Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Технологическая карта занятия по дисциплине физика согласно стандартам ФГОС

Технологическая карта занятия по дисциплине физика согласно стандартам ФГОС



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта занятия по дисциплине физика согласно стандартам ФГОС

Автор: Газиева Оксана Фагимовна

Предмет: физика

Учебник: В. А. Касьянов Физика 11 кл. , профильный уровень.

Автор рабочей программы: О. Ф. Газиева

Курс: 1 группа 1Пг

Тема занятия: «Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца»

Цель занятия: Рассмотреть действие магнитного поля на движущийся электрический заряд

Задачи:

Обучающие: Формировать умение анализировать, сравнивать, переносить знания в новые ситуации, планировать свою деятельность при построении ответа, выполнении заданий.

Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные высказывания в устной речи на основе усвоенного учебного материала, развитие логического мышления

Воспитательные: Создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности, сообщая интересные сведения; воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальной культуры общения.

Планируемые результаты : Формирование универсальных учебные действия (УУД), необходимых для развития общих компетенций

Личностные УУД:

  1. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

  2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

  3. Формирование устойчивой учебной- познавательной мотивации и интереса к учению;

Регулятивные УУД

  1. осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе занятия;

  2. формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

Коммуникативные УУД

  1. организация и планирование учебного сотрудничества с преподавателем и сверстниками

  2. использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

  3. построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Познавательные УУД

  1. построение логических рассуждений, включающих установление причинно- следственных связей;

  2. искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи

Место и роль занятия: Данное занятие - является продолжением темы: «Магнитное поле и электромагнитная индукция»

Основные знания и умения: Знать и уметь применять формулу силы Лоренца при решении задач, уметь определять направление силы Лоренца. Знать роль магнитосферы Земли в обеспечении биологической жизни на Земле.

Мотивация познавательной деятельности студентов: Знание материала о силе Лоренца необходимо для логического осмысления процессов, происходящих на Земле и в космическом пространстве. Будут изучены некоторые практические применения знаний о силе Лоренца, рассмотрены земные явления, связанные с солнечным ветром, - радиационные пояса, магнитные бури, полярные сияния.

Тип занятия: информационно-развивающее

Время занятия: 90 минут (пара)

Главной методической идеей является построение занятия на личностно - деятельностной основе.

Межпредметные связи: химия, биология, литература, математика

Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор, карточки-задания для индивидуальной работы, тестовые задания для проведения контроля и взаимоконтроля, видеофильм: «Демонстрация движения заряженных частиц в магнитном поле», методические указания по выполнению практической работы

Методы обучения: эвристический, объяснительно - иллюстративный, проблемный, демонстрации практические задания.

Организация пространства: фронтальная, групповая, индивидуальная

























Этап занятия

Содержание учебного материала

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Форма работы

Планируемые результаты УУД

1.Организационный момент (5 минут)

- Добрый день дорогие ребята. Послушайте, пожалуйста, отрывок из рассказа Л. Н. Толстого «Магнит»

В старину был пастух, звали его Магнус. Пропала у Магнуса овца. Он пошёл в горы искать. Пришёл на одно место, где одни голые камни... и чувствует, что сапоги его на нем прилипают к этим камням. Он потрогал рукой - камни сухие и к рукам не липнут. Пошёл опять - опять сапоги прилипают. Трогает кожей - не прилипают, а как тронет подошвой с железными гвоздями, так прилипают.

-Скажите, почему занятие я начала с этого рассказа?

-Что обнаружил Магнус?

-Какое явление он наблюдал?



Преподаватель проверяет готовность к занятию, настраивает на осознанное вхождение студента в пространство учебной деятельности

Студенты слушают преподавателя, отвечают на поставленные вопросы, настраиваются на учебную деятельность

Студенты встали, поприветствовали преподавателя, настроились на работу

Личностные:

Умение соблюдать дисциплину на занятии, уважительно относится к преподавателю и сверстникам.

Регулятивные:

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности

Коммуникативные:

Умение слушать преподавателя и сверстников.

2. Актуализация знаний студентов (10 -12 минут)

Сегодня мы с вами продолжим изучать «загадочный мир магнитных полей». Давайте вспомним, что мы уже знаем.

Фронтальный опрос.

Одновременно: решение задач по карточкам (3 человека, по желанию, – 3 варианта)

1 вариант. Какова индукция магнитного поля, в котором на проводник с длиной активной части 5 см действует сила 0,05 Н? Сила тока в проводнике 25 А. Проводник расположен перпендикулярно индукции магнитного поля. (Ответ. В = 0,04 Тл.)

2 вариант. Какова индукция магнитного поля, в котором на проводник с током в 25 А действует сила 0,1 Н? Длина активной части проводника 5 см. Направление линий индукции и тока взаимно перпендикулярны (Ответ: В = 0,08 Тл.)

3 вариант. На прямой проводник длиной 0,5 м, расположенный перпендикулярно силовым линиям поля с индукцией 0,02 Тл, действует сила 0,15Н. Найти силу тока, протекающего по проводнику. (Ответ: I = 15 А.)

Вопросы для повторения:

-Что называется магнитным полем?

-Как проявляется воздействие магнитных полей (чем создается и на что воздействует)?

-Чем характеризуется магнитное поле?

- Как магнитные поля изображаются на рисунке?

Посмотрите на слайд 1.

-Что изображено на рисунках?

-Как определить полярность магнита (рис.1), какое правило вы для этого используете?

-Как определить направление тока в проводнике, если показано направление линий магнитной индукции (рис.2), какое правило вы для этого используете?



http://www.valtar.ru/images/MagEncyc/MagField/Mag_f4.gifhttps://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRf8zaLrkARA16AjMHzg-3DM7PhPT1igr9mOiIVS1PhLMnX4lFp9A

- Как определить силу, действующую на прямолинейный проводник с током со стороны магнитного поля?

-Слайд 2. Сформулируйте правило левой руки. Определите направление силы, действующей на проводник с током, помещённый в магнитное поле, как показано на рисунке.

http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/1000000/197000/196283-473476567dbd3067.jpghttp://fiz.1september.ru/2006/04/02-02.gif

-Слайд3. Студент, решая задачу по теме: «Сила Ампера» допустил ряд ошибок. Найдите их.


Преподаватель раздает индивидуальные задания для 3 студентов (по желанию студента)



Организует фронтальный опрос, направляет мыслительную деятельность студентов

Фиксация индивидуального затруднения.



Студенты вспоминают, что им известно по изученному материалу, систематизируют информацию.

Взаимодействуют с преподавателем во время фронтального опроса.

Проводят анализ ошибок, которые часто допускают студенты при решении задач

Фронтальный опрос.

Индивидуальная работа студентов

Личностные:

Умение соблюдать дисциплину на занятии, уважительно относится к преподавателю и сверстникам.

Регулятивные:

Умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

Коммуникативные:

Умение слушать преподавателя и сверстников. Строить высказывания, формулировать свою позицию.

Познавательные:

Анализируют и систематизируют свои знания, работают самостоятельно

3. Проверка остаточных знаний студентов. Взаимоконтроль (8-10 минут)

А теперь проверим, насколько хорошо вы усвоили пройденный материал.

Преподаватель предлагает студентам выполнить тестовые задания (2 варианта) на проверку остаточных знаний. Время выполнения 5 минут.

Затем студентам предлагается проверить правильность выполнения заданий товарища по парте, выполнявшего другой вариант

Контролирует и направляет деятельность студентов. Проводит проверку выполнения индивидуальных заданий. Проводит проверку конспектов

Выполняют тестовые задания на проверку остаточных знаний, заполняют таблицу ответов.

Индивидуальная самостоятельная работа по выполнению тестовых заданий на проверку остаточных знаний.

Взаимоконтроль.

Личностные:

Ответственное отношение к учению

Регулятивные:

Умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, осуществлять самоконтроль

Коммуникативные:

Умение сотрудничать со сверстниками.

Познавательные:

Умение контролировать время работы, проводить корректировку ошибок

Физ. минутка

Вы уже неплохо потрудились. Мы успели и вспомнить, и проверить наши знания. Нужен отдых. Встаньте, пожалуйста. Представьте, что наше тело проводник, в котором течет ток от пяток до макушки. А значит вокруг нас магнитное поле. Покажем вращением направление линий магнитной индукции (вращение вправо). А теперь ток поменял направление и течет от макушки к пяткам. (вращение влево)

Создает комфортную психологическую атмосферу для дальнейшей деятельности студентов.

Выполняют задания для физ. минутки. Актуализируют знания правила буравчика (правой руки)


Личностные:

Формирование устойчивого интереса к обучению

Коммуникативные:

Умение сотрудничать с преподавателем и сверстниками.

4. Мотивация к учебной деятельности (5минут).

Постановка темы занятия.

Слайд 4.

Северное сияние. Павел Егоров Энтлор

Вдруг, ночью ясной в темноте,
На небесах позеленело,
Свеченьем ярким заблестело!
Горит, блестит земля во мгле,
Мечами факелы взлетели

Огнем в небесной синеве



Проблемный вопрос. Какова природа возникновения полярных сияний?

В чем причина его возникновения?



Ответ: Причиной возникновения полярного сияния является, прежде всего, влияние магнитного поля Земли на движущиеся заряженные частицы.



Тема занятия: «Действие магнитного поля на движущийся заряд» Слайд5.

Обоснование фиксации затруднений.

Создает проблемную ситуацию, которая подталкивает студентов к формулированию темы занятия

Фиксация индивидуального затруднения.

Студенты вспоминают, что им известно по данному вопросу, делают предположения. Формулируют, что требуется узнать.

Взаимодействуют с преподавателем во время фронтальной беседы

Ответы на вопросы преподавателя

Регулятивные:

Умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

Коммуникативные:

Умение слушать преподавателя и сверстников. Строить высказывания, понятные для собеседника, формулировать свою позицию.

Познавательные:

Анализируют и систематизируют свои знания, работают самостоятельно

5. Изучение нового материала (15 минут)

Мы с вами уже знакомы с действием магнитного поля на проводник с током. Но что такое электрический ток? Правильно, это упорядоченное движение запряженных частиц. Следовательно, магнитное поле действует на заряженные частицы, движущиеся в проводнике. Эта сила называется – сила Лоренца.

FЛ = q υ B sin α.

(слайд 6).

Такое названия сила получила в честь выдающегося голландского физика и математика Хе́ндрика Анто́на Ло́ренца (слайд 7).



Сообщение студента



Направление силы Лоренца определяется по правилу левой руки (слайд8).



Давайте вместе с вами, используя правило левой руки определим направление действия силы Лоренца. (слайд 9)



http://kopilkaurokov.ru/uploaded_files/544d5f6944697.png



Сила Лоренца является центростремительной силой. Она изменяет направление движение электрического заряда, но не изменяет его скорость.

Если заряд влетает в магнитное поле под углом 900, то он будет двигаться по дуге окружности, если угол меньше 900, то по винтовой линии (слайд10)



Студент сочинил четверостишие о движение заряда в магнитном полю. (слайд11). Найдите ошибку с физической точки зрения.



Частица влетает в магнитное поле,
И крутится, словно подшипник в моторе,
Энергия резко частицы растёт,
Что будет в дальнейшем, покажет расчёт.



(Ответ: Магнитное поле изменяет направление движения заряда, но не меняет его скорость. Значит магнитное поле не изменяет энергию движения заряда. http://gendocs.ru/gendocs/docs/28/27642/conv_1/file1_html_m7f699714.gif).


Излагает новую тему.

Активизирует познавательную деятельность студентов. Задает наводящие вопросы

Слушают преподавателя. Делают записи и зарисовки в тетрадях. Отвечают на вопросы

Лекция с элементами эвристической беседы

Личностные:

Умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные:

Контроль способа действия и его результата

Коммуникативные:

Умение слушать преподавателя и сверстников. Строить высказывания, формулировать свою позицию.

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Перемена между уроками (5 минут)





Проветривание кабинета












6. Первичное закрепление новых знаний (10минут)

Рассмотрим демонстрацию опыта, доказывающего существование силы Лоренца. Просмотр видеоролика с отключением звука: «Движение заряженных частиц в магнитном поле». Ребятам предлагается прокомментировать видеоролик.



Теперь перед нами стоит творческая задача. Давайте вместе придумаем задачу на применение силы Лоренца и решим ее.

Преподаватель создает проблемную ситуацию.

Активизирует познавательную деятельность студентов. Задает наводящие вопросы

Наблюдают эксперимент.

Фиксация индивидуального затруднения.

Студенты вспоминают, что им известно по данному вопросу, делают предположения. Формулируют, что требуется узнать.

Взаимодействуют с преподавателем во время фронтальной беседы

Демонстрация видеоролика. Фронтальная беседа

Личностные:

Устойчивая учебно - познавательная мотивация и интерес к изучаемой теме

Регулятивные:

Умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

Коммуникативные:

Умение слушать преподавателя и сверстников. Строить высказывания, формулировать свою позицию.

Познавательные:

Построение логических рассуждений, включающих причинно - следственные связи

7. Демонстрация практической значимости изучения нового материала (10 минут)

Рассмотрим практическую значимость силы Лоренца. Перед началом изучения нового материала был задан вопрос: Какова природа возникновения полярных сияний? Думаю, что сейчас мы с вами готовы ответить на этот вопрос.

Солнечный ветер – поток заряженных частиц, излучаемых Солнцем и двигающихся в направление Земли. Магнитное поле Земли захватывает эти заряды и в результате образуются радиационные пояса. Частицы могут покидать пояса в полярных областях и вторгаться в верхние слои атмосферы, вызывая полярные сияния



Полярное сияние – это природное явление. Сама природа позаботилась о нашей безопасности. Магнитное поле Земли защищает все живое от радиации Солнца. (слайд 12)



Сила Лоренца нашла широкое техническое применение (масс- спектрограф, электронно- лучевая трубка, ускорители заряженных частиц). (слайд 13). Некоторые из этих устройств мы рассмотрим более подробно.

Сообщения студентов: «Ускорители заряженных частиц», «Адронный коллайдер».

Марк Львовский

Адронный коллайдер,
Потоки протонов,
Большая площадка
Для новых законов.
Готовят проверку
Стандартной модели,
Частицы вращаются,
Как в карусели.
Кольцо, где кружится
Магнитное поле,
Появится Хиггса
Бозон по неволе.
Адронный коллайдер,
Великий проект,
К открытиям новым
Ведёт интеллект!

Излагает новую тему.

Активизирует познавательную деятельность студентов. Задает наводящие вопросы

Слушают преподавателя и студентов, подготовивших сообщения по темам: «Ускорители заряженных частиц», «Адронный коллайдер»

Сообщения студентов.

Рассказ преподавателя

Личностные:

Умение соблюдать дисциплину на занятии, уважительно относится к преподавателю и сверстникам.

Регулятивные:

Умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

Коммуникативные:

Умение слушать преподавателя и сверстников. Строить высказывания, формулировать свою позицию.


Физ. минутка

Пора отдохнуть. Встаньте, пожалуйста. Давайте представим, что мы с вами протоны и двигаемся вперед. Вдруг сверху на нас направили сильное магнитное поле. Сила Лоренца заставила нас повернуться налево (студенты поворачиваются налево). А теперь мы электроны, и значит разворачиваемся направо (студенты поворачиваются налево).

Создает комфортную психологическую атмосферу для дальнейшей деятельности студентов.

Выполняют задания для физ. минутки. Актуализируют знания правила буравчика (правой руки)


Личностные:

Формирование устойчивого интереса к обучению

Коммуникативные:

Умение сотрудничать с преподавателем и сверстниками.

8. Научно- исследовательская практическая работа (15 минут)

Предложить студентам выполнить небольшую практическую работу: «Изучение треков заряженных частиц по фотографиям»

Создает проблемную ситуацию, которую необходимо разрешить на основе учебного материала, изученного на занятии

Выполняют задания, проводят анализ фотографий, делают предположения, обсуждают варианты ответов в группах, воспроизводят фразы в письменной форме

Работа в группах

Личностные:

Регулятивные:

Слушать себя и собеседника, осуществлять само- и взаимоконтроль. контролировать верность ответа..

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли

Познавательные:

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера, строить логические умозаключения

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 минуты)

Задания на дом §§22-24 читать

Творческое задание : Подготовить сообщение - презентацию по теме: «Применение ускорителей заряженных частиц»

Объявляет домашнее задание:

§§22-24 читать

Творческое задание : Подготовить сообщение - презентацию по теме: «Применение ускорителей заряженных частиц»

Восприятие, осознание домашнего задания, запись


Личностные:

Оценивание уровня сложности домашнего задания

Регулятивные:

Организация студентом своей учебной деятельности, готовность к самостоятельным действиям на основе полученных знаний.


10. Подведение итогов занятия (рефлексия учебных знаний и деятельности ). (8минут)

Наше занятие подходит к концу. Давайте вместе выберем окончания фраз:

Сегодня я узнал…

Было интересно..

Было трудно…

Я понял…

Я научился….

Меня удивило…

Спасибо, ребята, за совместную работу. До новых встреч.

Предлагает студентам выбрать окончания фраз: Сегодня я узнал…

Было интересно..

Было трудно…

Я понял…

Я научился….

Меня удивило…


Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой

Фронтальный опрос

Личностные:

Умение анализировать результаты собственной деятельности; определять существующие пробелы в полученных знаниях

Регулятивные:

Организация студентами своей учебной деятельности в зависимостиот обозначенных пробелов в полученных новых знаниях; умение осуществлять самоконтроль и самооценку.

Коммуникативные:

Умение слушать преподавателя и сверстников. Строить высказывания, формулировать свою позицию.








Проверка остаточных знаний.

1 вариант

2 вариант

  1. Как взаимодействуют токи, направленные так, как указано на рисунке?

А) притягиваются;  Б) отталкиваются; hello_html_152589f7.png

В) не взаимодействуют;

Г) могут притягиваться или отталкиваться

1. Как взаимодействуют токи, направленные так, как указано на рисунке?

А) притягиваются;  Б) отталкиваются; hello_html_152589f7.png

В) не взаимодействуют;

Г) могут притягиваться или отталкиваться

2. Если ток в проводнике, расположенном перпендикулярно к наблюдателю течет «от нас», то магнитные силовые линии направлены:

А) к нам;  Б) от нас;

В) по часовой стрелке;

Г) против часовой стрелки.


2. Если ток в проводнике, расположенном перпендикулярно к наблюдателю течет «к нам», то магнитные силовые линии направлены:

А) к нам;  Б) от нас;

В) по часовой стрелке;

Г) против часовой стрелки.


3.Магнитные силовые линии вне магнита:

А) направлены от северного полюса;

Б) направлены от южного полюса;

В) не имеют направления;

Г) направлены от плюса к минусу;

Д) направлены от минуса к плюсу.


3. Магнитные силовые линии:

А) пересекаются в центре поля;

Б) нигде и никогда не пересекаются;

В) пересекаются на полюсах магнита.

Г) начинаются на положительных зарядах и заканчиваются на отрицательных;

Д) всегда параллельны друг другу.


4.Как изменится сила Ампера, действующая на прямолинейный проводник с током в однородном магнитном поле при увеличении силы тока в проводнике в 3 раза? Проводник расположен перпендикулярно вектору индукции. Выберите правильный ответ.

А. Увеличится в 3 раза.

Б. Уменьшится в 3 раза.

В. Не изменится

Г. Увеличится в 9 раз

4.Как изменится сила Ампера, действующая на прямолинейный проводник с током в однородном магнитном поле при уменьшении длины проводника в 2 раза? Проводник расположен перпендикулярно вектору индукции. Выберите правильный ответ.

А. Увеличится в 2 раза.

Б. Уменьшится в 2 раза.

В. Не изменится.

Г. Увеличится в 4 раза

5.Определите, куда направлена сила, действующей со стороны магнитного поля на проводник с током, расположенном между полюсами магнита.

А. вверх Б. вправоhttp://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/1000000/961000/960026-ce3b05eb0efefe8b.jpg

В. Вниз Г. Влево

Д. к нам Е. от нас

5.Определите, куда направлена сила, действующей со стороны магнитного поля на проводник с током, расположенном между полюсами магнита.

А. вверх Б. вправоhttp://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/1000000/961000/960026-ce3b05eb0efefe8b.jpg

В. Вниз Г. Влево

Д. к нам Е. от нас












Вариант 1

1

2

3

4

5

Ответ







Задание выполнил ______________________________________ (Ф. И. студента)


Вариант 1

1

2

3

4

5

Ответ







Задание проверил _____________________________________(Ф. И. студента)




Вариант 2

1

2

3

4

5

Ответ







Задание выполнил _____________________________________ (Ф. И. студента)


Вариант 2

1

2

3

4

5

Ответ







Задание проверил ______________________________________(Ф. И. студента)







































П РА КТ И Ч Е С К А Я РА Б ОТА .
Изучение треков заряженных частиц по фотографиям

Цель. 

  1. Изучить трек движения заряженной частицы по фотографии.

  2. Провести анализ движения заряженной частицы

  3.  Объяснить характер движения заряженных частиц.

Оборудование. Фотографии треков заряженных частиц.

Ход работы

http://himiknoginsk.ucoz.ru/_si/0/40264074.png

Рис. Фотография трека
(следа) электрона в воздушной камере

Рассмотрите фотографию трека электрона (рис.) и ответьте на вопросы.


1) В каком поле: электрическом или магнитном – движется электрон?

_______________________________________________________________________________________________________________


2) Почему трек электрона имеет форму спирали, а не прямой линии или окружности?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


3) Почему радиус траектории движения электрона уменьшается?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Как можно по треку частицы определить знак ее заряда?

__________________________________________________________________________________
5) Как можно по треку частицы определить ее массу?____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
6) Сделайте вывод о причинах и характере движения электронов в поле.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Работу выполнили






Дата: _________



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров217
Номер материала ДВ-009434
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх