Мотивационно-побудительный
|
The procedure of the
lesson
·
Organization moment
Greetings
Teacher (T): Good morning, girls and boys! I’m very glad to see
you! Sit down, please. (Показываю жестом, что
нужно сесть).
T Учитель:
«Ребята, сегодня мы с вами на волшебном ковре-самолете отправимся в
страну английского языка, где нас ждут игры и сказочная страна «Рисовандия».»
|
Здороваются
|
|
2. Основная часть занятия.
2.1 Повторение и закрепление
конструкции “My name is…”.
Учитель:
«Но чтобы занять свое место на волшебном ковре-самолете, вам надо будет
сказать свое имя. Как мы на английском языке говорим свое имя?»
Дети:
“My name is…”
Учитель:
“Давайте каждый по очереди будет называть свое имя по-английски. You, please. All right. Тake your seat, please.”
2.2 Фонетическая зарядка.
Учитель:
“Наш ковер летит, ветер дует нам в лицо и шумит “[u–u–u]”
“А вот мы пролетаем прямо через облако, и ковер набирает силу: “[r–r–r]”
“И вот мы уже подлетаем к сказочному зоопарку, наш ковер останавливается
и говорит: “[t–t–t]”
“Самолет летит и гудит: [ð]“
“Возле нас проползла змея и прошипела: [θ]“
“А вон там пчелка на цветке жужжит: [ð]“
“А к ней змейка ползет: [θ]“
|
. Отработка специфич.
звуков анг.яз
|
Организационно-поисковый
|
3. Представление нового вопроса и ответа
на него.
·
Ознакомление
с речевым образцом How old are you? I am five/six.
И отработка его в устной речи.
Учитель расположил таблички с цифрами 5 и 6 на разных
стульчиках, дети должны расположиться рядом с этими цифрами (кому сколько
лет). Учитель предлагает закрепить в произношении этих слов с конструкцией I am….
Учитель предлагает пройти по волшебным следам в
страну «Рисовандию». На каждый след надо сказать одну фразу:
·
Hello!
·
My name is…
·
I
am….
Так все дети оказываются вокруг столиков, где лежат
фломастеры и солнышки, на которых учитель просит нарисовать их лица. Эти
солнышки приклеиваются вокруг цифры, кому сколько лет.
III. Закрепление изученного материала.
T: Теперь,
когда вы уже умеете знакомиться по-английски, давайте немного поиграем!
Встаньте в круг, а я встану в центре круга. Я буду задавать вам вопрос и
бросать мячик. Тот, кому я бросила мяч, должен постараться ответить на мой
вопрос: What is your name? How old are you? (Вопрос задаётся каждому ребёнку)
P: My name is… I
am….
T: (Учитель проводит следующую игру)
|
лексику отрабатывают
правильное произношение.
в игре повторяют за
учителем
активно отвечают на вопросы , участвуют
в диалогах
дети встают в два круга внешний и
внутренний, лицом друг к другу, приветствуют и задают друг другу вопрос:
Hello! What is your name?и отвечают My name is… I am….
Затем внешний круг движется в одну
сторону, а внутренний в другую, таким образом, меняются пары и знакомство
продолжается). …
|
Рефлексивно-коррегирующий
|
·
IV. Conclusions and marks.
T: Молодцы! Итак, ребята, настало время заканчивать наше
занятие. Что нового вы сегодня узнали?
T: А на прощание мы скажем друг другу
goodbye, see you later что означает «до свидания, до встречи».
Reflextion: В течение нескольких
минут учащиеся выражают собственные мысли по теме, применяя смайлики
excellent good bad
Our lesson is over. Goodbye!See you
later!
Ps: Goodbye! See you later!
|
-высказывают свое мнение.
Ученики выражают свои
мысли по теме, применяя смайлики
-Прощаются.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.