Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности "Летняя женская одежда" (1 класс)

Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности "Летняя женская одежда" (1 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта занятия

Ф.И.О. учителя: Серасхова Э.П.

Класс/год обучения:1 класс/ 1 год обучения

Дата: 18. 11. 2015 год

Занятие кружка «Северный край»

Тема урока/занятия/: " Работа в парах. Аппликация «Летняя женская одежда». Работа по шаблону ".

Цель: Формирование представления об орнаментах, об их видах, о назначении и применении их в быту.

Задачи

Образовательные:

1. Учить украшать модель летней ягушки

2. Закреплять навыки работы с картоном.

Развивающие:

1. Развивать навыки мелкой моторики рук;

2. Развивать речь обучающихся

Воспитательные:

  1. Воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к культуре народов Ямала.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

  • знать значение растений и животных в жизни человека,

  • узнавать животных на картинках, по описанию;

  • применять знания в практической деятельности при работе с режущимися предметами, при работе с шаблоном, при работе с клеем;

  • оформлять результаты работы в виде аппликации.


Личностные результаты:

  • уметь правильно вести себя в классе, в коллективе учащихся;

  • формирование чувства гордости за свою малую родину

  • Формирование установки на безопасный труд, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

  • планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составления плана и последовательности, учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

  • общеучебные универсальные действия (находить ответы на вопросы в иллюстрациях);

  • логические универсальные действия (делать выводы в результате совместной работы класса и учителя)

Коммуникативные УУД:

  • умение выражать свои мысли, слушать и понимать речь других (на уровне предложения);

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися

Оборудование: тематические слайды – презентация, мультимедийный проектор, компьютер, экран, образецы изделия, клей, ножницы, простой карандаш

Материалы: 2 листа цветного картона разных цветов, шаблоны летней ягушки, узоров из картона).

Расход материалов на группу 10 человек (+ учитель и образец)


п/п

Наименование материала

Характеристика материала

Количество

1.

Лист цветного картона

-

12 шт.

2.

Полоска цветного картона


12 шт.

3.

Белый картон для шаблонов

-

12 шт.

















Этап урока


Время, мин

Деятельность учителя


Деятельность обучающихся


Формируемые УУД


1.Самоопределение к деятельности.

Организационный момент


1

Включение в деловой ритм урока

-Здравствуйте, ребята. Повернулись друг другу, улыбнулись и сели.

Давайте проверим вашу готовность к занятию.

Подготовка класса к уроку

Дети проверяют свои инструменты и принадлежности, находящие у каждого на их рабочем месте (клей, ножницы, простой карандаш, лист цветного картона одного цвета, полоска цветного картона другого цвета, шаблон летней ягушки, шаблоны узоров из картона).


Личностные: самоопределение; установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

регулятивные: целеполагание;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися


2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности


(проверка усвоения знаний прошлого урока)

3

Выявляет уровень знаний обучающихся. Определяет типичные недостатки

Скажите, какая была тема прошлого занятия? (Слайд №1)

-Сегодня также мы продолжаем работать над орнаментами.

-Вспомним что такое орнамент?

- Вспомним названия орнаментов.

-Какие названия орнаментов вы помните? («Чумики», «Уши зайца», «Головки», «Рога оленя», «Локоть лисы»). (Слайд №2)

При работе вам понадобятся приёмы работы по шаблону, применённые на прошлых уроках.

- Как будете работать по шаблону?

-Вспомним геометрические фигуры (Слайд №3)

- Молодцы!

Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки




Обучающие отвечают, что орнамент - это узор из одинаковых повторяющихся фигур, называют приёмы работы по шаблону уже изученные на прошлых уроках, называют геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат и т.п.)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися;

познавательные:анализ объектов с целью выделения ведущих признаков

3.Постановка учебной цели и задач

(подготовка к восприятию нового)

3

Активизирует знания обучающихся. Создает проблемную ситуацию

-Сейчас отгадайте загадку и вы узнаете, что мы будем делать на занятии.

-(В одно отверстие войдёшь, из трёх отверстий появишься)

-Молодцы, конечно, это малица.

-А что носят девочки, мамы?

-Да, совершенно верно, женщины носят ягушки.

Как вы думаете, что мы будем делать на занятии?

(Будем делать ягушку)

Мы будем делать аппликацию летней ягушки.

-Давайте хором произнесём слово аппликация

Чему вы научитесь? (Мы научимся делать аппликацию летней ягушки). (Слайд №4)


Ставят учебные цели, формулируют (уточняют) тему урока и определяют задачи, ставят проблему

Обучающиеся по словам-подсказкам отгадывают одежду, о которой идет речь в загадке.

-Малица.

Затем отгадывают женскую ягушку.


Отвечают на вопросы учителя.

Хором произносят слово аппликация




Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные – формулирование познавательной цели и задач, темы урока;

логические: формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения

3

Организует обучающихся по исследованию проблемной ситуации

-Ребята, что это?

-Вы можете отличить женские кисы от мужских? (Слайд № 5)

-Что нарисовано на женских кисах?

-На женских кисах можно увидеть чум, как вы думаете, почему нарисован чум?

-Потому, что хозяйка, она следит, чтобы в чуме всегда было тепло, чтобы все члены семьи были обогреты и накормлены.

- А что нарисовано на мужских кисах?

-На них нарисована нарта, вид сверху.

-Почему нарисована нарта?

- Потому, что мужчина добытчик, он ездит на охоту, на рыбалку, он пасёт оленей. А ещё можно увидеть мужскую колотушку (сонхеп), которой он проверяет ягель, разгребая колотушкой снег.

-А сейчас увидим отличия женской и мужской одежды? (Слайд № 6)

- Почему ягушка с разрезом спереди, а малица цельная, без разреза?

- Потому, что женщина может покормить ребёнка в любой момент и даже в дороге.

У женской ягушки, где располагаются узоры?

- Спереди, по подолу, по рукавам, а у сорочки по подолу и по рукавам, по вороту. Значит, орнаменты мы будем располагать спереди у ягушки, по подолу и по рукавам.

-А какие цвета орнамента подойдут к красной ягушке? (Зелёный, синий, жёлтый)

- Правильно, красный сочетается с зелёным, с синим, с жёлтым цветом. (Показать контрастные цвета картона)

Обучающиеся при помощи педагога выясняют различия рисунков на женских и мужских кисах


Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель, действие и т.д.)

Дети, опираясь на свой жизненный опыт, вспоминают, что у женской ягушки орнаменты располагаются по бокам, по подолу, по рукавам. Женщина может покормить ребёнка в пути. У сорочки орнаменты располагаются по подолу и по рукавам.


Обучающиеся отвечают на вопросы педагога. Говорят, какие цвета контрастные


Регулятивные: планирование, прогнозирование;

познавательные: моделирование, логические решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Первичное закрепление, (подготовка к самостоятельной работе)




















5

Устанавливает осознанность восприятия, присвоения. Первичное обобщение

- Как легче работать, по одному или вдвоём?

-Вы будете работать в паре, с соседом.

(Слайд №7)

- Сначала каждый обводит шаблон орнамента карандашом на полоске, затем вырезает орнамент. У вас на парте должно получиться четыре орнамента. Тот, кто раньше закончит вырезать узор, обводит шаблон ягушки на картоне, а другой вырезает ягушку, затем обдумываете, как оформить ягушку орнаментом и потом приклейте орнамент на модель, один намазывает клеем, а другой приклеивает орнамент на модель ягушки, всё лишнее отрезать.


Учитель направляет их рассуждения в нужное русло.


Физминутка: «Ма луиилам» (мои пальчики).


Решают (выполняют) типовые задания с проговариванием алгоритма вслух (можно в парах)

Обучающие рассказывают, какие названия орнаментов бывают, рассматривают предлагаемый план выполнения работы, после этого выбирают шаблон орнамента

Варианты ответов детей:

- Орнамент «Чумики», «Головки», «Уши зайца»

- Взять шаблон, положить на картон, обвести карандашом, вырезать орнамент

- Приклеить на ягушку и т.д.


Обучающиеся с опорой на слайд изготавливают и приклеивают к модели ягушки орнаменты.


Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения (выполнения) задания, умение осознанно и правильно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

15

Организует деятельность по применению новых знаний


Приступаем к работе

(Учитель помогает, направляет, указывает, оказывает всяческую помощь). (Слайд №7)

Самостоятельная работа. Осуществляет самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном


Дети выполняют задание учителя, сравнивая с образцом, данным на слайде.



Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

личностные: смыслообразование;

Коммуникативные: управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

Познавательные: логические: синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

7. Подведение итогов, выставка работ

3

-Ребята, у вас получилась аппликация ягушки. Можно ли такую красивую поделку подарить маме?

-Чему научились? (Мы научились украшать ягушку орнаментом)

-Вы очень хорошо потрудились. Вам удалось выполнить аппликацию женской летней одежды.

- Вот какие красивые модели ягушек у нас получились. Давайте мы их прикрепим на доску, выберите самые красивые поделки пар.

Обучающиеся отвечают на вопросы педагога.

- Да, можно подарить маме.

Научились украшать орнаментом модель ягушки.

Обучающиеся выбирают наиболее красивые модели ягушек, крепят на доске.

Регулятивные:

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные:

смыслообразование

8. Рефлексивная деятельность

2

Оцените свою работу, своё настроение, покажите смайликом.

Приберите своё рабочее место, благодарю вас за работу, до свидания! (Слайд №8)

Обучающиеся отмечают свое настроение от проделанной работы.

РЕФЛЕКСИЯ на смайликах - солнышко

Коммуникативные – контроль, коррекция, оценка действий партнёров;

Познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров101
Номер материала ДВ-520637
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх