Технологическая карта занятия по обучению грамоте для подготовительной группы Звук [а] и буква А а.

                      Технологиялық картасы.  Технологическая карта

организованной учебной деятельности для класса подготовительной группы

                                                                                       Воспитатель: Привалова А.В.

                                                                                       Дата: 29.09.16.

Білім беру саласы Образовательная область: Коммуникация.

Бөлімдері Раздел: Основы грамоты № 6.

Тақырыбы Тема: Звук [а] и буква А а.

Мақсаты Цель: Познакомить детей с обозначением звука [а] буквой А, а; дифференцировать понятия «звук»- «буква», закрепить слогообразующую роль гласных, упражнять в звуковом анализе слов, нахождение места звука в слове (начало, конец, середина), развивать фонематический слух, внимание, мелкую моторику.

Жабдықтар Оборудование: рабочая тетрадь, карандаши.

Қос тілдік компонент  Билингвальный компонент:  дыбыс – звук, дауысты – гласный.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті                  Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық қозғаушы Мотивационно- побудительный	Чтение стихотворения: Что такое звук? Скажи! Постучи и пошурши, Покричи и позвени, Звук, попробуй, догони! Даже если подойдёшь Очень осторожно, Не увидишь, не найдёшь, А услышать можно. - На какие две группы делятся звуки? - Какие звуки называются «гла-а-а-сные» Узнавание гласных по беззвучной артикуляции: а, о, у, ы, и, э. - Как вы узнали эти звуки? - Что вы знаете о согласных звуках, какими они бывают? Игра «Зажги фонарик». Билингвальный компонент:  дыбыс – звук, дауысты – гласный.	Слушают, проявляют интерес. - Гласные и согласные. - Которые можно тянуть и петь. - Повторяли положение губ и «включали» голос. - Твёрдые, мягкие. На твёрдый согласный дети поднимают синюю фишку, на мягкий – зелёную. Повторяют знакомые слова.
Іздену ұйымдастырушы Организационно – поисковый	Знакомство со звуком А. Рассмотреть картинки в азбуке-тетради, назвать их. Выделить первый звук [а]. - Что это за звук? - Докажите, почему он гласный! Звуковой анализ слова «Арбуз». - Сколько слогов в слове «арбуз»? Какой первый? Сколько в нём звуков? (слог может состоять из одного гласного звука). - Какой второй слог? Сколько в нём звуков? Сколько гласных в нём? Сколько всего гласных? (два гласных звука и два слога). Закрашивание карандашами клеточек под рисунком слова «арбуз» в тетради. Выделить слоги (лигой), поставить ударение. - Гласный звук [а] обозначается гласной буквой, которая так и называется: гласная буква А. - Это большая буква А, а это маленькая (показать, найти в группе, выделить элементы написания). Печатание буквы А,а. Легко ли писать эти буквы? Вы сможете напечатать их красиво? Вам помогут точки-ориентиры. - Это первая буква в алфавите: Всем известна буква А – Буква очень славная.  Да к тому же буква А В алфавите главная.  Что везёшь, Автомашина?  Всё, что есть На букву "А".  Вот Арбузы, Апельсины,  Абрикосы И Айва! - Повторите скороговорку. - На что похожа буква А? - Для чего нужна большая буква? С большой буквы пишутся имена и фамилии людей, названия городов, морей, озёр, рек. Первое слово в предложении пишется с большой буквы (поэтому мы обозначаем его полоской с чёрточкой). Заменить фишку, обозначающую звук [а], на букву А. - Чем отличаются звук [а] и буква А? Звук мы сказали, т.е. произнесли, и услышали, а букву написали и увидели. Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем! Прочитать предложения, состоящие из буквы А. (А? А-а-а-а!) Физминутка «Аист». – Аист, аист, длинноногий, Покажи домой дорогу. –Топай правою ногой, Топай левою ногой. Снова — правою ногой, Снова — левою ногой, После — правою ногой, После — левою ногой, Вот тогда придешь домой. Работа в азбуке-тетради: Найти слова со звуком [а], определить его место в слове, соединить стрелочкой со схемой. Выполнение графического задания.	Выполняют. - Гласный. - Рот открыт, язык спокойно лежит в полости рта, воздух проходит свободно. Отвечают. Выполняют. Слушают. Находят элементы буквы в интерьере… Слушают. Повторяют скороговорку 2-3 раза. Фантазируют, рисуют в тетради. Отвечают. Слушают, запоминают. Выполняют. Отвечают. Выполняют. Работают в азбуке-тетради.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно- корригирующий	Подведение итогов занятия. - С какой буквой познакомились? - Какой звук она обозначает? - Чем отличаются звуки от букв? - Назовите слова со звуком [а] в начале (середине, конце).	Отвечают на вопросы. Называют слова.

Күтілетін нәтиже Ожидаемый результат

Білуге тиіс Знать:  букву А,а.

Талапты болу Иметь:  интерес к занятиям.

Қолынан келуі тиіс Уметь: проводить звуковой анализ слов.