2.
Актуализация знаний.
Цель
этапа: организовать воспроизведение и
коррекцию опорных знаний обучающихся.
-
Предлагаю начать занятие с просмотра короткого поучительного мультипликационного
фильма (2-3мин.)
Обсуждение
(3-5 мин.)
- Вам понравился мультфильм?
- Как вы поняли, о чем он?
- Действительно, на нашей планете живет много людей, и все они
разные. У всех своя национальность, язык, религия, культура, традиции и
убеждения.
Формулирование темы занятия (1-2 мин.)
- как вы думаете, о чем пойдет речь на занятии?
-
Вы правы. Тема занятия: «Все мы – разные, но все – равные».
слайд 1
3.
Целеполагание (3 мин.)
Цель
этапа: планирование занятия.
- Ребята,
исходя из нашей темы, какие цели мы себе поставим?
- Как можно одним словом назвать уважительное и доброжелательное
отношение ко всем людям, независимо от цвета кожи, вероисповедания,
национальности, манеры поведения?
4.
Проблемное объяснение нового знания (5-7
мин.)
Цель
этапа: формирование понятия терпимость
(толерантность).
- Способность человека
уважительно относиться к людям, которые чем-то отличаются от него, в
зарубежных странах называют толерантностью.
-
Немецкий художник Хельмут
Лангер создал эмблему толерантности.
(демонстрация
эмблемы толерантности). слайд 2
- Понятие толерантность имеет свою историю. слайд 3
На рубеже XVIII-XIX веков во
Франции жил Шарль Морис де Талерайн- Перигор, фрацузский политический
деятель, дипломат, министр иностранных дел Франции. Свою должность Талейран
сумел сохранить на протяжении многих лет, при разных правительствах. Этот
талантливый во многих областях человек, более всего прославился тем, что
учитывал мнение и настроение всех окружающих, умел уважительно к ним
относиться, и искать решения способом, наименее ущемляющим интересы других
людей.
С именем этого человека и связано понятие “толерантность”.
В России, как правило, используют слово-синоним - терпимость.
5. Работа
в группах (2-3 мин.)
Цель
этапа: развитие умения организовать учебное сотрудничество и совместную
деятельность.
- Какого человека можно назвать терпимым?
Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вам взять конверты, в
которых есть карточки с качествами. Попробуйте разделить предложенные
качества
на 2 группы. (2-3 мин.)
-
На какие две группы вы разделили? (3-4 мин.)
(1. качества, присущие человеку с толерантным (терпимым) отношением
к окружающим,
2.
интолерантные качества (убираем обратно в конверт). Слайд 4
-
Подумайте, какие из перечисленных качеств вам присущи.
6. Физкультминутка. (1-2
мин.)
Упражнение
для снятия эмоционального напряжения и физической усталости.
Цель:
снять эмоциональную усталость,
предупредить
утомление.
7. В завершении занятия хочу рассказать вам притчу «Два волка» (1-2
мин.) слайд 5
- Притча - это короткая поучительная история.
- Чему учит нас эта притча?
после ответов детей - слайд 6
8.
Итог урока.
Цель
этапа: рефлексия
Индивидуальное задание - «Эмблема толерантности»
Я предлагаю вам на заранее вырезанных из цветной бумаги ладошках
написать то качество толерантного человека, которое у вас сформировано
(развито) меньше всего, которое вы хотели бы у себя развить.
слайд 7
В нашем школьном государстве «Галактика» есть планета вашего
класса (на доску крепится ватман с символическим изображением планеты 5
класса)
Давайте сделаем эмблему толерантности вашего класса, чтобы она
нам напоминала о необходимости работы над собой. Чтобы мы помнили о
том, что мы все разные, но все - равные. И каждый заслуживает уважительного и
доброжелательного отношения к себе.
- Какие цели, поставленные в начале урока нам удалось решить?
|
Отвечают
на поставленные вопросы.
Отвечают
на поставленные вопросы.
Записывают
дату и тему занятия в тетради.
Отвечают.
Высказывают предположения.
-
толерантность, терпимость.
Выписывают
определения понятий из учебника на стр.157 (работа со словарем)
Работают
в группах.
Отвечают
на поставленные вопросы. Аргументируют свой выбор.
(левой
рукой как бы воображаемым молотком забивают воображаемый гвоздь, одновременно
правой рукой – гладят воображаемым утюгом).
Отвечают.
Обосновывают свою позицию.
по очереди приклеивают свои ладошки с написанными на них
качествами на эмблему толерантности класса и рассказывают, какое именно
качество толерантного человека они хотели бы в себе развивать.
Отвечают (надо стараться развивать в
себе только хорошие качества, присущие терпимому человеку)
|
Коммуникативные
– умение отвечать на поставленные вопросы, ясно и полно выражать свои мысли.
Регулятивные
– умение работать в группе.
Личностные
– осознание необходимости пополнения своих знаний и совершенствование своей
речи.
Личностные
– осознание поставленных целей и задач занятия.
Коммуникативные
– планирование учебного сотрудничества, умение полно и ясно формулировать
свое мнение.
Регулятивные
– планирование урока.
Регулятивные
– определение правил отработки терминов и понятий, усвоение правил работы со
словарем.
Коммуникативные
– культурное и вежливое общение в коллективе.
Создание
проблемной ситуации.
Регулятивные
–работа с условно-графической наглядностью, умение структурировать информацию
и на её основе составлять речевое высказывание.
Коммуникативные
– полно и ясно выражать свои мысли, комментировать и аргументировать свои
наблюдения; умение работать в команде.
Личностные
– критически осмысливать свои поступки.
Формирование
эмоционально-положительного настроя.
Регулятивные
– умение раскрывать авторский замысел художественного произведения, выявлять
в нем этические понятия.
Коммуникативные
– применение правил межличностного общения.
Личностные
– выявлять элементы общечеловеческих ценностей.
Познавательные
– анализ проделанной работы, полученных знаний и умений.
Регулятивные
– умение структурировать информацию и на её основе составлять речевое
высказывание.
Коммуникативные
– развитие монологической речи, умение полно и ясно выражать свои мысли.
Личностные
– осознание личной значимости, применение полученных знаний и умений в
практической деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.