|
Этап занятия
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
УУД
|
|
1. Организационный
момент. Психологический настрой
|
Мой край – моя земля,
Родимые
просторы!
Мой край, как ты
велик!
С границы до
границы.
И скорый поезд
напрямик
В неделю не домчится.
Сегодня мы с
вами попутешествуем по родному краю.
|
Слайд 2
|
Регулятивные:
определение и формулирование цели с помощью учителя
|
|
2. Этап
подготовки и усвоения учащимися нового.
|
Давайте
посмотрим на глобус. Я его раскручу. Какого цвета глобус в раскрученном виде?
Какого цвета наша планета стала теперь? Почему?
Правильно, 2/3
земной поверхности занимает вода. Космонавты с любовью называют землю
«Голубая планета».
- Как вы
думаете, о чем мы сегодня будем говорить на нашем занятии?
- Где находится
вода в природе?
-Значит, тема
нашего урока –
- На какие
вопросы мы должны получить ответы на сегодняшнем занятии?
- О каких
водоемах пойдет речь, мы узнаем, если отгадаем загадки:
- Первую загадку
прочитаем в тетради на с.4
1.Я
широка и глубока,
Я
отражаю облака,
Держу
я путь издалека –
Текучая…….
- Подпишите
отгадку.
2.Кругом
вода, а с питьем беда.
-
Почему так говорится о море?
3. Все
обходят это место:
Здесь
земля, как будто тесто,
Здесь
осок, кочки, мхи…
Нет
опоры для ноги.
4. В
голубеньких рубашках
Бегут по
дну овражка.
5. Тихий, Атлантический,
Индийский, Северный ледовитый – это….
|
Голубого, синего
Потому что на
Земле много воды.
Слайд 3
О воде.
В водоемах.
Водоемы.
Слайд 4
Какие водоемы
окружают нас, в нашем городе, в нашей области?
Читает учащийся
Река
Море
В море вода
соленая, непригодная для питья.
Болото
Ручьи
Океаны
|
Регулятивные:
определение цели выполнения заданий.
Познавательные:
группировка существенных признаков с целью определения предмета.
|
|
|
Какие
еще водоемы вы знаете?
|
Водохранилища, карьеры,
пруды, лужицы и т.д. Слайд 5
|
Познавательные:
сравнение объектов на основе существенных признаков.
|
|
|
- Как на карте
изображаются реки?
- Посмотрим в
атласе на с.9.
-Откроем атласы
на с.9, найдем карту Челябинской области.
|
На карте реки
изображаются в виде голубых ленточек, веревочек и т.д. Слайд 6
|
|
|
|
- Кто-нибудь
знает, сколько в нашей Челябинской области насчитывается рек и речек? (360
рек и речек).
- В Челябинской
области насчитывается более 360 рек и речек, и только 7 из них имеют длину
более 200км. Все реки неглубокие и несудоходные.
|
360 рек
и речек Слайд 7
|
|
|
3.Работа
по карте.
|
- Сейчас мы
поработаем с вами по карте.
- Я буду
называть город области, а вы - название реки, на которой он находится. На
ваших карточках рядом с названием города вы подбираете и наклеиваете название
реки.
- Троицк –
Уй, Увелька
- Южно-Уральск
– Увелька
-
Магнитогорск – Урал
-
Златоуст – Ай
- Миасс
- Миасс
- Прочитаем, что
у нас получилось.
- Посмотрим на
эти реки.
- Послушайте
стихотворение. Постарайтесь услышать названия рек:
К
названьям рек коротких, словно вкрик,
Мой слух
еще в младенчестве привык,
Зеленая,
шальная речка Ай
Задорно
мне кричала «Догоняй!»
Башкирской
речки солнечную грань
Хранит в
своем теченье Юрюзань.
Как звон
струны, как влажное «буль-буль»
И,
кажется, что сам собой возник
Поэзии
отзывчивый язык.
- Какие названия
рек вы услышали? Ай, Юрюзань.
- В каких
городах протекают эти реки?
|
(Работа с
карточками)
Ищут названия
рек на карте, выполняют задание в парах.
Проверка.
Слайды
9-13
Ай, Юрюзань Слайды
14,15
Усть-Катав.
Юрюзань
|
Познавательные:
умение ориентироваться по карте, выбор нужной информации.
Коммуникативные:
участие в диалоге, слушание и понимание речи других.
Самооценка.
|
|
|
- Какой главный
город Челябинской области?
- На какой реке
находится город Челябинск?
- Где берет свое
начало река Миасс?
- На с. 24 во
втором абзаце прочитайте материал и постарайтесь сформулировать ответ на
вопрос. (работа в парах)
|
Миасс Слайд
16
Чтение второго
абзаца и формулирование ответа.
|
|
|
4.
Работа на карточках.
|
- Откуда берет
свое начало река Миасс? На высоком хребте Нурали в республике Башкоркостан.
- Чтобы
запомнить, какой путь протекает река Миасс, мы сейчас синим карандашом
«пройдем» этот путь на карточках.
- Составляем
схему на своих карточках, проводим голубым карандашом линии, которые будут
показывать направление реки.
- Миасс-
поилец и кормилец. Миасс впадает в реку Исеть, которая впадает в реку Тобол,
затем в Обь, далее - в Карское море Северного Ледовитого океана.
|
На высоком
хребте Нурали в республике Башкоркостан. Слайд 17
Слайд 18
Дети соединяют
названия рек в соответствии с направлением течения реки.
|
Регулятивные:
использование в своей деятельности простейших предметов.
|
|
|
- Значит, загрязняя
нашу реку Миасс, мы загрязняем Северный Ледовитый океан.
- Что
можем мы с вами сделать для того, чтобы река Миасс оставалась чистой?
|
Ответы детей
- Следить за
чистотой берегов, не разбрасывать мусор. Можно сделать замечания тому, кто
бросает мусор на берегу или в воду. Можем разработать и нарисовать плакаты,
рисунки в защиту реки.
|
Личностные:
оценка и принятие базовых ценностей: «родина», «природа», «добро».
|
|
|
- Давайте
совершим небольшое путешествие по реке Миасс.
|
Просмотр фотографий
из фотоальбома с СД
Слайды
19,20,21
|
|
|
|
- Прочитаем третий
абзац на с.24 учебника.
- Что такое
водохранилища и пруды?
- Водохранилища
- это искусственные водоемы. Их используют для питьевых и бытовых нужд.
-
Водохранилищ на реке Миасс два – Аргазинское и Шершневское.
-
Шершневское находится у нас в городе, в поселке Шершни.
-Для
разведения рыбы, организации отдыха людей используют пруды и карьеры.
- Давайте
посмотрим, как выглядят карьеры Изумрудный (рядом с Шершневским
водохранилищем) и Студеческий (в городском бору).
|
Слайды
22,23
Слайды
24,25
|
Познавательные:
сравнение объектов природы, водоёмов.
|
|
5. Работа по
учебнику.
|
- Прочитаем
последний, самый маленький абзац учебника.
- Как называют
нашу Челябинскую область?
- Почему?
- В Челябинской
области насчитывается свыше 3748 озер.
- Давайте
полюбуемся красотой наших озер.
- Постарайтесь
найти на карте с.9 озера, которые увидите на экране.
|
Нашу Челябинскую
область называют «озерный край».
Слайд 26
Слайды
27,28,29
|
Познавательные:
ответы на вопросы учителя, умение выделять нужную информацию в учебнике.
|
|
6.
Работа
в тетради
|
- Я ходил по
разным странам,
Плыл по рекам,
океанам.
По пустыне шел
отважно –
На одном листе
бумажном
- Теперь
выполним задание в тетради на с.4. Нарисуйте озеро и вытекающую из него реку.
Придумайте им название.
|
Слайд 30
Выполняют
рисунок, зачитываем несколько названий рек и озёр
|
Личностные:
оценка жизненных ситуаций с торчки зрения общественных норм.
|
|
7.Рефлексия. Итог.
|
- Какие реки
южного Урала вы запомнили? Озера?
- Чем озеро
отличается от реки?
- Какое
водохранилища есть в нашем городе?
- Вернемся к
вопросам, которые мы задали в начале занятия:
-Какие
водоемы окружают нас, в нашем городе, в нашей области?
- Ответили
мы на наш вопрос?
- Дома вы
сможете внимательно рассмотреть альбом с водоемами Челябинской области на
диске в приложении к учебнику.
|
Ответы детей
Ответы детей
Слайд 31
Слайд 32
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.