Технологическая карта занятия "Электрический ток в полупроводниках"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Преподаватель: Бурлак Елена Евгеньевна

Дисциплина: физика

Специальность:  Технология машиностроения

Курс: 1

Тема занятия:  Электрический ток в полупроводниках

Вид занятия: лекция с элементами проблемного обучения

Тип занятия: Урок   открытия  и первичного закрепления новых знаний

Образовательная технология :  Проблемного обучения

Формы работы: групповая,  индивидуальная , фронтальная

Методы обучения: активные: постановка и обсуждение  проблемных вопросов,  демонстрационный и фронтальный эксперимент, анализ  процессов,  составление смысловых таблиц,  применение знаний на практике.

Основная  дидактическая цель: создать условия для осознания блока новой учебной информации и включения субъектного опыта учащихся в процесс  познания.

Цели:

Образовательная	Развивающая	Воспитательная
- освоение системы знаний о строении, свойствах и применении электротехнических материалов – полупроводников; - знакомство с электротехническими приборами – диодом, фоторезистором и тд. - дальнейшее овладение методом научного познания в процессе применения моделей электрического тока в металлах и полупроводниках.	-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе выполнения самостоятельных экспериментальных исследований по установлению односторонней проводимости полупроводникового диода, при составлении описания полупроводниковых приборов. - развитие наблюдательности и умения делать выводы на основе наблюдаемого,  развитие интереса к предмету,  навыков групповой и самостоятельной работы.	–   воспитание патриотизма  через знакомство с отечественными учеными, внесшими большой вклад  в изучение свойств полупроводников (А.Ф. Иоффе, Ж.И. Алферов); - воспитание активной жизненной позиции,   сотрудничества, повышение самооценки через  достижение положительных результатов учебной деятельности, - побуждение к рефлексии собственной деятельности, объективной оценки своей работы.

Ожидаемые результаты обучения:

Предметные	Метапредметные	Личностные
владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой; владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы; сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;	Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;	Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; Формирование потребности  в учении, познании  нового, осознание  себя в материальном мире, умение использовать знания в  профессиональной деятельности и в быту.

Ресурсы:

Основные источники	Дополнительные источники	Электронные образовательные ресурсы		Материально-технические ресурсы
Физика для профессий и специальностей технического профиля. Дмитриева В.Ф. 6-е изд., стер. - М.: 2013 — 448 с. Основы физики полупроводников Питер Ю.П., -М.:Физматлит 2003- 375 с.	К.В. Шалимова  «Физика полупроводников» 4-е изд, стер. – СПб: 2010, Лань 2003http://elibrary.sgu.ru/uch_lit/565.pdf	Презентация «Электрический ток в полупроводниках» https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-elektricheskiy-tok-v-poluprovodnikah-2670379.html http://www.texnic.ru/konstr/raznoe/razn007.htm http://www.toroid.ru/gurovV.html http://electricalschool.info/electronica/999-poluprovodnikovye-pribory.html http://sekret-mastera.ru/category/elektronika		-Индивидуальные пакеты заданий:  маршрутный лист урока с заданиями,  информационный материал по теме (Приложение №1); авторская презентация «Электрический ток в полупроводниках», презентация «Исследователи полупроводников», видеофрагменты   «Школьный физический эксперимент» созданные Телекомпанией СГУ ТВ.   Лабораторное оборудование:  источник тока (батарейка 4,5 В, апмерметр, диоды, светодиоды, реостат, провода (15 комплектов, по 1 на парту) Цветные карандаши или фломастеры;
Деятельность преподавателя – Содержание учебного материала			Деятельность обучающегося		Результат (Формулируются исходя из ожидаемых результатов)
Название этапа: Мотивационно-целевой Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная Методы: активные  беседа,  обсуждение, формулировка проблемы, темы  и цели урока Прием: мостик (установление связи с изученным ранее матреиалом) Время:15 мин
1.      Организационный момент. Приветствует,создает  положительный настрой, проверяет организацию  рабочего пространства. 2.      Мотивация, постановка проблемы,  целеполагание. Задает  вопросы учащимся  подводящие к формулировке проблемы. 3. Актуализация знаний. Задает вопросы на повторение,   установление связи с изученным материалом.			Готовятся к уроку. Отвечают на вопросы, формулируют тему и цель урока. Записывают в маршрутный  лист тему и цель урока. Отвечают на вопросы, осмысливают цель урока,  знакомятся с маршрутным  листом.		Осмысление проблемы и  готовность приступить к ее решению.
Название этапа:  Процессуальный Форма организации деятельности обучающихся: индивидуальная, парная. Методы:   активные  - обсуждение модели, эксперимент Прием:   моделирование ситуации Время: 60 мин
1)    Демонстрирует  презентацию. По ходу презентации задает вопросы,   комментирует. 2)    Демонстрирует видеофрагменты.  Предлагает сделать выводы. 3)    Организует фронтальный эксперимент в парах. Контролирует   правильность выполнения.  Задает вопросы. 4)    Организует самостоятельную работу с дидактическим материалом. 5)     Контролирует  заполнение маршрутного листа,  заслушивает и организует обсуждение выступлений. 6)     Организует творческую работу по  созданию своих проектов применения полупроводниковых приборов			Отвечают на вопросы, выполняют задания в маршрутном листе урока. Просматривают видеофрагменты,  комментируют, делают выводы. Выполняют эксперимент в парах,  записывают наблюдения, делают выводы. Выполняют самостоятельную работу по заполнению таблицы.   Выступают с сообщением по  истории  физики и полупроводниковым приборам. Разрабатывают проекты или придумывают примеры применения .		Решение проблемы, получение нового знания, первичное закрепление.
Название этапа:  Рефлексивно-оценочный Форма организации деятельности обучающихся: индивидуальная, парная. Метод:  рефлексия Прием:  анкетирование Время:10 мин					Оценка и самооценка результатов урока.
Комментирует  выступления.			Обмениваются маршрутными листами и выставляют оценки друг другу. Заполняют листы самооценки .  Отвечают на мини-анкету рефлексии, ставят смайлик.
Подводит итоги.  5 мин Комментирует домашнее задание			Записывают, задают вопросы.

Краткое описание документа:

Технологическая карта занятия "Электрический ток в полупроводниках" по дисциплине ПОД.12 ФИЗИКА для 1 курса учреждений СПО с использованием ЭОР и технологии проблемного обучения. Также на занятии используется маршрутная лист (карта) - как своеобразная заготовка для создания индивидуального опорного конспекта занятия. Она представляет собой структурированный и распечатанный для каждого учащегося материал, состоящий из специально подобранных заданий, которые должны наилучшим образом обеспечить усвоение материала урока.