Технологическая карта занятия кружка: "Математическая игра «Крестики - нолики»"

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ :

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ИГРА «Крестики - нолики»

1.	ФИО (полностью)	Стрижнева Ирина Анатольевна
2.	Место работы	МКОУ СОШ №14 г. Тайшет
3.	Должность	Учитель начальных классов
4.	Предмет	Математический кружок
5.	Класс	3

6.      Цель  урока:  обобщить полученные знания, развивать умственные , творческие способности обучающихся, совершенствовать коллективные формы работы, навыки коммуникативного общения, умение работать в команде

7. Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):  обобщить полученные знания , развивать умение выделять необходимую информацию, развивать умственные , творческие способности обучающихся

  - воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении заданий, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

8.Формы работы учащихся: Фронтальная,групповая,парная, индивидуальная

9 .Необходимое техническое оборудование:  цветные карандаши, клей, кроссворды, танграны, ребусы, спички, игровое поле- квадрат, фишки

10 .Структура и ход  урока

№		Этап урока		Деятельность учителя		Деятельность ученика		Время (в мин.)		Формируемые УУД
										Познаватель- ные		Регулятивные		Коммуникатив- ные		Личност- ные
1		2		3		4		5		6		7		8		9
1		Организацион-ный момент		приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса            к уроку; организация внимания; инструктаж по правилам игры		Знакомство с правилами игры		2		осознанное и произвольное построение речевого высказывания		Прогнозирование своей деятельности		Умение слушать и вступать в диалог		умение выделять нравственный аспект поведения
2		Вводная беседа. 1 сектор игры « Разминка для ума»		Вступительное слово учителя. Задания командам.		Выполняют задания 1 сектора, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры		4		Поиск и выделение необходимой информации		Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка цели учебной задачи, синтез		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог		Смысло- образование
3		2. Сектор игры « Ребус» (работа в группе)		Определяет цель задания 2 сектора. Повторяют правила работы вгруппе		Учащиеся выполняют задания в группах		4		Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.		Целеполагание, выдвижение гипотез		Умение слушать и вступать в диалог
4		3 сектор «Художник»		Определяет цель задания Комментирует,   направляет работу учащихся		Каждый ученик выполняет задание индивидуально.		8		Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ объектов и синтез		Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата		Умение слушать и вступать в диалог, Коллективное обсуждение проблем (при необходимости)		Ориента- ция в межлично-стных отношени-ях
5		Физпауза		Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.		Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.		3
6	4. Сектор  « Разгадай загадку» ( работа в группе)		Определяет цель задания Комментирует,   направляет работу учащихся		Учащиеся выполняют задания. Выполняя задание находят отгадку к загадке.		5		Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов		Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата,		Умение слушать и вступать в диалог, Интегрироваться в группу		профессионалное самоопределение, смыслообразование
7	5 Сектор « Игра со спичками» ( работа в парах)		Определяет цель задания 2 сектора. Повторяют правила работы в паре.		Учащиеся  в паре выполняют задание   Первые   учащихся справившихся с заданием  сдают выполненную работу на  проверку учителю, а остальные сверяют с эталоном на доске.		6		Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов		Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция		Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности
8	6сектор «Танграмм»		Определяет цель задания Комментирует,   направляет работу учащихся		Каждый ученик выполняет задание индивидуально		5		Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ объектов и синтез		Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата		Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельнос		профессионалное самоопределение, смыслообразование
9	Подведение итогов занятия. Рефлексия				На столах лежат вырезанные ладошки разного цвета, дети  выбирают  понравившуюся, и наклеивают на доску		3				Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности		управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценкна		нравственно-этическая ориентация

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учеников
I. Организационный этап Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку; Проводит инструктаж по правилам игры:   Правила: ( Партнеры по очереди ставят на поля, квадрата крестики и нолики, и выигрывает тот, кто первым выстроит три своих знака в ряд.) Но мы будем играть командами: 1 ряд - крестики, 2- ряд нолики. Поочередно будем выбирать сектор игрового поля, где должны выполнить задания. Чья команда быстрее дает правильный ответ, тот и получает свою фишку. Победит та команда, которая набрала больше фишек на игровом поле.	Учащиеся готовы к началу работы, имеют представление о предстоящей игре
II Вводная беседа.     1. Сектор «Разминка для ума» КОМАНДА «X» 1.            Разность каких двух чисел равна 0? 2.            У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги. 2 ноги спереди, 2- позади. Сколько ног у животного?  3.            Из какой посуды нельзя ничего есть? 4.             Как сорвать ветку, чтобы не спугнуть птицу, которая на ней сидит?  5.            Груша тяжелее яблока, а яблоко тяжелее персика. Что тяжелее: груша или персик?  КОМАНДА «О» 1.       Какие 2 числа надо сложить, чтобы получить число 1? 2.      Когда гусь стоит на двух ногах, то весит 4 кг. Сколько будет веситьгусь, когда встанет на одну ногу   3.        За чем пьют чай? 4.       На что похожа половинка персика? 5.      Назови 5 дней недели, не пользуясь указанием чисел месяца и не называя дней недели.	1.      Учащиеся отвечают на задания устно. КОМАНДА «X» 1).одинаковых 2) 4 3) из пустой 4) надо подождать, когда птица улетит 5) груша КОМАНДА «О» 1)     0+1 2)     4 кг 3)     за столом 4)     на другую половину 5)     позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра
2. Сектор « Ребус» (работа в группе) П02Л 40 А 100ЛБ 7 Я 100 ЛИЦА ЛИ100К ОС 3 Е 100 Л КО100ЧКА СЕС 3 ЦА	2.Учащиеся повторяют правила работы в группе, разгадывают ребусы   КОМАНДА «X»   Подвал, сорока, столб, семья, столица   КОМАНДА «О»   Листок, острие, косточка, сестрица
3. Сектор «Художник»   Не желтый     не зеленый,      не красный и       не синий, не зеленый                         не желтый         не зеленый           и не красный 4 коробочки разного цвета: желтая, красная, синяя и зеленая. Под коробочками даны верные подписи. Раскрась коробочки в нужный цвет.	Учащиеся выполняют в технологических картах Задание №1. Учащиеся выполняют работу на индивидуальных карточках. Самостоятельно читают задание, один – вслух.   Учащиеся сверяют с образцом учителя
V. Физпауза  Услышав слово сто, дети хлопают руками над головой. У простого сторожа - непросторный дом. Часто в нем стоножка бродит под столом. Дорожит стоножка чистотою ног И столичной ваксой чистит сто сапог. Вместо двух непросто вычистить все сто. Сразу столько обуви не носил никто! У простой стоножки стоит постоять И у той стоножки опыт перенять! 4. Сектор « Разгадай загадку» ( работа в группе) ( сначала находим отгадку, а потом слушаем загадку) 1. Расставьте по порядку фигуры так, чтобы каждое следующее число было на 6 меньше предыдущего. 34 52 40 22 46 28 А О Л А Б К Загадка: без крыльев летят, без ног спешат, без паруса плывут. Угадайте, что это? 2. Расставьте кружки по порядку так, чтобы каждое следующее число было на 7 больше предыдущего. 15 43 8 22 36 29 50 Р В К А И П А Загадка: всех кусает без разбора, никого не признает. Угадайте, это?	Учащиеся поднимаются с мест  . Услышав слово сто, дети хлопают руками над головой.  Учащиеся выполняют задания, находя отгадку к загадке КОМАНДА «X» облако КОМАНДА «О» крапива
6.Сектор « Игра со спичками» ( работа в парах)   1.   Убери 3 палочки так, чтобы остался 1 треугольник. 2.    Убери 3 палочки так, чтобы остались 2 треугольника Задание проверяет учитель	Учащиеся  повторяют правила работы в парах , выполняют задание    Учащиеся поднимают руки с учетом выполненного задания.
8. Сектор « Танграм» ( монгольская игра сквадратом) Я, веселая лиса. Мне вцепилась в хвост оса. Я, бедняжка, так вертелась, Что на части разлетелась. Три сороки возле пня стали складывать меня. Между ними вспыхнул спор. Получился ... мухомор. Помогите! Помогите! Поскорей меня сложите! У каждого на парте танграм, дети складывают лису и дорисовывают мелкие детали. ( выставка)	Учащиеся составляют танграм  «Лиса», прикрепляют работу на доску, оформляют выставку
VII1. Подведение итогов урока  Рефлексия Учитель подсчитывает фишки, определяет победившего. На столах лежат вырезанные ладошки разного цвета, предлагается выбрать понравившуюся  и наклеить на доску.	Учащиеся выбирают понравившуюся ладошку и наклеивают на доску, определив свое настроение от прошедшего урока.