Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Конспекты / Технологическая карта занятия по химии на тему "Гидролиз солей" (11 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Технологическая карта занятия по химии на тему "Гидролиз солей" (11 класс)

библиотека
материалов

Технологическая карта занятия по дисциплине Химия

(Технология проблемного обучения)

Тема занятия: «Гидролиз солей»

Деятельность преподавателя


Деятельность студента

Этап I. Создание проблемной ситуации для решения образовательной задачи, которая

определяет мотивацию учебной деятельности обучающихся на основе их конкретного опыта и постановка проблемного вопроса.


Проведение лабораторного опыта, иллюстрирующего изменение цвета индикаторов (лакмуса, фенолфталеина и метилового оранжевого) в нейтральной среде и в растворах кислот и оснований.


Постановка проблемного вопроса: «Будут ли изменять свою окраску индикаторы в растворах солей?

Проведение лабораторного опыта, в ходе которого определяют, меняется ли цвет индикатора в растворах солей: карбоната натрия, хлорида алюминия, хлорида натрия.

Приходят к выводу, что не всегда меняется цвет индикатора. Студенты подходят к проблемному вопросу: «Почему индикаторы, изменяющие свой цвет в кислотах и щелочах изменяют свою окраску в растворах карбоната натрия и хлорида алюминия и не изменяют свой цвет в растворе хлорида натрия.


Этап II. Выдвижение гипотез, предположений о возможных путях решения проблемы, обоснование оптимальных из них


Преподаватель формулирует свою гипотезу, выслушав предположения студентов:

Возможно, ответ на вопрос в рассмотрении природы процесса растворения;

Возможно, только в растворах карбоната
натрия и хлорида алюминия меняет свой цвет индикатор;

Возможно, только в растворе хлорида
натрия индикатор не меняет свой цвет;

Возможно, исследуя индикатором растворы других солей, мы увидим закономерность;

Возможно, мы объясним происходящее,
если выясним. Что происходит между
солью и водой в процессе растворения;

Возможно, мы что-то неправильно сде
лали в ходе лабораторного опыта и ин
дикатор в растворах всех солей должен
иметь одинаковый цвет.

Этап III. Опытная проверка принятых гипотез


Проведение лабораторных опытов с растворами солей карбоната калия, хлорида меди, нитрат натрия.


После наблюдений, сделанных студентами, преподаватель объясняет сущность процесса гидролиза, используя презентацию, таблицу «Гидролиз солей».

По изменению цвета индикатора в растворе других солей выясняют, что растворы одних солей имеют щелочную среду, растворы других - имеют кислую среду, растворы некоторых солей имеют нейтральную среду.

Объясняют какими по силе кислотами и основаниями образованы рассмотренные соли.



Этап IV. Обобщение результатов, закрепление и применение их в теории и практике


Формулировка основных закономерностей протекания и алгоритмом составления процесса гидролиза солей, образованных:

  • сильным основанием и слабой кислотой,

  • слабым основанием и сильной кислотой,

  • слабым основанием и слабой кислотой,

  • сильным основанием и сильной кислотой


Выполнение заданий на определение солей, подвергающихся гидролизу.

Определение, по какому из ионов будет протекать процесс гидролиза, основываясь не на записи самого процесса, а только на формуле соли.


Этап V. Включение новых знаний и умений в уже освоенную систему личностных, ме-тапредметных и предметных результатов обучения


Беседа о том, как содержание различных солей в природных объектах могут определять среду данного объекта и влиять на его качества.

Беседа о том, какую среду имеют вещества, используемые в быту (мыло и другие моющие средства, дезодоранты, лаки) и как это может отразиться на коже и ее производных в частности и на здоровье человека в целом.

Выполнение тестовых заданий, содержащих вопросы по знаниям, полученным в ходе проведенного занятия.

Взаимопроверка выполненных заданий с использованием ключа ответов.

Объяснение с учётом знаний, полученных на уроке, почему в таблице растворимости солей, в ячейках, соответствующих некоторым солям стоит прочерк.




Этап VI. Подведение итогов урока


Формулировка основных закономерностей, изученных на занятии.

  • Объявление оценок, полученных студентами на занятии.

  • Запись домашнего задания.

  • Сообщение тем для творческих работ.

Выбор творческих заданий для оформления в виде сообщений, презентаций, схем



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Технологическая карта занятия по дисциплине химия разработана и может быть использована для изучения темы "Гидролиз солей". Занятие проводится с применением технологии проблемного изучения. В данной технологической карте содержатся различные виды деятельности преподавателя и учащихся по основным этапам занятия.

Автор
Дата добавления 04.05.2015
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров332
Номер материала 265031
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх