Технологическая карта занятия "Состав числа 9 из двух меньших чисел"

ГККП «Детский сад «Ивушка»

Технологическая карта организованной учебной деятельности для детей подготовительной группы

Тема: «Состав числа 9 из двух меньших чисел»

Воспитатель: Артёменко Анна Александровна

Петропавловск 2018

Технологическая карта организованной учебной деятельности для детей подготовительной группы.

Образовательная область: «Познание»

Раздел программы: «Формирование элементарных математических представлений».

Тема: «Состав числа 9 из двух меньших чисел»

Цель: Закреплять способы состава числа 9 из двух меньших чисел; упражнять в использовании информационной среды (алгоритм состава числа, схемы, сигналы, числовой отрезок); развивать ориентировку на плоскости, мелкую моторику, внимание.

Материалы: опорные схемы, набор цифр, карточки с двумя полосками, математические острова, карточка с заданиями, алгоритм состава числа, схемы, сигналы, числовой отрезок.

Этапы деятельности	Действия педагога	Действия детей
Мотивационно-побудительный	- Приглашаю вас в путешествие по математическим островам! - Хотите? - Но для начала, давайте проведем небольшую разминку. - Число 3 по отношению к числу 4, какое? - Почему? - Число 7 по отношению к числу 6, какое? - Докажи. - Назови число, следующее за числом 2? - После, какого числа идет число 6? - Назовите число, которое находится между числами 4 и 6? - Молодцы, всем справились с заданиями!	Внимательно слушают. Проявляют желание. - Число 3 предыдущее. - Потому что на числовом ряде число 3 стоит перед числом 4. - Число 7 последующее. - На числовом ряде число 7 стоит после числа 6. - За числом 2 следует число 3. - Число 6 идет после числа 5. - Между числами 4 и 6 стоит число 5.
Организационно-поисковой	- Можно отправиться на первый остров! - Раз, два, покружись, на первом острове очутись. - Ребята, посмотрите, на острове есть задание. - Давайте его прочитаем: надо узнать….(моделирование) 9>        Проходите на свои рабочие места. - С чего начнем? Обращаю внимание детей на алгоритм: 1. -  Как найти первое меньшее число? -  Назовите самое меньшее число на числовом ряде. - Еще есть меньшие числа? - Найдите и запишите их. Контроль за выполнением заданий. - У всех так? - Первые меньшие число нашли, что будем делать дальше? обращаю внимание детей на алгоритм: 2. - Как будем искать второе меньшее число? - Егор, находит второе меньшее число и рассказывает. А остальные ребята выполняют задание вместе с Егором. - Оставшиеся вторые меньшие числа найдите самостоятельно. - Запишем. - Первое меньшее число 1, второе меньшее число… - Первое меньшее число 2, второе меньшее число… - Давайте прочитаем, что у нас получилось. Модель. - А если добавлю к первым меньшим числам число 5, тогда назовите второе меньшее число? - Справились с заданием?  Оценим нашу работу. - Отправляемся на следующий остров? - А чтобы попасть на него, нам нужно указать путь стрелочками. - На какой остров попали? - И на этом острове для нас тоже есть задание, но для начала, давайте вспомним, как правильно поставить знаки «>;<». - Задание, надо расставить знаки «>;<». - Выполняйте. - Алина, прочитай первую запись. - Почему? - Предыдущее число меньше последующего. - Первый ряд читает запись. - Докажите. - Прочитайте следующую запись и докажите ее друг другу. - И вы ….(выставляю запись) - А вот и еще один остров. - Чтобы нам на него попасть, надо отгадать загадки. (загадываю загадки о геометрических фигурах) 1. На фигуру посмотри И в альбоме начерти Три угла, три стороны Меж собой соедини. Получился не угольник, А красивый… 2. Я фигура – хоть куда, Очень ровная всегда, Все углы во мне равны И четыре стороны. Кубик мой любимый брат Потому что я … 3. Он похожий на яйцо Или на твое лицо Вот такая есть окружность – Очень странная наружность. Круг приплюснутым стал Получился вдруг… - Вы догадались, на какой остров мы с вами попали? - Задание выполняем карандашом. - В левом верхнем углу нарисуйте геометрическую фигуру, у которой нет углов, и которая может катиться. - В левом нижнем углу нарисуйте фигуру, у которой четыре угла и противоположные стороны равны. - В середине  нарисуйте фигуру с тремя углами. - В правом верхнем углу нарисуйте фигуру, у которой четыре угла и все стороны равны. - В правом нижнем углу нарисуйте фигуру, которая схожа с яйцом. - Проверим? - Дорисуйте геометрические фигуры, чтобы получилась картина.	Внимательно смотрят. -…из каких меньших чисел состоит число 5. Проходят на места. -Надо найти первое меньшее число - Надо посмотрю на числовой ряд, найду заданное число 5, числа стоящие с лева от заданного числа и есть первые меньшие числа. - Самое меньшее число на числовом ряде – число 1. - Есть. Выполняют задание. - Надо найти второе меньшее число. - Надо посмотреть на числовой ряд, найти первое меньшее число 1, шагать до заданного числа 5 и считать шаги, количество шагов и будет второе меньшее число. - Проговаривает свои действия, остальные ребята выполняют вместе с Егором. Выполняют задание самостоятельно. Дети называют вторые меньшие числа. - 4 - 3         5 1       4 2       3 3       2 4       1 - Второе меньшее число «0». Оценивают свою работу. Выражают согласие. Выполняют задание. - Мы попали на «Остров знаков «>;<» - Раскрытый клюв смотрит на большее число, острый уголок смотрит на меньшее число. Выполняют задание. - 3 больше 2 - Потому что, на числовом отрезке число 3 стоит после числа 2 и оно больше. - 4 меньше 5 - Число 4 на числовом отрезке стоит пере числом 5 и оно меньше. - Молодцы! Отгадывают. - Треугольник. - Квадрат. - Овал. - На остров геометрических фигур Рисуют круг. Рисуют прямоугольник. Рисуют треугольник. Рисуют квадрат. Рисуют овал. Сверяют с образцом
Рефлексивно-коррегтрующий	- Ребята, вам понравилось путешествие? - А какое задание вам показалось самым трудным? - Яна, с каким задание ты справилась легко? - Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались! Вы были внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось решить все задания. - И вы все … (выставляю сигнал «Молодцы») - Сабақ аяқталды!	Отвечают на вопросы. -Сабаққа рахмет.

Ожидаемый результат:

Знать: способы  состава числа 9 из двух меньших чисел, геометрические фигуры и их основные характеристики.

Уметь: пользоваться информационной средой: алгоритм состава числа, схемы, сигналы, числовой отрезок

Иметь: навыки ориентировки на плоскости.

Список используемых источников:

1.      Методическое пособие «Формирование элементарных математических представлений»: Алматыкітап Баспасы.

2.      И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений». Подготовительная к школе группа.