Технологическая карта занятия по химии

Технологическая карта занятия по химии

Авторы:

Дударева Н.В.

Предмет  химия

Класс 8-11

Тема урока/ занятия  Химические элементы в живых организмах

Тип урока/ занятия  комбинированный

Планируемые результаты обучения:

личностные  формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни;  формирование основ экологической культуры; умение управлять своей познавательной деятельностью, самоконтроль и самооценка

предметные умения применять теоретические знания по химии на практике, решать химические, экологические, и технологические задачи на применение полученных знаний, работать индивидуально и в группе; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование и развитие экологического мышления.

метапредметные формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию из словесной в графическую, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его

Технологии и техники наглядный, объяснительно-иллюстративный, работа с текстом, индивидуальная и групповая работа

Ресурсы (учебники, наглядные пособия, информационные источники и т.д.)

Балуева Г.А., Осокина Д.Н. Все мы дома химики. М: Химия, 2009.

Книга для чтения по неорганической химии. Ч.II. Учебное  пособие для  9 класса   / Сост. В.А.Крицман. –4-ое изд. – М.:  Просвещение, 2004.

Презентация

Раздаточный материал: текст, таблица

Этапы урока/ занятия (время)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД				Формы оценивания
			Личностные	Регулятивные	Коммуника­тивные	Познаватель­ные
1 этап  ВЫЗОВ.  Организационномотивационный Постановка цели и задач урока (актуализация имеющихся у учащихся знаний (3 мин)	Организует диалог с учащимися, в ходе которого совместно с учащимися составляет план работы.	Анализируют увиденное, строят предположения об изучаемом материале, самостоятельно формулируют тему, цель и задачи занятия		Постановка  цели и анализирование условий достижения цели. Прогнозирование результата и оценивание уровня достижения результата.
2 этап  ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ Осмысление содержания. Первичное применение знаний.         (35 мин)	Организует групповую работу учащихся, указывает объект изучения. Организует выступление групп. Организация само- и взаимопроверки	Работая в группах, изучают предложенные тексты, заполняют таблицу. сравнивают записи, выбирают одного отвечающего	Умение управлять своей познавательной деятельностью.		Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию	Определение понятий. Умение  структурировать знания. Умение выделять существенные характеристики объектов. Умение устанавливать  причинно-следственные связи.
3 этап  Рефлексия Итоги занятия ( 7 мин)	Организует обсуждение результатов. Создает условия для проведения рефлексии	Обобщают результаты своей деятельности по достижению цели.	Самоконтроль и самооценка		владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.		Взаимопомощь, сотрудничество;  внимательно выслушивал мнение другого;  совместная выработка общего решения.

Характеристика этапов занятия

Этап урока		Время, мин.	Цель	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	ФОУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный		1	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	-	-	-	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
Постановка темы и цели урока		3	Подведение учащихся к формулированию темы и постановке задач урока	Слайд 1 презентации – химические элементы в продуктах питания, поливитаминах, минеральной воде.	Наблюдение, проблемная ситуация	Ф	Организует диалог с учащимися, в ходе которого совместно с учащимися составляет план работы.	Анализируют увиденное, строят предположения об изучаемом материале, формулируют тему и задачи урока
Освоение нового материала	Классификация химических элементов в живых организмах	2	Используя знания из курса биологии, классифицировать элементы на макро- и микроэлементы.	Слайд 2. Записывается тема урока Слайд 3	Наблюдение	Ф	Организует диалог с учащимися, в ходе которого учащиеся разделяют элементы на 2 группы	Анализируя ранее полученные знания, разделяют элементы на 2 группы .
	Значение элементов, нахождение в продуктах	10	Развитие умения работать с текстом, заполнять таблицу	5 групп – листы с текстом о химических элементах	Наблюдение, работа с текстом	И, П	Организует работу учащихся, указывает объект изучения.	Изучают предложенные тексты, заполняют таблицу
			Развитие коммуникативных умений, логического мышления	Листы с текстом, таблицы (заполняемые)	Работа в группах	Г	Организует групповую работу учащихся	Работая в группах, сравнивают записи, выбирают 1 отвечающего
Первичное закрепление нового материала	20		Развитие монологической речи	Слайды 4-8	Словесный, наглядный	Ф.	Организует выступление групп	1 учащийся (от каждой группы) читает записи из заполняемой таблицы
			Повторить основные формулы для решения задач	Задача 1 (на карточках)	Наглядный	Ф	Разъясняет задание (по необходимости), организует работу учащихся	Решают задачу (1 человек у доски), сравнивают свое решение с решением других учащихся, анализируют ошибки
Самопроверка	7		Осознание каждым обучающимся степени овладения знаниями	2 задачи разного уровня сложности	Самостоятельная работа, контроль, взаимоконтроль	И, П	Решение задачи помещает на доску (слайды 9,10). Организация само- и взаимопроверки	Проводят оценку работы, сверяют свое решение с предложенным
Подведение итогов	2		Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.	План работы на доске, составленный в начале урока	Рефлексия	Ф	Задает вопросы о задачах урока, комментарии к домашнему заданию (слайд 11)	Проговаривают по плану новые знания

Краткое описание документа:

Предмет химия

Класс 8-11

Тема урока/ занятия Химические элементы в живых организмах

Тип урока/ занятия комбинированный

Планируемые результаты обучения:

личностные формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; формирование основ экологической культуры; умение управлять своей познавательной деятельностью, самоконтроль и самооценка

предметные умения применять теоретические знания по химии на практике, решать химические, экологические, и технологические задачи на применение полученных знаний, работатьиндивидуально и в группе; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование и развитие экологического мышления.

метапредметные формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию из словесной в графическую, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его

Технологии и техники наглядный, объяснительно-иллюстративный, работа с текстом, индивидуальная и групповая работа.