Технологическая карта занятия кружка "Моя лаборатория" на тему "Одноклеточные животные"

Технологическая карта занятия кружка «Моя лаборатория»               «Сперва собирать факты и только после этого

 связывать их   мыслью».                   Аристотель

 Класс : 5                   Дата: 16.04 1013.   

 Тема занятия: Одноклеточные животные под микроскопом.

 Место и роль занятия в изучаемой теме: 7 занятие по теме «Живые организмы под микроскопом», 2 занятие о животных.

 Цели занятия (образовательные, развивающие, воспитательные): Самостоятельно приобретать и применять знания о строении одноклеточных животных и умения работать с микроскопом;            развитие навыков исследовательской деятельности, включая умения наблюдать, классифицировать материал, делать выводы, защищать свои идеи; воспитание навыков культуры умственного труда, коммуникативных навыков, активности и организованности, чувства гордости за совместно полученный результат.

Характеристика этапов занятия

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	ФОУД	Формируемые УУД
Мобилизационный	Создание эмоционального настроя; проверка готовности к занятию, проведение инструктажа по ТБ	Проверяют и оценивают готовность группы к занятию, вспоминают и озвучивают правила ТБ	Г, Ф	Л: Дисциплинированность, ответственное отношение к делу; Р:контроль и самоконтроль
Целеполагание	Побуждает вопросами определить тему, Задачи, обеспечивает мотивацию:- Какова тема , если мы начали изучать животных? Какое животное будем рассматривать? (Демонстрирует СМАРТ фото, сделанные старшеклассниками). Каковы задачи? (Р…У…К…А…). Зачем мы это будем делать?	Определяют, озвучивают и записывают тему в тетрадь. Обосновывают выбранную тему. Ставят задачи, пользуясь опорными символами, называют мотивы своей работ	И, Ф	Л.: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р.: целеполагание К.: адекватно использовать речевые средства, строить монологические высказывания, формулировать мнение, позицию. П.: умение устанавливать причинно- следственные связи, выдвигать гипотезу, её обосновывать.
Коммуникация	Обеспечивает работу учащихся в группах, вовлечённость детей в исследовательскую деятельность: - Предлагает карточки- тексты, помогает в работе с микроскопом, Контролирует систему работы в группах. Организует работу с цифровым микроскопом.	-Осуществляют конкретизацию первичных знаний; -готовят микроскоп к работе, -рассматривают препараты под микроскопами,  - Соотносят увиденное с текстом карточки, -сами обсуждают,  увиденное,  анализируют и составляют выступление; один из группы с помощью цифр. икроск. делает фото для выступления и урока по такой же теме.  .-Выполняют работу в тетради, используя знаково-символические средства	Г	Л: ответственно выполнять необходимые исслед. действия для достижения результата. Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять пошаговый контроль. П:  Осуществлять поиск необходимой информации из исследования и др. источников, Самостоятельно решать проблему, сравнивать, наблюдать, делать выводы, осуществлять сравнение, синтез, Использовать знаково-символические средства   Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы К: Строить в коммуникации , понятные для партнёра высказывания, учитывая, что он понимает, а что нет;  договариваться и приходить к общему решению,
Взаимоконтроль и Рефлексия	Побуждает учащихся к высказыванию своего мнения, предлагая модель выступления учащихся в виде кисти руки человека (СМАРТ).	Представитель каждой группы предъявляет выступление- отчёт о работе, используя мдель, одновременно товарищ демонстрирует фотографию животного, сделанную на уроке через цифровой микроскоп.	И, Г	К: Формулировать мнения, выводы, монологические доказательные высказывания. Координировать различные позиции в сотрудничестве Л.: Развитие адекватной позитивной самооценки - мотива самоконтроля. П.: анализировать , сопоставлять Р. Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки; Корректировать знания. Вносить коррективы в работу после её завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок
Итог	Предлагает сделать общий вывод, используя ключевые слова, напечатанные на листах	Каждая группа прикрепляет на магниты слова, из которых складывается общий вывод	Ф	П.: делать логически грамотные выводы. К: Формулировать мнения, выводы Л.: формирование границ своего знания и «незнания»- смыслообразование. Р.: различать результат действия.