Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности ОПК на тему "Милосердие и сострадание"

Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности «Основы православной культуры»  в 3 «Б» классе

Учитель: Даниленко Анна Владимировна

Тема: «Милосердие и сострадание»

Цель: сформировать осмысление понятия “милосердие и сострадание” как основу человеческих отношений.

Задачи:

ü  ознакомление с представлением о милосердии и сострадании в христианской этике;

ü  усвоение понятий:  милосердие, сострадание;

ü  осознать значимость заботливого, сострадательного и милосердного отношения к людям.

Предметные:

- формировать знания о понятиях милосердие, сострадание, добро;

- формировать умение рассуждать на тему морали с привлечением личного опыта.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес к предмету;

- развивать  коммуникативные навыки и культуру выражения мысли;

- развивать логическое мышление, воображение, эмоциональную сферу;

- развивать творческие способности.

Воспитательные:

- формировать положительное отношение к нравственным поступкам;

- формировать навыки милосердия, ответственности, доброжелательности, уважения к другому Человеку, адекватной самооценки; воспитывать добропорядочность, неравнодушное отношение к окружающим людям.

Планируемые результаты:

Личностные: осознавать значимость чтения, высказывать свою точку зрения, выражать положительное отношение к процессу познания, уметь проявлять внимание, удивление, выражать желание больше узнать;

Метапредметные:

- регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, удерживать цель деятельности до получения её результата, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать свои действия;

- познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

- коммуникативные: составлять небольшие устные диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета, взаимодействовать с окружающими;

- предметные: научатся осознанно воспринимать притчи, получат возможность научиться понимать нравственное содержание прочитанного, высказывать суждения о произведении и поступках героев, отвечать на вопросы по содержанию.

Основные понятия: долг, ответственность, милосердие, сострадание, ближний.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, индивидуальные листы

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.       Организационный этап	- Сегодня 14 октября. В этот день весь православный народ отмечает замечательный праздник – Покров Пресвятой Богородицы. Я хочу поздравить вас, ребята, с этим праздником. А в память какого события празднуется нами этот праздник, сейчас расскажет …	Проверка готовности к уроку.  Слушание рассказа ученика. Сообщение ученика. Покров – очень важный и любимый на Руси церковный  праздник. Его ежегодно отмечают 14 октября. В этот день вспоминают одно из чудес Пресвятой Богородицы. В давние времена в греческом городе Константинополе, который на Руси называли Царьградом, жил святой Андрей юродивый. Однажды во время молитвы в храме Андрей увидел под потолком на облаках Пресвятую Богородицу. Он спросил у своего ученика, блаженного Епифания: «Видишь ли ты Госпожу и царицу мира?» - «Вижу, отец мой духовный, и боюсь», - ответил тот. Богородица сняла с Себя большое светлое покрывало и раскрыла его над всеми стоящими в храме. Так было и остается по сей день. Она защищает Своим Покровом всех православных людей от мала до велика, как заботливая мать бережет от бед детей своих.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу.
2.       Актуализация знаний	- Пресвятая Богородица бесконечно любила и любит всех людей, до сих пор она оберегает нас, является нашей заступницей. Нам были даны Заповеди Божьи и самые главные из них говорят нам о любви. Вот первая и наибольшая заповедь: «Возлюби Господа Бога твоего всем сердцем твоим, и всею душою твоею, и всем разумением твоим, и всею крепостью твоею». - О какой любви в ней говориться? - А вот вторая, подобная ей заповедь: «Возлюби ближнего своего, как самого себя». - А эта заповедь о чем? Если бы мы  имели такую любовь, то не могли бы нарушить все остальные заповеди.	Ответы на вопросы. Чтение.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
3.       Постановка цели и задач урока.	- Ребята, как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить, чему учиться? - Сегодня мы будем вести серьёзный разговор о том, каким должен быть человек, о его отношении к людям. - Итак, я приглашаю вас к разговору о милосердии, сострадании.		Регулятивные: целеполагание. Познавательные: общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели
4.       Открытие новых знаний	- Ребята, а кто же такой ближний? - Вот, что говорит нам об этом сам Иисус Христос в своей притче. Но чтобы нам был понятен ее текст, мы должны познакомиться с некоторыми словами, которые встретятся в притче. Итак, притча о добром самарянине. «Некоторый человек шёл из Иерусалима в Иерихон и попался разбойникам, которые сняли с него одежду, изранили его и ушли, оставив его едва живым. По случаю один священник шёл тою дорогою и, увидев его, прошёл мимо. Также и левит, быв на том месте, подошёл, посмотрел и прошёл мимо. Самарянин же некто, проезжая, нашёл на него и, увидев его, сжалился. И, подошедши, перевязал ему раны, возливая масло и вино; и, посадив его на своего осла, привёз его в гостиницу и позаботился о нём. А на другой день, отъезжая, вынул два динария, дал содержателю гостиницы и сказал ему: позаботься о нём; и если издержишь что более, я, когда возвращусь, отдам тебе. Кто из этих троих, думаешь ты, был ближний попавшемуся разбойникам? Он сказал: оказавший ему милосердие. Тогда Иисус сказал ему: иди, и ты поступай так же» (Лк. 10: 30-37). - Так кто же такой ближний? - А что такое милосердие? - Вот, как объясняют нам словари это слово: «Милосердие – сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому, милостливость, мягкосердость».  (из толкового словаря В.И.Даля) Милосердие - это готовность из сострадания , человеколюбия оказать помощь,  не требуя благодарности , награды. Милосердие – это  доброжелательное, заботливое, любовное отношение к другому человеку, не делающее различий между «своими» и «чужими», родными и неродными, близкими и далекими» - А как вы думаете, что означает слово сострадание? - Сострадание – жалость, сочувствие, вызываемые чьим-нибудь несчастьем, горем. Может ли быть милосердие без сострадания? А теперь давайте послушаем еще один рассказ. И попробуем понять, кто еще может быть ближним. - Кому же еще мы можем оказать милосердие? А сейчас посмотрите небольшую сценку: - Как вы думаете, все ли правильно делала Муся? Можно сказать, что она милосердна?	Слушают, анализируют, отвечают на вопросы. А вот как понимает это слово … Ученик. Милосердие в моем понимании – Это ласка, любовь, сострадание. Это - маме усталой помочь Это - бабушку навестить. И обиду свою превозмочь, И того, кто обидел - простить. Это - птичек и кошек кормить. И цветы на окне поливать. Всё живое на свете любить, И жалеть, и ценить, и прощать. Находка Раз иду я мимо оврага и слышу: кто-то в овраге жалобно скулит. Я спустился в овраг и вижу в траве крошечного щенка. Когда я подошел к щенку, он еще жалобнее стал плакать. Я взял щенка в руки. Он был еще слепенький. Кожа на нем сморщилась. Он дрожал всем телом и все плакал жалобно. Принес я щенка домой и выпросил у матери молочка. Налил в черепок и подставил щенку. Но щенок не видит молока и тычет во все стороны головой. Мать сунула щенка мордочкой в молоко и подержала немного. Щенок стал лакать и перестал плакать.  С тех пор я подружился с моей собачкой, поил и кормил ее. Мы дали собачке кличку Находка. Находка живет у нас уже долго и очень любит меня. Муся: Здравствуй, Валечка, у тебя, наверное, флюс! Ах! Какой флюс был у меня летом! Целый нарыв! И ты знаешь, бабушка как раз уехала, а мама была на работе…. Валя: Моя мама тоже сейчас на работе. А мне бы полоскание… Муся: Ох! Валечка, мне тоже делали полоскание. И мне стало лучше! Как пополощу, так и лучше. А еще мне помогала грелка горячая-горячая… Валя: Да, да, грелка … Муся, у нас в кухне чайник стоит… Муся: Это не чайник шумит. Это дождик. Так и есть – дождик! Хорошо, что я в резиновых сапожках, а то можно простудиться. Выздоравливай, Валечка! Я еще приду к тебе! Обязательно приду. Не беспокойся.	Познавательные: умение выделять существенную информацию из различных источников. Регулятивные: удерживать учебную задачу в процессе работы. Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении учебной проблемы
5.       Физминутка		- Ребята,  слышали ли вы когда-нибудь обращение « Сделай милость»? Как вы думаете, когда так говорят? Конечно, когда просят о чем-нибудь.  А вы когда-нибудь обращались друг к другу со словами « Сделай милость»? Нет? К сожалению , у нас не принято сейчас так говорить. А давайте попробуем? Проявить милосердие друг к другу и скажите каждому добрые слова. - Сделайте милость ,встаньте! Сделайте милость, улыбнитесь! Сделайте милость, посмотрите друг на друга добрыми глазами! Сделайте милость, скажите друг другу добрые слова.  Сделайте милость, садитесь!
6.       Проверка усвоения новых знаний	- Что понимаем под милосердием? - Где можно научиться милосердию? Кто помогает вам? Мудрость русских людей так говорит о милосердии в своих пословицах: ·         Кто сирых питает, того Бог не забывает. ·         Подай в окно, Бог в подворотню подаст. ·         Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу. ·         В лихости и зависти нет ни проку, ни радости. ·         Бог видит, кто кого обидит. ·         Не так живи, чтобы кто кого сможет, тот того и гложет, а так живи, чтобы людям, как себе. ·         Делай другим добро – будешь сам без беды. ·         Доброе дело питает и душу и тело. ·         Добрый человек в добре живет век. ·         Худо тому, кто добра не творит никому. ·         Чего не сделаешь силком, того добьешься добром. ·         Добрые умирают да дела их живут. ·         Красота до вечера, а доброта навеки. ·         Живи добрее, будешь всем милее.	Анализируют полученную информацию. Подбирают синонимы к слову милосердие. Составляют «цветик-семицветик». Слушают рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию. Рассказ «Милосердие» читает ученик: Дашенька росла доброй и жизнерадостной девочкой. Родители учили её относиться к людям с любовью, пониманием и состраданием. И она никогда не проходила мимо чужого горя. Несколько дней назад она помогла подняться упавшей старушке, а потом перевела её через дорогу; вчера Даша отдала свой школьный бутерброд нищему, который просил милостыню на остановке, а сегодня в магазине поделилась газированной водой с девочкой, которая хотела пить. У Даши была мечта: ей очень хотелось сделать что-то особенное для Господа Иисуса. Вечером, ложась спать, девочка подумала: «Может быть, завтра получиться?»  Ночью ей приснился сон. Идёт она по цветущему саду, а навстречу ей Человек в сияющей одежде. - Здравствуй, Дашенька! – улыбнулся Незнакомец. - Кто Ты? – спросила девочка. - Я – Тот, кому ты помогла подняться, когда Мне было больно; Тот, Которого ты накормила, когда Я был голоден; Тот, Кого ты напоили, когда Я жаждал. - Но ведь я не Тебе помогала, - удивилась девочка. - Каждый, кто помог моему меньшему брату, моей меньшей сестре, Мне помог… Проснувшись утром, Даша вспомнила свой сон и радостно улыбнулась. Девочка поняла: всё, что она делала для других, она делала для него, для Иисуса.	Познавательные: умение выделять существенную информацию из различных источников. Регулятивные: удерживать учебную задачу в процессе работы. Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении учебной проблемы
7.       Работа в парах	- Так каким же должен быть человек? Как он должен относиться к другим людям? (Ответы детей) - Выберите  те качества, которыми должен обладать настоящий человек. (Дети работают в группах. На карточках записаны слова: милосердие, сострадание, долг, человечность, доброжелательность, настойчивость, общительность, отзывчивость, зависть, эгоизм, равнодушие, хвастовство, злоба, готовность прийти на помощь в любую минуту.) - Какие качества вы выбрали? Почему? - Почему оставили карточки со словами «злоба, хвастовство, равнодушие, эгоизм»?	Выполняют соответствующие задания, Проверка:  проверяем и доказываем	Коммуникативные: - умение работать в паре; - учитывать разные мнения; - умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
9.       Обобщающий этап. Подведение итогов. Рефлексия	- Все живое нуждается в милосердии: щенок, травинка, цветок, мотылек, ручеек, ребенок, взрослый. Вслушайтесь в слово милосердие (милое сердце, т.е. сердце доброе, заботливое, внимательное).  Послушайте свое сердце! Я верю, у вас сердце доброе, я слышу его биение. «Доброе сердечко». Перед вами на партах «Сердечки»  Подумайте, что вы за сегодняшний день сделали доброе. Напишите об этом на «сердечке». Богатый урожай получился. - Хотите ли вы продолжить разговор о доброте на следующих занятиях? - Что вас поразило на сегодняшнем занятии? - Над чем заставило задуматься это занятие? - Что стало самым важным на занятии? - По капле, по кирпичику – медленно строится мир доброты. Он хрупкий и его надо защищать. - Пусть же все хорошее, что есть в каждом из нас, только растет и развивается, разрастается. Не пускайте зло в ваши сердца, души. Я бы хотела закончить наше занятие такими словами: ....Мне говорят: побереги себя! Всех не спасешь от бед и не накормишь! Бессмысленно ко всем бежать на помощь! На всех смотреть любя! Мне говорят : чужое не болит! И за чужих детей мы не в ответе! Но разве в мире есть чужие дети???!!! И разве стоит по-другому жить???!!	Выполняют задания. Отвечают на вопросы. Читает ученик. Если ближний замерз - согрей, Если он неодет - одень Если голоден - накорми Если жаждет он - напои. Если он скорбит - утешай, Заболеет он - навещай. Жизнь тебе Господь подарил, Для того, чтоб ты всех любил.	Регулятивные: -оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Личностные: -формировать умение высказывать свое мнение -воспитывать культуру поведения Регулятивные:  - осмысливание и самоконтроль деятельности;