г.Магнитогорск, МАОУ «Многопрофильный лицей
№1»
Учитель начальных классов: Макарова А.В.
Тема: Противоречия в погоде
Цели:
– активизировать интерес детей к окружающему миру;
– систематизировать знания детей о
явлениях природы;
-формировать первичные
представления о мире профессий современности.
Оборудование:
«черный ящик», полотенце, мокрая игрушка, тряпочка, картинки: дождь,
солнышко, приметы; слово: синоптик.
1. Знакомство с помощником учителя.
Учитель (в дальнейшем – У.) предлагает отгадать, что лежит в сундучке
(черном
ящике, под платком и т. д.), а потом достает и представляет детям
«помощника учителя»
– игрушку (в дальнейшем – И.), которая будет помогать вести занятия.
Желательно
игрушку пустить по кругу, чтобы дети могли «поздороваться» и познакомиться с
ней.
2.
Диалог с
игрушкой о погоде.
Игрушка приходит на занятие мокрая. Учитель ее вытирает и разговаривает
с ней:
У: – Почему ты такая мокрая?
И: – А я очень дождь люблю!
У: – Но ведь дождь плохой, ты можешь заболеть!
И: – Нет, дождь
хороший, можно по лужам бегать, он цветочки поливает, от него все чистое
становится!
У: – Нет, это солнышко хорошее, а не дождь.
И: – Нет, солнышко
плохое! Когда жарко – голова болит и пить хочется; все цветы завянут…
У: – А нашим
ребятам солнышко, наоборот, нравится. Когда солнечно, у людей хоро-шее
настроение, хочется радоваться и играть…
Давай мы сейчас тоже поиграем с ребятами, а потом продолжим разговор.
3.
Подвижная
игра «Солнышко и дождь».
Правила
игры: когда учитель говорит «Солнце», дети играют, бегают; когда «дождь» –
приседают, «прячутся под зонтиками».
Учитель
может вносить усложнения: добавлять «Теплый летний дождик» (тоже можно бегать и
играть) или «Сильная-сильная жара» (нужно прятаться под зонтиками, чтобы не
обгореть).
4.
Обсуждение с
детьми противоречия в погоде.
– Ребята, а как по-вашему дождь – хороший или плохой?
– …
– Что хорошего в дожде?
– …(ответы детей: все растет, свежий воздух после дождя…)
– А что плохого в дожде?
– …
– Значит,
получается. что в дожде есть и хорошее и плохое. Мы говорим, что дождь – это
«хорошо» тогда, когда …, и дождь для нас это «плохо», когда …
И: – А солнце какое, хорошее или плохое?
В: – Смотря когда, смотря для кого и для чего. Ребята, что хорошего в
солнце?
– …(ответы детей: оно ласковое, теплое, от него светло…)
– А что плохого может быть в солнце?
– …
– Выходит, в солнце тоже есть что-то хорошее и что-то плохое.
5.Знакомство с профессией современности.
Как вы думаете, ребята, можем ли мы заранее узнать о погоде на
завтрашний день? Да!
-Подскажите нашей игрушке, кто же занимается составлением прогнозов
погоды на будущее? Синоптик.
-А как же тогда раньше люди узнавали погоду в то время, когда не было
синоптиков? По приметам,….растения, птицы, животные, звери,…
-Давайте сейчас вместе пофантазируем как в будущем будут определять
погоду на следующий день, неделю, месяц, год…
Хронологическая пряма профессии:
|
Было
|
Есть
|
Будет
|
|
Составление прогноза погоды
|
|
Приметы
Место для рисунка
|
Синоптик
Место для рисунка
|
Предполагаемые ситуации, фантазии детей
Место для рисунка
|
В каждом столбике нарисуйте аппликации, которые вам будут напоминать
информацию, которую вы услышали сегодня на занятии.
6. Подведение итогов.
– Что понравилось
сегодня на занятии? Что не понравилось? Что узнали нового? Что было самым
интересным?
Воспитатель
обращает внимание на типичную ошибку детей: смешивать содержание занятие
(понравилось солнце и не понравился дождь) и форму, организационные моменты
(понравились знакомство с игрушкой, подвижная игра…).
Основная
цель при подведении итогов – обучение коллективному рефлексивному анализу и «официальное»
окончание занятия (прощание с игрушкой). При этом учитель не ограничивает
инициативу детей, если сюжет занятия вызывает потребность в продолжении игры и
обсуждения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.