Технологическая карта занятия на тему "Воздух и его охрана".

Технологическая карта урока

Предмет __Воспитательское занятие____________________________________________________________________________

Класс__4_______________________________________________________________________________

Дата___18.05.2017._______________________________________________________________________________

Тема занятия: «Воздух и его охрана»__________________________________________________________________________

Цель урока: Познакомить с составом и свойством воздуха.
Задачи занятия: Образовательные: Дать представление о воздухе, познакомить с составом и некоторыми свойствами воздуха; расширить представление об использовании воздуха; показать значимость воздуха для жизни растений, животных, человека; раскрыть основные причины и последствия загрязнения воздуха, важнейшие меры по его защите. ·         Развивающие: Формировать исследовательский подход при изучении окружающего мира; развивать интеллектуальные способности, потребность к познанию, самостоятельность и творческую активность. ·         Коррекционные: Развивать речь учащихся, умение рассуждать, делать выводы. Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе, любовь к своей родине, усидчивость, взаимопонимание, способствовать развитию речи, обогащению словаря, формированию умение рассуждать, внимания и памяти, мыслительной деятельности.
Тип урока	Форма урока
БУД Личностные: проявление интереса к родной природе. Воспринимать речь воспитателя (других детей) непосредственно необращенную к ребенку. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других. Регулятивные: Проговаривать последовательность действий, внесение необходимых изменений, способность к волевому усилию. Познавательные: извлечение необходимой информации, решение проблем творческого и поискового характера.		Оборудование, УМКК Интерактивная доска, ноутбук, мультимедийная презентация, стаканы, вода, земля, трубочки, шарик, свечи.
Опорные понятия, термины: прозрачный, невидимка, густой, душистый, теплый, холодный.	Новые понятия: атмосфера, воздушная оболочка.
Формы контроля: индивидуальное.	Домашнее задание

Характеристика этапов занятия

Этап урока	Время, мин	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	ФОУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный	3мин.	Проверка готовности обучающихся к занятию. Эмоциональный настрой на работу. Ребята сегодня у нас на занятии присутствуют гости, поздороваемся с гостями. Давайте улыбнемся друг другу и настроимся на хорошую работу.	Вспомнить правила поведения перед гостями.	Групповая.	Проверить готовность обучающихся к занятию. Создать эмоциональный настрой на работу. Побуждает к высказыванию своего мнения.	Настраиваются на работу. Анализируют высказывание, его значения.
Вводная беседа по теме.	5 мин.	Отгадайте загадку. Через нос проходит в грудь И обратно держит путь. Он невидимый, и всё же Без него мы жить не можем. Ребята, а теперь проверим, как долго мы можем находиться без воздуха. Закройте ладонью нос и рот. Долго продержались, не дыша? Вывод: Значит, что из этого следует? Без пищи человек может прожить несколько недель. Без воды несколько дней. Человек без воздуха может прожить самое большое 5 минут. Ребята, значить про что мы с вами будем сегодня говорить?	Словесная.	Групповая.	Помогает наводящими вопросами.	Отвечают на вопросы воспитателя. (Воздух) Закрывают ладонью нос и рот. (ответ детей) (мы не можем долго быть без воздуха) ( ответ детей,  про воздух)
Актуализация темы.	6мин.	Тема нашего занятия «Воздух и его охрана». Для чего нам нужен воздух? Вся планета земля окутана невидимым прозрачным покрывалом- воздухом. Воздух есть везде- на улице, в комнате, в земле, в воде. Любое свободное пространство на Земле заполнено воздухом. Воздух невидим, но его можно обнаружить с помощью органов чувств. Ребята помашите ладошками около лица. Что мы ощущаем? Ветерок – это движение воздуха. Слой воздуха, окружающий нас и нашу планету, называется атмосферой. Атмосфера- это гигантская воздушная оболочка, которая простирается вверх на сотни километров. Атмосфера защищает Землю от избытка тепла и холода, от излишней солнечной радиации. Если бы вдруг она исчезла, то вода и другие жидкости на Земле мгновенно закипели бы, а лучи солнца сожгли всё живое. Мы не замечаем воздух, но жить без него не смогли бы, ведь дыхание- одно из условий существования живых организмов. Послушайте стихотворение. Он прозрачный невидимка, Лёгкий и бесцветный газ. Невесомою косынкой Он окутывает нас Он в лесу- густой, душистый, Как целительный настой, Пахнет свежестью смолистой, Пахнет дубом и сосной. Летом он бывает теплым, Веет холодом зимой, Когда иней красит стёкла И лежит на них каймой. Мы его не замечаем, Мы о нем не говорим. Просто мы его вдыхаем, Ведь он нам необходим. Ребята, о чем говорится в стихотворении? Какие свойства в стихотворение описаны? Какой воздух? Для чего? Словарная работа. Всего лишь два века назад ученые узнали, что воздух – смесь многих газов, в основном азота – 78%, кислорода – 21% и углекислого газа – 1%. Как вы думаете, какой из газов в воздухе самый важный? Вот поэтому мы постоянно днём и ночью, дышим воздухом. Мы вдыхаем кислород, а выдыхаем ещё один газ, из которого состоит воздух- углекислый газ.	Проблемно поисковый.	Групповая.	Подготавливает к сообщению темы занятия. Помогает обучающимся в рассуждениях. Читает стихотворение. Помогает наводящими вопросами.	Ответы детей: Воздух нужен для того чтобы дышать. Чтобы питался наш головной мозг. (мы ощущаем легкий ветерок). Отвечают на вопросы воспитателя, дополняют не полные ответы одноклассников. Ответы детей. (Кислород) –Без него мы не смогли бы жить.
Постановка цели.	2мин.	Исследование воздуха и его свойств. А сейчас, ребята, давайте представим, что мы с вами учёные, работающие в лаборатории. Перед нами «учёными» будет стоять задача: постараться с помощью опытов доказать, что воздух находиться вокруг нас и какими свойствами он обладает. Мы свами говорили что воздух невидимка.  Давайте проверим, так ли это.	Исследование.	Групповая.	Подготавливает воспитанников к проведению опытов.	Одевают защитную форму.
Первичное усвоение  новых знаний	7мин.	1. Перед вами стоят стаканы. Что в них? Ребята, возьмём пустой стаканчик, перевернём вверх дном и медленно, ровно опустим его в стакан с водой. Попадает ли вода в стакан? Почему нет? Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду. Все что кажется нам пустым, в самом деле заполнено воздухом. 2. Поднимите тетрадь, видите ли вы через неё другие предметы? Через стену мы видим соседний класс? (нет). А предметы, которые находятся в классе, вы видите? (да). О каком свойстве воздуха это говорит? Воздух прозрачен. Об этом свидетельствует то, что мы видим через него все окружающие предметы. 3. Посмотрите на комнатные растения. Какого они цвета? Зелёные. Какого цвета школьная парта? Коричневая. А какого цвета воздух? (он бесцветен). Верно, это еще одно физическое свойство воздуха. 4. Вы замечали, что в разных помещениях пахнет по-разному? В столовой, парикмахерской, аптеке частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха, и мы ощущаем разные запахи. А чистый воздух пахнет? Воздух не имеет запаха. 5. Можно ли попробовать чистый воздух на вкус? Лизните его. Какой вывод сделаем? Чистый воздух не имеет вкуса. 6. Как вы думаете воздух имеет форму. Возьмите в руки учебник. Какой он формы? (Прямоугольной). Попробуйте взять в руки воздух. Получилось? Воздух не имеет форму. Ребята в некоторых случаях воздух можно обнаружить при помощи зрения. 7. Возьмите трубочку и опустите в стакан с водой и подуйте слегка. Что          выходит из воды? (ответ детей: пузыри) Как вы думаете, что внутри пузырей? (воздух) 8. Ребята, возьмём воздушный шарик, и попробуем его надуть. Как вы думаете что в нем? Когда мы его подкидываем шарик подлетает. Это говорит о том, что воздух легкий. Ребята, а как вы считаете в земле есть воздух? И кому он там нужен? Давайте проверим: 9. Надо опустить комок земли в стакан с водой. Опустили? Что мы видим? (пузырьки) Что из этого следует? (в земле есть воздух) Когда идёт дождь сильный, дождевые черви выходят на поверхность земли. Почему? (им нечем дышать, вода заполняет все поры и отверстия в земле). Вывод: в земле тоже есть воздух. 10. Воздух очень дружит с огнём, он его кормит. Мы сейчас это увидим. Я зажигаю свечи. Как они горят?  А теперь одну свечу накрываю стаканом. Что происходит с огнём? Почему? Вывод: Нет воздуха нет и огня.	У вас на партах находится все необходимое для опытов. Исследование воздуха.	Индивидуальная.	Показывает наглядно, объясняет опыт. Работа на интерактивной доске. Помогает наводящими вопросами. Показывает опыт с трубочкой. Показывает опыт. Опускает комок земли в стакан с водой.	Повторяют за воспитателем, отвечают на вопросы. (ответ детей-  в одном стакане- вода, второй- пустой). (Потому что в стакане находиться воздух и он не пускает туда воду). (нет, невидим). Ответы детей. Чистый воздух не пахнет. Пробуют лизнуть воздух. Попробуют взять в руки воздух. Воздух не имеет форму. Проделывают опыт самостоятельно. Надувают шарик, отвечают на вопрос воспитателя. (Подземным жителям- дождевым червям). Проделывают опыт самостоятельно. Отвечают на вопросы. (одинаково) (он гаснет). Рассуждают. (воздух кончается и огонь гаснет)
Физкультминутка.	3мин.	Мы немножко отдохнем Встанем, глубоко вздохнем Ветер дует нам в лицо, Раскачалось деревцо Ветер тише, тише, тише Деревцо все ниже, ниже	Машем ладонями в лицо, качаем руками, приседаем.	Групповая.	Показывает движение, контроль выполнения детьми.	Повторяют слова и движения за воспитателем.
Усвоение новых знаний.	5мин.	Все мы понимаем, что воздух нашей планете необходим и поэтому его надо? В воздухе должно быть больше кислорода и меньше углекислого газа. При дыхании мы поглощаем что? (кислород), а выдыхаем? углекислый газ. 600 литров кислорода необходимо человеку для дыхания только на один день! А вот растения наоборот, на свету поглощают углекислый газ и выделяют кислород в атмосферу. Не зря растения называют лёгкими нашей планеты. А вот в городах воздух совсем другой, загрязнённый. Ребята, как вы считаете, что загрязняет воздух? Загрязнение воздуха угрожает не только здоровью людей, но и всей жизни на Земле. Чистый воздух- одно из главных богатств природы. К сожалению, из труб заводов и фабрик в воздух попадают вредные вещества и он загрязняется. Такой воздух опасен для людей, растений, животных. На заводах должны работать установки, которые улавливают вредные вещества, ученые разрабатывают новые машины, которые не будут загрязнять воздух.   Ребята, а что мы с вами можем сделать чтобы воздух был чище? Молодцы ребята! Главным очистителем воздуха являются зеленые насаждения. Поэтому люди сажают их в населённых пунктах, высаживают в лесах. Один только тополь выделяет кислорода столько, сколько 3 липы, 4 сосны, 7 елей. Ребята, сейчас мы с вами хором прочтем стихотворение, в котором заключается вывод нашего занятия про охрану воздуха.  Воздух свежий есть повсюду.  В деревце, цветке, сосуде.  Воздух рядом и вдали, есть он на краю земли. Ты его не загрязняй, и природу охраняй.	Работа с интерактивной доской. Словесно-иллюстративно.	Групповая.	Показывает слайды. Помогает наводящими вопросами.  Читает стихотворение.	(ответ детей,  беречь) (Выхлопные газы автомобилей, дым заводов и фабрик, пожары, мусор). Отвечают на вопросы воспитателя,  самостоятельно рассуждают. (ответ детей не мусорить, не ломать деревья, озеленять город). Читают стихотворение все вместе.
Рефлексия	3 мин.	Ребята, о чём мы сегодня говорили на занятии? Какие свойства воздуха вы запомнили? Молодцы, ребята. Дружная работа на уроке помогла вам узнать много интересного о воздухе.	Беседа.	Фронтальная.	Задает вопросы.	Ответы детей: Воздух нужен всему живому организму. Надо его беречь и не загрязнять. Воздух прозрачный и бесцветный, лёгкий, движется, дружит с огнём).

*ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).

Примечание: 1. в зависимости от типа урока пункты этапов урока меняются/ исключаются индивидуально учителем.

2. физкультминутки вставляет каждый учитель самостоятельно.