Технологическая карта занятия
Ф.И.О. учителя:Серасхова Э.П.
Класс/год обучения:1 класс/ 1 год обучения
Дата: 11 ноября 2015 г.
Занятие кружка «Северный край»
Тема урока/занятия/: «Что такое орнамент? Знакомство с некоторыми названиями орнаментов народов Севера. Значение растительного и животного мира в жизни людей. Различие мужских и женских предметов быта».
Место и роль занятия в изучаемой теме: первый урок по теме.
Цель занятия:
Формирование представления об орнаментах, об их видах, о значении растительного и животного мира в жизни людей;
Задачи (образовательные, развивающие, воспитательные):
Учить обучающихся составлять модель орнамента из геометрических фигур;
Учить работать по шаблону, повторять правила работы с режущимися предметами;
Воспитывать любовь к родному краю через орнаменты, через предметы быта;
Активизировать деятельность обучающихся через использование разных приёмов и методов воспитания и обучения;
Развивать речь обучающихся.
Планируемые результаты
Предметные результаты:
узнавать животных на картинках, по описанию;
применять знания в практической деятельности при работе с ножницами по сохранению своего здоровья, при работе с шаблоном, при работе с клеем;
оформлять результаты работы в виде простейших орнаментов.
Личностные результаты:
уметь правильно вести себя в классе, в коллективе учащихся;
формирование чувства гордости за свою малую родину
Формирование установки на безопасный труд, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составления плана и последовательности, учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,слушать и понимать речь других (на уровне предложения);
планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися
Оборудование: Презентация «Орнамент» и тематический слайд с алгоритмами действия, мультимедийный проектор, компьютер, экран, образцы изделия, клей, ножницы, простой карандаш.
Материалы: цветной картон двух цветов, шаблоны геометрических фигур из картона.
Расход материалов на группу 10 человек (+ учитель и образец)
№ п/п
Наименование материала
Характеристика материала
Количество
1
Половинки листа цветного картона
-
20 шт.
2
Белый картон для шаблонов
-
10 штук
Этап урока
Время, мин
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
1.
Организационный момент
Мотивирование к учебной деятельности
1
Организует мотивирование к учебной деятельности.
Включение в деловой ритм урока
-Здравствуйте, ребята, садитесь.
-Сегодня мы продолжаем наше занятие кружка «Северный край».
Проверим вашу готовностьк занятию.
Подготовка класса к уроку
Дети проверяют свои инструменты и принадлежности, находящие у каждого на их рабочем месте (клей, ножницы, две полоски картона, разных цветов, набор шаблонов геометрических фигур из картона, простой карандаш, смайлики).
Личностные:самоопределение
умение правильно вести себя в классе, в коллективе учащихся;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися
слушать и понимать речь педагога
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
(проверка усвоения знаний прошлого урока)
4
Выявляет уровень знаний обучающихся. Определяет типичные недостатки
- Давайте вспомним отрывок из стихотворения
(Слайд №1)
- Вы на карту посмотрите,
И Ямал на ней найдите,
Потому, что здесь наш дом,
Мы на Севере живём!
- Кто автор этих строк?
Да, это строки Ивана Григорьевича Истомина (Слайд №2)
- Кто этот человек?
- А где мы живём?
- Да, мы живём в Питляре, на Севере, на Ямале.
- А какие коренные народы проживают у нас на Ямале?
-И. Истомин очень любил свой край и хотел, чтобы и вы знали и учились беречь свой родной край.
Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки
Обучающие проговаривают отрывок хором, называют имя писателя Ивана Истомина, называют название местности, где они живут, перечисляют коренных народов Ямала.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися;
оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения );
слушать и понимать речь других;
познавательные: анализ объектов с целью выделения ведущих признаков;
находить ответы на вопросы в иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Личностные:самоопределение; умение правильно вести себя в классе, в коллективе учащихся;
3.Постановка учебной цели и задач
(проблемная ситуация, подготовка к восприятию нового, восприятие нового)
5
Активизирует знания обучающихся. Создает проблемную ситуацию
-Посмотрите на экран и отгадайте тему нашего занятия?
-Что общего у этих фотографий? (Слайд №3)
- Да, правильно, вы догадались, тема нашего занятия «Орнаменты».
- Как по-хантыйский называется орнамент?
- Правильно это - ханши
-Что вы узнаете на занятии? Мы узнает об….
-Вы познакомитесь с некоторыми названиями орнаментов и где эти орнаменты применяются в жизни. Научитесь составлять орнамент на полоске картона.
- Чему научитесь? Продолжите: Мы научимся ...(составлять орнамент на полосе)
- Ребята, орнамент - это узор из одинаковых, повторяющихся элементов, то есть частей.
-Давайте повторим - орнамент - это узор из одинаковых, повторяющихся элементов, то есть частей.
Орнаменты есть у каждого народа. Бывают геометрические орнаменты, они состоят из фигур.
- Какие фигуры вы знаете? (Слайд №4)
– Бывают растительные орнаменты, они состоят из листьев, плодов, ягод, веток. (Слайд №5)
-Есть орнаменты с изображением животных или частей животных, птиц или рыб.
-Северяне создавали орнаменты из предметов, которые их окружают. Это вся тундра, с реками, озёрами, с рогами, глазами, ушкам, со следами животных, птиц и зверей, с растениями.
- Кто знает, как называется этот орнамент?
«ур хот» - (чумики). (Слайд №6)
-Давайте сравним орнамент «ур хот» он похож с чумами?
- Как называется этот?
«шовр пал» - (Уши зайца). (Слайд №7)
-Почему этот орнамент так назвали?
- Как называется этот? «ох» - (Головы) (Слайд № 8)
- Почему так назвали коренные народы его?
- А этот орнамент?
«онат» - (Рога оленя). (Слайд №9)
- Похож он на рога оленя?
-У вас есть любимая авка?
Как её зовут?
-Начните так – Моего оленя зовут …
- Этот орнамент называется «охсар куш олан» - (Локоть лисы). (Слайд №10).
-Где можно увидеть эти орнаменты в жизни людей?
- Правильно, орнаменты применяют на одежде, на кисах, на шапках, на женской нарте, на праздничной упряжи, на посуде, на газете, на домах, и даже на парте у нас. (Слайды №11, №12) Женская и мужская одежда отличаются друг от друга? Чем она отличается?
Ставят учебные цели, формулируют (уточняют) тему урока и определяют задачи, ставят проблему
Обучающиеся по фотографиям отгадывают тему урока. (Орнамент)
Дети вспоминают, как по-ненецки называется орнамент (мадавы). Слушают речь педагога, отвечают на вопросы педагога.
Сравнивают по фотографиям орнаменты с частями животных, предметами быта.
Вспоминают, где видели орнаменты.
Формулируют задачу урока.
Регулятивные: целеполагание; определение и формулирование цели деятельности с помощью фотографий и учителя;
познавательные:общеучебные – формулирование познавательной цели и задач, темы урока,
находить ответы на вопросы в иллюстрациях;
логические: формулирование проблемы
предметные: узнавать животных на картинках, по описанию;
коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения);
Личностные:самоопределение; умение правильно вести себя в классе, в коллективе учащихся;
4. Построение проекта выхода из затруднения (решение проблемной задачи)
5
Организует обучающихся по исследованию проблемной ситуации
- Как вы думаете, какой предмет будет выглядеть красивее, с орнаментом или без орнамента?
(Слайд №13).
-Правильно, предмет с орнаментом выглядит красивее и наряднее.
-Орнаменты могут быть построены из геометрических фигур, треугольников, квадратов, кружочков, листьев, ягод. Сейчас вы создадите свой орнамент из геометрических фигур, треугольников, квадратов на полосе картона
Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель, действие и т.д.)
Дети, опираясь на свой жизненный опыт и при помощи сравнения предметов рассказывают о том, что предметы с орнаментами выглядят наряднее. (Примерные варианты ответов:
Предмет с орнаментом выглядит наряднее, красивее)
Обучающиеся вспоминают геометрические фигуры.
Регулятивные: планирование, прогнозирование, учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
познавательные: доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;
коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
5. Первичное закрепление
Физминутка
5
Устанавливает осознанность восприятия, присвоения.
Первичное обобщение
-Что это такое? (Это шаблон)
-Как нужно работать с шаблоном? (Слайд №14)
-У вас на партах есть полоска цветного картона, на неё вы приклеите геометрические фигуры, которые вырежете из картона другого цвета.
- Фигуры, какими должны быть на полоске? (одинаковыми, должны чередоваться)
-Потому, что орнамент - это узор из одинаковых, повторяющихся частей.
Физминутка
- Вы наверное, устали. Давайте проведём
физминутку про зайца на ханты языке, что заяц любит делать?
- Возьмёте простую геометрическую фигуру из картона, которая вам понадобится для изготовления орнамента, обведёте простым карандашом на картоне несколько раз, вырежете их, составите модель и наклеите фигуры на полоску картона клеем.
Решают (выполняют) типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.
Обучающие рассказывают, показывают по ходу материалы, рассматривают предлагаемые учителем вариант изделия «Орнамент», выполненный на картоне.
Варианты ответов детей: обвести простым карандашом шаблон несколько раз, вырезать фигуры, составить на полоске орнамент, приклеить на полоску и т.д.
Регулятивные:планирование, прогнозирование
познавательные: построение логической цети рассуждений
общеучебные –выбор наиболее эффективных способов решения (выполнения) задания, умение осознанно и правильно строить речевое высказывание;
личностные: смыслообразование
уметь правильно вести себя в классе, в коллективе учащихся;
6. Самостоятельная работа.
10
Организует деятельность по применению новых практических знаний.
- Но прежде чем вы приступите к изготовлению модели, скажите, как безопасно пользоваться ножницами?
(Нельзя с ножницами ходить, нельзя с ножницами поворачиваться, нужно работать сидя, передавать их кольцами вперёд, не направлять на человека)
Педагог направляет обучающихся, подсказывает, помогает им
Самостоятельная работа. Осуществляет самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном
Дети перечисляют правила безопасной работы с ножницами.
Дети выполняют самостоятельно задание учителя, сравнивая с образцом, данным на слайде.
Ответы детей.
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения,
учиться работать по предложенному учителем плану;
Познавательные: моделирование,
личностные: смыслообразование
Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка своего действия
умение осознанно и правильно строить речевое высказывание,
Предметные: применять знания в практической деятельности при работе с ножницами по сохранению своего здоровья, при работе с шаблоном, при работе с клеем;
учиться работать по предложенному учителем плану;
оформлять результаты работы в виде простейших орнаментов.
Подведение итогов самостоятельной работы, выставка работ
2
-Где можно применить эту полоску?
-Ребята, какие орнаменты вы запомнили?
-Чему научились?
-Вы очень хорошо потрудились. Вам многое удалось. Давайте лучшие работы прикрепим на доску.
Ответы на вопросы учителя
(Примерные ответы:
-Вместо закладки можно применить.
-«Чумики», «Уши зайца», «Головки», «Рога оленя», «Локоть лисы»
-Научились составлять орнамент из треугольников, квадратов.) Прикрепляют свои работы на доску, оценивают лучшие работы, оценивают свою деятельность
Коммуникативные
управление своего поведения – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
Личностные:смыслообразование,
уметь правильно вести себя в классе, в коллективе учащихся;
Рефлексия
1
-Вам понравилось?
- Выберите смайлик-солнышко, которому соответствует ваше настроение.
-Приведите ваши рабочие места в порядок. Спасибо всем за работу, до свидания.
Ответы детей.
Обучающиеся отмечают свое настроение от проделанной работы. РЕФЛЕКСИЯ на листе
Познавательные: рефлексия
Личностные:смыслообразование
Коммуникативные – контроль, коррекция, оценка действий, умение осознанно и правильно строить речевое высказывание,
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.