Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта занятия кружка "Занимательная математика": Составление и решение задач на части.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта занятия кружка "Занимательная математика": Составление и решение задач на части.

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

ЗАНЯТИЯ КРУЖКА «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

Учитель: Александрова Т.В.

  1. Тема: Составление и решение задач на части

  2. Класс:

  3. УМК: Математика. Геометрия. Арифметика. 5 класс линии «Сферы» // Е. А. Бунимович. – М.: Просвещение, 2014.

  4. Цели занятия:

образовательная – актуализация знаний по теме «Задачи на части»; закрепление одного из алгоритмов решения задач арифметическим способом.

развивающая – развитие познавательного интереса, логического мышления, памяти, внимания; активизация мыслительной деятельности в процессе выполнения заданий; формирование потребности в приобретении новых знаний; развитие умения систематизировать и применять полученные знания;

воспитательная – воспитание активности; привитие учащимся навыков самостоятельной работы; демонстрация применения математики, ее необходимости во многих сферах жизни; воспитание чувства ответственности; самоконтроля; математической культуры.

  1. Задачи:

формирование познавательных УУД:

научить составлять и решать текстовые задачи на части; работать над проектом.

формирование коммуникативных и личностных УУД:

умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; понимать смысл поставленной задачи; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

формирование регулятивных УУД:

развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, самостоятельно ставить цели, развивать внимание, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

  1. Методы:

по источникам знаний: словесные, наглядные;

по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

  1. Планируемые результаты: решают задачи на части арифметическим способом; верно используют в речи термины; при вычислениях рассуждают и делают выводы; умеют слушать собеседника и вести диалог; умеют работать в паре и группе, излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей; разработаны проекты по технологической карте ученика.

  2. Оборудование:

Мультимедиа: проектор, компьютер учителя, ученические компьютеры.

Электронное приложение к учебнику «Математика. Геометрия. Арифметика. 5 класс» // Е. А. Бунимович. – М.: Просвещение, линия «Сферы», 2014.

Электронная презентация, выполненная в программе Power Point.

  1. Тип занятия: применение знаний в новой ситуации.

  2. Формы работы учащихся: Фронтальная, индивидуальная, групповая.

  3. Организация деятельности учащихся на уроке:

  • выходят на проблему и решают её;

  • определяют тему, цель занятия;

  • отвечают на вопросы;

  • решают самостоятельно задачи;

  • оценивают себя и друг друга;

  • создают проект «Задачи на части»;

  • проводят рефлексию.



Ход занятия:

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка готовности к учебному занятию.

Сегодня мы продолжим работу по решению задач, и вспомним такой вид задач, как задачи на части. Попробуем себя в роли составителей задач, побываем в виртуальной лаборатории.

Отв. на вопрос:

Чем мы занимались на прошлом занятии?

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.


2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Какие типы задач мы решали на уроках математики, используя свойства действий при вычислениях?

См. презентацию «Задача на части», вспоминают алгоритм решения задач на части.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;


3.Целеполагание и мотивация

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей занятия.

Проблема:

составьте собственные задачи, аналогичные задачам в презентации, можно ли по-другому сформулировать эти задачи, оставив прежние данные? А можно составить их с помощью компьютера?

Отвечают на вопрос: Как вы думаете, можем ли мы с вами сами составлять задачи?

Как называется тема нашего занятия?

Регулятивные, познавательные (постановка и решение проблемы)

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;




4. Работа по составленному плану с использованием компьютерных технологий

Обеспечение восприятия, осмысления и закрепления детьми изученной темы

Выдаёт детям технологическую карту с планом работы на компьютере. Предлагается организовать работу в парах, наметить пути решения и перейти к выполнению на компьютере.

Знакомятся с технологической картой, изучают описание виртуальной лаборатории, составляют задачу, намечают пути решения, составляют схему.

Познавательные (общеучебные универсальные действия):

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

структурирование знаний.


5.Первичное закрепление

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы

Отвечают на вопросы: Какие программы мы используем для создания задачи?

Какую программу используем для предоставления результата работы?

Ребята делают предположения и обосновывают свои ответы.

Устраняют с помощью учителя возникшие затруднения.

Познавательные (логические универсальные действия):

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; классификации объектов;

построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование.


6. Организация первичного контроля

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Организация работы консультанта. Помощь учащимся при возникновении проблем.

При затруднениях задают вопросы друг другу, консультанту и учителю.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные:

разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий

7. Подведение итогов занятия.

Дать качественную оценку работы всех членов кружка и отдельных обучаемых

Что мы сегодня научились делать на занятии?

Чью презентацию мы посмотрим на большом экране?

Что нового вы узнали на сегодняшнем занятии?

Оценить ответы и работы отдельных учащихся

Дети предлагают свои варианты работы, проводят защиту, оценивают свою деятельность. Подводят итог, как составляются задачи в виртуальной лаборатории.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль.

Коммуникативные:

контроль, коррекция, оценка действий себя и напарника.

8. Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Если вы считаете, что поняли тему занятия и теперь можете самостоятельно составлять задачи на части, то поднимите зелёный цвет.

Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то поднимите жёлтую карточку.

Если вы считаете, что не справились с заданием, то поднимите красную карточку.


Проводят рефлексию своей деятельности на занятии.

Регулятивные:

оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и, что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.









Приложение 1

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (ученика)

«Составление и решение задач на части»

1. Открыть электронное приложение «Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс»

2. Выполнить шаги

Каталог Глава 4  пункт 16  Виртуальные лаборатории  Задачи на части (2 строка)  Описание лаборатории (щёлкнуть мышью)  Сконструировать задачу на части по описанию.

4. Открыть программу Power Point

Создать презентацию:

1 слайд – Титульный лист (указать название, кто выполнил)

2 слайд – Текст, сконструированной задачи

3 слайд – Решение задачи

4 слайд – Вставка с помощью кнопки Print Screen (Prt Sc) рисунка сконструированной задачи из Лаборатории «Задача на части».

5. Проведите защиту своей работы, оцените деятельность себя и напарника.

* По окончании работы (если осталось время): войти в программу «Математика.5 класс»  Каталог  Игры и головоломки.















Приложение 2 Слайды виртуальной лаборатории электронного приложения к УМК.hello_html_2a9fd101.pnghello_html_7ea8800c.png

hello_html_3605029d.pnghello_html_m7ecec66f.png

hello_html_66f8ef0a.pnghello_html_47ef377.png

hello_html_7a49d679.png








Список информационных источников,

используемых при подготовке и проведении занятия кружка:

  1. УМК Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс / Е. А. Бунимович. – М.: Просвещение, 2013 г. с электронным приложением.

  2. Преподавание математики в 5-6 классах / В. И. Жохов. – М.: Русское слово, 1998.

  3. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика 5-11. М.: Дрофа, 2001;

  4. Учительский портал http://www.uchportal.ru/

  5. Завуч. инфо http://www.zavuch.info/

  6. УМК «Сферы» http://www.spheres.ru/



2


Общая информация

Номер материала: ДВ-354415

Похожие материалы