|
Цель/задачи
этапа
|
Деятельность
воспитателя
|
Деятельность
воспитанника
|
УУД
|
Оценивание/формы
контроля
|
Результат/итоги
этапа
|
|
I этап
Организационный момент
|
|
Мотивация
на познавательную деятельность
|
Здравствуйте,
ребята! Сегодня мы с вами собрались для того, чтобы поговорить о добре и зле,
о том, как доброта влияет на наше здоровье. В конце нашего мероприятия мы
должны будем ответить всего лишь на один вопрос: Зачем творить добро?
Звучит
песня «Улыбка».
Учитель:
как вы думаете, почему мы начали с песни?
Конечно,
она помогла нам поделиться друг с другом улыбкой, а значит, проявить свое
доброе отношение, расположение к другому. А от этого настроение становится
лучше. Давайте, сейчас мы каждый повернемся и улыбнемся друг другу.
|
Отвечают
на вопрос.
Улыбаются
друг другу
|
Личностные
УУД: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных,
так и окружающих; установка на здоровый образ жизни
|
|
Положительный
настрой на занятие
|
|
IIэтапГипотеза
занятия
|
|
Определение
основных понятий
|
Гипотеза нашего занятия:при условии формирования
постоянных действий по совершенствованию добрых поступков и отношений друг
другу, появляется возможность обеспечить, сохранить и укрепить здоровье.
Для
того, чтобы начать наше занятие, сначала нужно определить, что такое добро и
что такое зло. Для этого я прошу вас взять свои рабочие листы и выполнить
задание № 1. Впишите слова-ассоциации, что для вас означает добро, что
означает зло. У вас 1 минута.
|
Записывают
в рабочих листах слова ассоциации
|
Регулятивные
УУД: адекватное восприятие ситуации, различие способа и результата действия
|
Индивидуальный
|
Положительный
микроклимат на занятии.
Анализ
гипотезы
Слова-ассоциации
записаны
|
|
IIIэтапРабота
с пословицами
|
|
Знакомство
с пословицами о добре.
Составление
пословиц по частям
|
Знакомство с
пословицами.
Анализ пословиц.
Какие пословицы о
добре вы еще знаете?
А теперь
расшифруйте пословицы о добрых словах.
Задание «Собери
пословицу»
|
вежливости открываются
|
все двери
|
|
ласковое слово и
|
кошке приятно
|
|
доброе слово лечит, а
|
злое калечит
|
|
плохое слово, что
|
грязная вода
|
|
ласковым словом и
|
мед растопишь
|
|
Слушают
учителя.
Анализируют
пословицы.
Говорят,
какие пословицы они еще знают.
Выполняют
задание в рабочих листах
|
Познавательные
УУД: включение в творческую деятельность, установление причинно-следственных
связей
|
Индивидуальный
Фронтальный
|
Анализ
пословиц о добре проведен. Пословицы составлены, их значение проработано
|
|
IVэтапРабота
с притчей
|
|
Знакомство
с притчей.
Анализ
притчи.
Сделать
выводы
|
Пословица
– это мудрое высказывание. Сегодня мы с вами познакомимся с притчами.
При́тча — короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение (премудрость). По содержанию притча близка к басне.
Притча 1. О добре и зле.
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один
волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь.
Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и
верность. Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом
спросил:
— А какой волк в конце побеждает? Старик улыбнулся и ответил:
— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
Вопрос: Чему нас учит эта притча?
Притча
2. Творите добро.
В начале двадцатого века один шотландский
фермер возвращался домой и проходил мимо болотистой местности. Вдруг он
услышал крики о помощи. Фермер бросился на помощь и увидел мальчика, которого
засасывала в свои жуткие бездны болотная жижа. Мальчик пытался выкарабкаться
из страшной массы болотной трясины, но каждое его движение приговаривало его
к скорой гибели. Мальчик кричал от отчаяния и страха. Фермер быстро срубил
толстый сук, осторожно приблизился и протянул спасительную ветку утопающему.
Мальчик выбрался на безопасное место. Его пробивала дрожь, он долго не мог
унять слёзы, но главное — он был спасён!
— Пойдём ко мне в дом, — предложил ему фермер, — Тебе надо
успокоиться, высушиться и согреться.
— Нет-нет, — мальчик покачал головой, — меня папа ждёт. Он
очень волнуется, наверное.
С благодарностью посмотрев в глаза своему спасителю, мальчик
убежал...
Утром, фермер увидел, что к его дому подъехала богатая
карета, запряженная роскошными породистыми скакунами. Из кареты вышел богато
одетый джентльмен и спросил:
— Это вы вчера спасли жизнь моему сыну?
— Да, я, — ответил фермер.
— Сколько я вам должен?
— Не обижайте меня, господин. Вы мне ничего не должны,
потому что я поступил так, как должен был поступить нормальный человек.
— Нет, я не могу оставить это просто так, потому что мой
сын мне очень дорог. Назовите любую сумму, — настаивал посетитель.
— Я больше ничего не хочу говорить на эту тему. До
свидания. — Фермер повернулся, чтобы уйти, и тут на крыльцо выскочил его
сынишка.
— Это ваш сын? — спросил богатый гость.
— Да, — с гордостью ответил фермер, поглаживая мальчика по
головке.
— Давайте сделаем так. Я возьму вашего сына с собой в
Лондон и оплачу его образование. Если он так же благороден, как и его отец,
то ни вы, ни я не будем жалеть об этом решении.
Прошло несколько лет. Сын фермера закончил школу, потом
медицинский университет, и вскоре его имя стало всемирно известно, как имя
человека, открывшего пенициллин. Его звали Александр Флемминг.
Перед самой войной в одну из богатых лондонских клиник
поступил с тяжелейшей формой воспаления лёгких сын того самого джентльмена.
Как вы думаете, что спасло его жизнь в этот раз? Да, пенициллин, открытый
Александром Флеммингом.
Имя богатого джентльмена, давшего образование Флеммингу,
было Рандольф Черчилль. А его сына звали Уинстон Черчилль, который
впоследствии стал премьер-министром Англии. Уинстон Черчилль как-то сказал:
«Сделанное тобой к тебе же и вернётся».
Вопрос: Чему нас учит эта притча?
|
Слушают
учителя
Отвечают
на вопросы.
Анализируют
притчи
|
Личностные
УУД: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных,
так и окружающих; установка на здоровый образ жизни
Коммуникативные
УУД: адекватное использование коммуникативных средств для решения
поставленных задач, умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности
|
Фронтальный
|
Знакомство
с притчей
Выводы
по притчам сделаны
|
|
Vэтап
Первичное усвоение материала
|
|
Дать
определение понятиям «добро» и «зло»
|
Теперь мы можем
дать определение добру и злу. Чтобы убедиться в этом, выполните задание № 3.
Задание № 3.
Попробуйте дать определения:
Добро – это...
Зло – это...
Вот как даёт эти
определения в своём словаре В.И. Даль:
Добро – это всё то, что полезно людям и обществу, что
способствует улучшению жизни, возвышению личности, совершенствованию
общества.
Зло – это всё то, что противоположно добру, что губит душу
человека и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки,
разжигает вражду.
Добро - понятие нравственности, означающее намеренное стремление к
бескорыстной помощи ближнему,
а также незнакомому человеку, животному и растительному миру.
Зло - понятие нравственности, означающее намеренное, умышленное,
сознательное причинение
кому-либо вреда, ущерба, страданий.
|
Выполняют
задание
|
Коммуникативные
УУД: адекватное использование коммуникативных средств для решения
поставленных задач, умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности
|
Фронтальный
Индивидуальный
|
Знакомство
с информацией из словаря
Определения
даны
|
|
VIэтапНа что
способна доброта?
|
|
Анализ
памятки здоровья
|
Пока одни твердят, что человек человеку
- волк, другие понимают, что только любовь, добро и забота друг о друге
сделают наш мир лучше. Но задумывались ли вы над тем, как добрые поступки
влияют на наше здоровье и настроение?
Теперь то, что мы понимали лишь
инстинктивно, доказано научно. Да, проявление доброты в адрес других людей и
животных делает нас счастливее и здоровее! Хорошие поступки - запланированные
и спонтанные - могут быть настоящим эликсиром для долгой и счастливой жизни.
Так на что же способна доброта?
1. Хотите наладить с кем-то отношения?
Сделайте для него что-то хорошее. Проявление доброты помогает растопить лед и
сокращает эмоциональное расстояние между людьми.
2. Плохо сходитесь с людьми? Здесь вам
поможет доброта! Психологи отмечают, что добрым людям намного проще найти
общий язык с окружающими.
3. Хотите быть счастливее? Когда мы
делаем что-то хорошее, в нашем организме повышается уровень дофамина, что
автоматически делает нас счастливее! А вот злых людей стоит пожалеть, они
редко бывают в хорошем настроении и вечно всем недовольны.
4. Хотите быть здоровее? Совершайте
добрые поступки! В этот момент ваш организм высвобождает гормон окситоцин,
оказывающий положительный эффект на работу сердца.
5 Хотите снизить риск стать жертвой
опасных заболеваний? Исследователи обнаружили закономерность: люди, которые
видят счастье не в накоплении вещей, а в заботе друг о друге, реже болеют
опасными болезнями.
6. Хотите повысить уровень жизни? Это
удивительно, но чем больше мы отдаем положительной энергии другим, тем больше
ее к нам возвращается. Добрые люди редко страдают от депрессии, они знают,
чего хотят, и получают от жизни удовольствие.
7. Хотите, чтобы и окружающие вас люди
были добрее? Покажите пример - доброта заразительна. Исследования показали,
что добрые поступки всегда создают волновой эффект. Стоит кому-то начать, как
другие тут же подхватывают инициативу. Поэтому, делая доброе дело, вы в
прямом смысле делаете весь мир лучше!
|
Запоминают
и анализируют пункты памятки
|
Личностные
УУД: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных,
так и окружающих; установка на здоровый образ жизни
Регулятивные
УУД: адекватное восприятие ситуации, различие способа и результата действия
Познавательные
УУД: включение в творческую деятельность, установление причинно-следственных
связей
Коммуникативные
УУД: адекватное использование коммуникативных средств для решения
поставленных задач, умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности
|
Индивидуальный
Фронтальный
|
Анализ
пунктов памятки выполнен
|
|
VIIэтап
Физкультминутка
|
|
Физическая
активность
|
|
Физическая
активность
|
Эмоциональная
и физическая разрядка
|
|
Эмоциональная
и физическая разрядка
|
|
VIIIэтапПомощники
добра и зла
|
|
Закрепление
правильности выбора поступков и эмоций в зависимости от черт характера
|
Но и у добра, и у
зла есть свои помощники. Чтобы узнать, кто они, мы выполним задание № 4.
Задание № 4.
Даны черты
характера, распределите их по группам – «Помощники добра» и «Помощники зла».
Если черта характера является помощником добра, то впишите в клеточку букву
«Д», если зла – то букву «З»
|
мужество
|
|
милосердие
|
|
|
хвастливость
|
|
совесть
|
|
|
жестокость
|
|
трусость
|
|
|
скромность
|
|
зависть
|
|
|
жадность
|
|
болтливость
|
|
|
гнев
|
|
хитрость
|
|
|
честность
|
|
бестактность
|
|
|
тактичность
|
|
лживость
|
|
|
малодушие
|
|
справедливость
|
|
|
выдержка
|
|
эгоизм
|
|
|
спокойствие
|
|
агрессивность
|
|
Проверяем. У всех
так?
|
мужество
|
Д
|
милосердие
|
Д
|
|
хвастливость
|
З
|
совесть
|
Д
|
|
жестокость
|
З
|
трусость
|
З
|
|
скромность
|
Д
|
зависть
|
З
|
|
жадность
|
З
|
болтливость
|
З
|
|
гнев
|
З
|
хитрость
|
З
|
|
честность
|
Д
|
бестактность
|
З
|
|
тактичность
|
Д
|
лживость
|
З
|
|
малодушие
|
З
|
справедливость
|
Д
|
|
выдержка
|
Д
|
эгоизм
|
З
|
|
спокойствие
|
Д
|
агрессивность
|
З
|
У кого помощников
больше?
Дети отвечают. (У зла)
Правильно,
помощников больше у зла, поэтому и делать добро сложнее, чем зло.
|
Выполняют
задание в рабочих листах
Анализируют
таблицу
|
Личностные
УУД: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных,
так и окружающих; установка на здоровый образ жизни
Регулятивные
УУД: адекватное восприятие ситуации, различие способа и результата действия
Познавательные
УУД: включение в творческую деятельность, установление причинно-следственных
связей
|
Индивидуальный
Фронтальный
|
Практическое
закрепление знаний
|
|
IXэтапПодтверждение
гипотезы
|
|
Определить
связь между добротой и здоровьем
|
«Доброта для души то же, что здоровье для тела: она
незаметна, когда владеешь ею, и она дает успех во всяком деле». Эти мудрые
слова принадлежат одному из великих мыслителей и писателей — Льву Николаевичу
Толстому.
Между прочим, своим афоризмом Толстой наводит на одну важную
мысль — о связи доброты и здоровья. Здоровье телесное неразрывно
связано со здоровьем душевным. Если человек исполнен доброты, если он готов
помогать слабым и страждущим, то он сам удивительным образом от этого
выигрывает: за счет правильного, благородного душевного настроя улучшается
его жизненный тонус. Человек становится менее восприимчивым к разным
неурядицам, он не так подвержен стрессам. А где меньше стрессов — там больше
хорошего самочувствия, целее здоровье.
Итак, мы провели
чёткую границу между добром и злом. А в жизни всегда ли возможно провести эту
границу? Приведите примеры, где, казалось бы, делая добро, мы совершаем зло.
|
Анализируют
афоризм
Отвечают
на вопрос учителя
Приводят
примеры из собственной жизни
|
Познавательные
УУД: включение в творческую деятельность, установление причинно-следственных
связей
Коммуникативные
УУД: адекватное использование коммуникативных средств для решения
поставленных задач, умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности
|
Групповая
Фронтальный
|
Взаимосвязь
добрых поступков и состояния здоровья установлена
|
|
X
Рефлексия
|
|
Анализ
добрых поступков на примере сказочных персонажей
|
Мы с вами разобрали пословицы, поработали с притчами,
разобрали афоризм. А теперь перейдем к сказкам. Вы любите сказки?
Вот и проверим, знаете ли вы сказки.
Блиц-опрос (ответ необходимо
давать без времени на размышления)
·
С кем встречался колобок? (С зайцем, волком, медведем и лисой)
·
С помощью чего принц нашёл золушку? (С помощью туфельки)
·
К кому шла Красная шапочка? (К бабушке)
·
Волшебная рыба из сказки? (Золотая рыбка или Щука)
·
Кого украла Снежная королева? (Кая)
·
Друг лаптя и соломинки? (Пузырь)
·
Кто тянул репку? (Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка)
·
Сколько раз старик забрасывал невод? (3 раза)
·
Кого спасла Дюймовочка? (Ласточку)
·
В какой сказке встречаются 12 братьев? (12 месяцев)
Работа
со сказками
Иванушка-дурачок
·
Какой
это герой добрый или злой? Почему?
·
Во
всех ли сказках этот герой добрый?
·
Чему
нас учат сказки с Иванушкой?
Баба-Яга
·
Какой
это герой добрый или злой? Почему?
·
Во
всех ли сказках Баба-Яга злая? (Нет, во многих сказках она помогает главному
герою.Это говорит о том, что даже злые персонажи могут поменяться и быть
добрыми и т. д.)
Василиса-Премудрая
·
Какой
это персонаж? Злой или добрый? Почему?
·
Чему
учит нас Василиса?
Назовите
формулу добра и зла в сказке.
Дети
отвечают.
Правильно!
Добро всегда побеждает!
Тогда
сделаем вывод.
|
Отвечают
на вопросы блиц-опроса.
Анализируют
поступки сказочных персонажей.
Отвечают
на вопросы
Делают
вывод
(Добро
всегда побеждает)
|
Познавательные
УУД: установление причинно-следственных связей
Коммуникативные
УУД: адекватное использование коммуникативных средств для решения
поставленных задач, умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности
|
Фронтальный
|
Вывод по
сказкам сделан
|
|
XI
Подведение
итогов
|
|
Ответ на
вопрос занятия
Изготовление
цветка доброты
|
Все мы помним сказку Валентина Катаева «Цветик–семицветик». В
ней рассказывалось о том, как однажды Волшебница подарила девочке Жене цветок
с семью разноцветными лепестками.
Стоило оторвать один лепесток, подбросить вверх и сказать
волшебные слова, как тот час же любое желание исполнялось. Женя истратила
целых шесть лепестков. И вот, когда остался один – единственный лепесток,
девочка пожелала, чтобы ее знакомый мальчик, Витя, у которого болела нога,
выздоровел. Витя стал здоровым.
Единственный путь, ведущий к здоровью каждого человека – это
изменение отношения человека к самому себе и к окружающим, т.е. быть добрым.
А теперь подведем итог нашего занятия и ответим на вопрос:
«Зачем творить добро?»
У вас на столе есть лепестки. Возьмите, пожалуйста, каждый по
лепестку и напишите ответ на этот вопрос. После этого, прикрепите ваш
лепесток к цветку доброты
|
Отвечают
на основной вопрос занятия. Пишут на лепестках добрые поступки.
Изготавливают
цветок доброты
|
Личностные
УУД: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных,
так и окружающих; установка на здоровый образ жизни
Регулятивные
УУД: адекватное восприятие ситуации Познавательные УУД: включение в
творческую деятельность
|
Групповой
Индивидуальный
Фронтальный
|
Цветок
доброты сделан
|
|
XIIэтап
Заключение
|
|
Эмоциональная
разрядка
|
Звучит песня
«Дорогою добра»
Доброте можно и
нужно учиться. Делать добрые поступки, творить добро, значит беречь свое
здоровье. Только у доброго человека есть верные и надёжные друзья, с которыми
ему никогда не бывает скучно. Чаще делайте добрые дела и доброта к вам
вернется, все ваши желания будут исполняться.
Игра «Салют»
Класс
разбивается на 3 команды: красную, желтую и зеленую. По команде “Красный!”
хлопает 1-я команда, “Желтый!” – 2-я команда, “Зеленый!” – 3-я. Затем,
учитель дает команду: “Красный! Желтый! Зеленый!”
(Общий
салют.)
|
Выполняют
задание игры «Салют», выражают свои эмоции от занятия
|
Регулятивные
УУД: адекватное восприятие ситуации, различие способа и результата действия
Коммуникативные
УУД: адекватное использование коммуникативных средств для решения
поставленных задач, умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности
|
|
Положительные
эмоции, снятие усталости
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.