Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Технологическая карта занятия логопеда "Предлоги"

Технологическая карта занятия логопеда "Предлоги"

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Современный урок в свете требований ФГОС:

конспект урока и его обоснование

Технологическая карта урока


Данные об учителе: Торхова Елена Александровна, логопед высшей категории

МС (К) ОУ YI вида школа № 101 г.Ижевск

Предмет: логопед Класс: 2

Тема урока: Предлоги Над и Под . Тип урока: комбинированный

Оборудование: карточки с предлогами, сюжетные картинки, картонные домики и игрушки, список глаголов вертикального перемещения с толкованием.


Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:


Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:


Обучающая: Закрепление умения правильно пользоваться предлогами. Дифференциация предлогов и глагольных приставок.

Воспитательная: Развитие чувства товарищества, умения выслушать одноклассников и корректно поправить их.

Коррекционно-развивающая: развитие пространственной ориентации в ходе уточнения пространственного значения предлогов НАД и ПОД.


Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Знать пространственное значение предлогов В, НА, ЗА, ИЗ-ЗА,ПО,К.

Уметь определять место одного предмета относительно другого.



Регулятивные

Определять тему с помощью логопеда и самостоятельно.

Планировать свои действий с опорой на алгоритм.


Познавательные



Коммуникативные

Уметь высказывать свои варианты ответа.

Сотрудничать с одноклассниками и логопедом.


Личностные

Проводить самооценку на основе успешности учебной деятельности








Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодей-ствия

Деятельность логопеда

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап



фронтальная

Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную рабочую атмосферу.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.


Ориентировоч-ный этап

Обеспечить актуализа -цию имеющихся знаний.


Организовать самостоятельное или с помощью логопеда формулирование постановки цели.




фронтальная

Показывая на доску,

Предлагает детям посмотреть и оценить, сколько предлогов они уже изучили.

Даёт инструкцию: я называю предлог, а вы показываете место предмета( куклы)относительно другого предмета- домика(В, НА,ЗА,ИЗ-ЗА,ПО,К.)

Предлагает посмотреть и сообразить, о каких предлогах пойдёт речь на сегодняшнем занятии, показывает птичку НАД домиком, гусеницу-ПОД домиком.

Задаёт вопросы: Где пролетает птичка?


Объявляет тему: Итак, у нас в гостях предлоги НАД и ПОД, вывешивает их на доску.









Дети по команде логопеда кладут куклу в домик, за домик и т.п.



















Отвечают: НАД домиком и ПОД домиком.



Поисково-исследователь-ский этап




Просит детей работать по инструкции.

Показывают руку над головой, руку под партой.


Практический этап

Обеспечить применение знаний на практике.


Фронтальная.

Предлагает детям рассмотреть картинки, лежащие у детей на парте и найти предметы место которых НАД или ПОД другими предметами, составить предложения.






Предлагает выйти из-за парт и встать в кружок.

Проговаривает инструкцию:

Посмотрели друг на друга, закрыли глазки, отвечаем на вопросы: Кто справа? Кто слева? Через одного? Над головой - что? Под ногами что?






Инструктирует учащихся:Соедините стрелочкамислово с подходящим к нему толкованием.







Покажите, как вы запишите предложенные слова.














Составляют предложения: Бабочка порхает над головой.

Мяч закатился под стул.














Отвечают на вопросы: Справа от меня – Алсу.

Над головой - потолок и т.п.





Читают, соединяют, напр.:лазить – взбираться, подниматься в различных направлениях.





Дети карандашом отмечают слитное и раздельное написание.





Рефлексивно-оценочный этап

Оценивают результат своей деятельности. Планируют свои действия для совершен- ствования результата.

Излагают суждения в устной форме.



Спрашивает: какие задания давала, какую работу мы выполняли? О каких предлогах сегодня говорили?







Проводят самооценку и самоанализ своей деятельности на уроке.




Подпись учителя:

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров314
Номер материала ДВ-212457
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх