Департамент образования Вологодской области
Автономное
образовательное учреждение Вологодской области дополнительного
профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
«Вологодский
институт развития образования»
ЗАЧЕТНАЯ
РАБОТА
по
курсу «Введение ФГОС НОО в деятельность образовательного учреждения»
Исполнитель:
Викторова Е.А.,
учитель,
МБОУ
«СОШ № 12»
2013
Приложение
3
Технологическая
карта занятия
Предмет: ______ внеурочная деятельность «ЛЕГО-конструирование»_____ Класс ___3_______________
Тема занятия _____Конструирование
модели «Танцующие птицы».________
Учебник: книга для учителя по
работе с конструктором Перворобот LEGO® WeDo™ (LEGO Education WeDo).
Цель
занятия:
Естественные
Науки
Изучение
процесса передачи движения и преобразования энергии в модели. Знакомство с
системой шкивов и ремней (ременных передач), работающих в модели. Анализ
влияния смены ремня на направление и скорость движения модели «Танцующие
птицы».
Технология.
Проектирование
Создание
и программирование моделей с целью демонстрации знаний и умения работать с
цифровыми
инструментами и технологическими схемами.
Технология.
Реализация проекта
Построение,
программирование и испытание модели «Танцующие птицы».
Модификация
поведения модели за счёт изменения её конструкции – смены шкивов и
ремня
для изменения скорости и направления движений модели.
Математика
Понимание
того, как изменение диаметра шкивов влияет на скорость движений модели
«Танцующие
птицы».
Установление
соотношения между диаметром и скоростью вращения (числом оборотов).
Понимание
и использование чисел для выражения продолжительности работы мотора в
секундах
с точностью до десятых долей.
Развитие
речи
Общение
в устной или в письменной форме с использованием соответствующего словаря.
Задачи
урока:
Образовательные:
научить
работать по предложенным инструкциям по сборке моделей;
научить
работать с готовыми программами, цифровыми инструментами
и технологическими схемами.
Развивающие:
развивать
образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел;
развивать
умения работать по предложенным инструкциям по сборке моделей;
развивать
умения творчески подходить к решению задачи;
Воспитательные:
развивать
коммуникативные способности учащихся, умение работать в группе, умение
аргументировано представлять
результаты
своей деятельности, отстаивать свою точку зрения.
Тип
занятия
_____ Задание по
образцу ( с использованием инструкции)__________________________________________
Необходимое
оборудование: конструкторы ЛЕГО, технологические карты, книга с инструкциями, компьютер,
проектор, экран
СТРУКТУРА
И ХОД ЗАНЯТИЯ
№
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
Организационный этап
|
1.Проводит
беседу о технике безопасности работы с компьютером.
2. Инструктирует учащихся о подготовке
рабочего места.
3. Предлагает учащимся включить компьютер и
запустить нужную программу.
4. Проводит инструктаж по работе
с картой самооценки.
|
1. Слушают учителя.
2. Готовят рабочее место.
3. Включают компьютер, запускают программу.
|
Коммуникативные
УУД:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД: организация своей учебной деятельности.
Личностные УУД: мотивация
учения.
|
2
|
Этап актуализация знаний
|
Объявляет тему занятия, помогает найти
нужную инструкцию, предлагает способ и последовательность действий.
|
Выполняют указания учителя.
|
Коммуникативные
УУД: проявлять активность во взаимодействии для
решения познавательных задач;- адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих;
Познавательные
УУД:
актуализация имеющихся у учащихся знаний об окружающем мире и их практическое
применение; Личностные
УУД:
мотивация
учения.
|
3
|
Этап изучение
нового материала
(конструирование)
|
1. Установление
взаимосвязей
Посмотрите
фильм этапа «Установление взаимосвязей» и обсудите следующие вопросы:
Что
видят Маша и Макс, глядя на модель танцующих птиц?
Могут
ли птицы поворачиваться в одинаковом направлении? А в противоположных
направлениях?
Что приводит птиц в движение?
2. Конструирование
Соберите
модель, следуя пошаговым инструкциям, или создайте собственную модель
танцующих
птиц. Если модель вы создаете сами, то приведенную в примере программу,
возможно,
потребуется изменить.
3.
Консультирует
учащихся.
|
1. Смотрят видео ролик, отвечают на вопросы
учителя.
2.Собирают модель по инструкции.
3. Задают вопросы в ходе работы.
|
Познавательные УУД:
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, поиск и
выделение необходимой информации.
Личностные
УУД:
самоопределение.
Регулятивные
УУД: целеполагание;
ставить
учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
определять
последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного
результата.
Коммуникативные УУД:
умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса; проявлять активность во взаимодействии для
решения познавательных задач.
|
4
|
Физпауза
|
Сменить деятельность,
обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
|
Учащиеся сменили вид
деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.
|
|
5
|
Этап осмысление и закрепление знаний
|
1. Предлагает уча
щимся создать программу по образцу для
работы механизма.
2. Пояснение. Чтобы включить мотор, в программе
для танцующих птиц используются Блоки «Начало»
и
«Мотор по часовой стрелке».
Мощность
мотора можно изменять при помощи Блока «Мощность мотора». В разделе
«Развитие»
данного занятия показаны и более сложные программы.
В
окне «Первые шаги» познакомьтесь с другими примерами использования Блоков
«Начало» и «Мотор по часовой стрелке».
3. Предлагает составить собственную
программу.
|
1. Выполняют задание учителя, сообщают о
результатах.
2. Следуют комментариям учителя.
3. Составляют программу, делятся
результатами.
|
Познавательные УУД:
Исследование
ременной передачи (почему птицы вращаются с разными скоростями).
Модификация
программы. Расширение знаний учащихся об окружающем мире, о мире техники;
Коммуникативные УУД: коллективная выработка идей,
упорство при реализации некоторых из них.
Регулятивные УУД: решение творческих, нестандартных ситуаций на
практике при конструировании и моделировании объектов окружающей
действительности;
|
6
|
Этап рефлексия, оценивание
знаний.
|
1. Предлагает оценить факт достижения цели
урока: на все ли вопросы найдены ответы.
2. Предлагает каждому учащемуся высказать
свое мнение в виде 1 фразы: телеграммы
|
1. Оценивают степень достижения цели,
определяют круг новых вопросов.
2. Выборочно высказываются, делятся друг с
другом мнением
|
Регулятивные УУД:
констатировать
необходимость продолжения действий
Познавательные УУД:
решать
различные виды уравнений
Коммуникативные УУД:
адекватно отображать свои чувства, мысли в
речевом высказывании
|
7
|
Этап подведение итогов. Домашнее
задание.
|
Задает дозированное домашнее задание,
дает комментарии к домашнему заданию.
|
Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости
от уровня освоения темы урока
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.