Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Технологическая карта занятия Парадоксы

Технологическая карта занятия Парадоксы

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока


Тема урока: «Парадоксы» или «Искусство правильно мыслить»


технологии развития информационно-интеллектуальной компетентности (ТРИИК),


Гете писал: «Думать легко, действовать трудно, а превратить мысль в действие – самая трудная вещь на свете».


Цели для ученика


1.Знакомство с понятием «парадокс»

2. Развивать умение анализировать

3. Учиться грамотно высказывать свои мысли и слушать других.

Цели для учителя


Образовательные Знакомство со словарем парадоксальных определений


Развивающие Развивать умение доказательства или опровержения



Воспитательные стимулировать творчество, исследовательские навыки



Тип урока

Занятие - исследование



Форма урока


Занятие - практикум


Опорные понятия, термины

Парадокс, парадоксальность


Новые понятия

Парадокс

Формы контроля

Практическое задание

Домашнее задание

Дать парадоксальное толкование следующих слов: Телефон, цирк, ученик, деньги, ремень, торт, телевизор, детский сад



Организационный момент





Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя



Подготовка группы к работе

Вводная беседа

Словесный.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

самоопределение школьника, основанное на желании осваивать учебный материал, на осознании потребности его изучения

2.«Учебно-познавательная деятельность»

организуется освоение содержания учебной темы, необходимого для выполнения ситуативного задания






1Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «знания» — освоение отдельных терминов, понятий, высказываний;

2. организацию деятельности учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «понимания»

на 3 шаге — организацию деятельности учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «умения»

на 4 шаге — организацию деятельности учащихся по предъявлению результата освоения этой же учебной информации данного блока

Освоение содержания темы, формирование умений работать с информацией, которые соответствуют метапредметным (познавательным) умениям

Приобретенным знаниям и умениям, необходимыь для решения ситуативного задания, обозначенного на первом этапе.

Поисково-иследователький.

Словесный. Наблюдение, проблемная ситуация.

Познавательные: моделирование, построение логической цепи рассуждений,

Коммуникативные:

Инициативное сотрудничество в организации освоения содержания учебной темы,

3«Интеллектуально-преобразовательная деятельность»







Организует деятельность по применению новых знаний







самоорганизуются для выполнения ситуативного задания

Поисковый метод

Практический метод

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и что еще подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение

выполнение и представление ситуативного задания


4 «Рефлексивная деятельность»





Организует рефлексию

самоанализ и самооценка собственной деятельности по выполнению ситуативного задания в рамках изучаемой темы

Рефлексия, контроль, самооценивание.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные:

Смыслообразование


умение анализировать и оценивать успешность своей деятельности


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.06.2016
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров56
Номер материала ДБ-134496
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх