодая, а бабушка (старенькая) Днем светло, а ночью (темно) Сахар сладкий, а лимон (кислый) Дорога широкая, а тропинка (узкая) Снег белый, а земля (черная) Суп горячий, а   мороженное (холодное) Волшебник добрый, а Баба Яга (злая) Слон большой, а мышка - маленькая Посмотрите, какой у нас поезд длинный получился. -Поехали: «Ш-Ш-Ш». Поезд набирает ход: «ЧУ-ЧУ-ЧУ». Выпускаем пар:  «С-С-С».  Тормозим: «З-З-З».  - Вот ребята мы и приехали . В деревню к бабушке. -Ребята, смотрите нас встречает Бабушка,  а с ней пришел  котенок! Котенка зовут Пушок! А как вы думаете – почему его так назвали? Какой Пушок? Что он любит делать?  Сейчас я позову котенка: «Кис-кис-кис!» Я возьму котенка на руки и поглажу, чтобы ему не было страшно. Смотрите, как я его глажу: начинаю от головы и глажу к хвостику. А почему я его глажу именно так? Правильно. Животным нравится, когда их гладят по шерстке, а не против шерстки. Когда я глажу Пушка, ему это нравится, и он начинает мурлыкать. Котенок – это домашнее животное. Ребята, назовите, каких ещё домашних животных вы знаете. А почему их всех называют домашними животными? Правильно, они живут у нас дома или рядом с домом, рядом с людьми и люди за ними ухаживают. А как люди ухаживают за домашними животными? А можно ли животных обижать? Воспитатель: А сейчас ребята, мы с вами поиграем. А Пушок на вас посмотрит. Игра называется «Кто это и как разговаривает?» Воспитатель показывает детям игрушки домашних животных (собака, кошка, лошадь, корова, кролик). - Вы называете – что это за домашнее животное и как оно «разговаривает»? Например: Это корова, она мычит. Как она мычит? -Молодцы, вы справились! Воспитатель: ребята, а сейчас давайте немного отдохнем. Согласны? Выходим и встаем в круг. Физ. минутка «Кошка» Кошка вы со мной знакомы близко. Я приветливая киска. Кверху — кисточки на ушках, Когти спрятаны в подушках. В темноте я зорко вижу, Понапрасну не обижу. Но дразнить меня опасно — Я царапаюсь ужасно. Воспитатель: А сейчас еще одна игра. Она называется «Что любят кушать домашние животные?» Перед вами картинки, на которых изображена еда. Вы по очереди выходите, берете картинку. Называете, что на ней изображено и какое домашнее животное кушает это.  Молодцы, вы справились! Следующая игра «Домашние животные и их детеныши». Перед вами картинки домашних животных, вы называете домашнее животное и кто его детеныш. Например: свинья – поросенок-поросята. (Корова, лошадь, собака, кошка, коза). Молодцы! Бабушка загадывает загадки - А сейчас я вам загадаю загадки, а вы отгадаете о каком домашнем животном идет речь? - Везет она воз, Ест сено да овес. - Вместо хвостика — крючок, Вместо носа — пятачок. Пятачок дырявый, А крючок вертлявый. - Голодная мычит, Сытая жуёт, Всем ребятам Молоко даёт. -В дом чужого не пущу, Без хозяина грущу. - Длинное ухо, Комочек пуха, Прыгает ловко, Любит морковку. ребята, вы сегодня были такие молодцы, а теперь пора нам прощаться с Бабушкой, и отправляться назад в детский сад.	Ответы детей (на машине, на поезде, на автобусе, на самолете, на корабле) . Едем на поезде Подбирают слова, и становятся за воспитателем дети по очереди становятся в паровозик Воспроизводят, движение поезда Дети останавливаются Здороваются с бабушкой, гладят Пушка. Потому – что он пушистый. Играть, бегать… Ему так нравиться Перечисляют животных, собака, корова… Они живут рядом с человеком Кормят, поят… Нельзя, они могут поцарапать, укусить, им будет больно Внимательно смотрят на игрушки МУУУУ. Встают в круг, и воспроизводят движения по тексту Берут картинки: сено, молоко, мясная косточка, трава, и говорят какому животному, это относиться Корова – телёнок – телята и так далее. Лошадь Свинья Корова Собака Кролик Говорят, до свиданья садятся в поезд и уезжаем в детский сад.
Рефлексивно- корригирующий	Рефлексия ребята, вы сегодня были такие молодцы, давайте вспомним, куда мы с вами ездили, где были? Кого мы с вами видели? Какие еще домашние животные вам запомнились?	Дети размышляют, думают, отвечают.

Ожидаемый результат:

          Воспроизводят: кто “домашние животные”.

Понимают: какую пользу они приносят человеку, как за ними ухаживать.

Применяют: называют домашних животных и их детёнышей, употребляют в речи имена сущ в форме ед и мн числа