|
II
|
Актуализация знаний.
|
Фронтальная
|
1.Игра «Заморочки из бочки»
Приложение №1
2. Редактирование предложения.
«Овощи,
ягоды и фрукты – полезные продукты»
Приложение №2
|
1.1.Достают карточки с загадками из бочонка. Читают вслух по
одной. Отгадывают.
1.2.Вывешивают карточки с отгадками на доске.
1.3.Определяют, какие слова записаны на карточках.
П.О. Овощи, фрукты, ягоды.
2. Редактируют предложение.
|
1.Предлагает отгадать загадки.
2. Предлагает повернуть карточки и определить, что можно сделать
со словами.
П.О. Поменять местами.
|
Восприятие и осмысление заданий нестандартного характера.
|
Развитие мыслительных операций:
память, воображение,
умение строить предложение
|
Владения моноло-
гической и диалоги-
ческой
формами речи
|
|
III
|
Определение темы занятия, постановка целей.
|
Фронтальная
|
Создание проблемной ситуации.
|
Перечитывают предложение, называют тему.
Определят цели.
П.О.Узнать новую информацию о фруктах, ягодах, овощах. Понять,
для чего нужна эта информация в жизни.
|
Предлагает детям определить тему занятия, поставить цели. При
необходимости просит обратить внимание на составленное предложение.
|
Определение темы, целей занятия; следование им в ходе
деятельности
|
Умение анализировать
|
Умение слушать взрослого человека- учителя.
|
|
IV
|
Работа по новой теме
|
Фронтальная
Групповая.
|
1.Создание проблемной ситуации.
2. Просмотр видео - ролика.
http://www.youtube.com/watch?v=seui-RHMr9o
3.Игра «Распредели по корзинам»
Приложение №3
3.Рассказ учителя
|
1.Свободно высказываются
2.Просматривают видео - запись.
Обмениваются впечатлениями.
Выводы:
1.Самые полезные овощи и фрукты: помидор,
чеснок, капуста, свёкла, яблоки, клюква, красный перец,
руккола, морковь, баклажаны.
2. Самые калорийные: авокадо, банан, виноград, хурма, яблоки (
от них можно поправиться)
3. Распределятся по группам, по ролям. Читают надписи на
корзинках, раскладывают названия по корзинкам.
|
1.Ставит вопросы: «Чем полезны овощи,
ягоды, фрукты?»
П.О.Витамины, фитонциды
Кому нельзя кушать овощи, фрукты, ягоды?
П.О.Маленьким детям, людям с аллергией.
Как их правильно употреблять в пищу?
Рассказ учителя
Чтобы наши любимые дары природы принесли
пользу, нужно кушать их за полчаса до еды или через 3-4 часа после нее.
Кроме
времени приема пищи, большую роль в употреблении овощей, фруктов и ягод
играет с каким продуктами и в каком сочетании предполагается их съесть.
Бананы и хурму хорошо кушать вместе с кисломолочными продуктами.
Изюм,
чернослив и курагу- с кашами. Особенно полезна с сухофруктами овсяная каша. Полусладкие
ягоды и фрукты (малину, абрикосы, яблоки, сливы, груши) можно употреблять с
сыром, орехами, жирным творогом. Смородину, гранат, клюкву, цитрусовые хорошо
дополнить – сметаной, сливками, йогуртом. А вот чернику, персики, и виноград
лучше всего употреблять отдельно, так как в сочетании с другой пищей они плохо
усваиваются. Таким же «одиночкой» является арбуз. Он принесет максимальную
пользу, если будет съеден натощак за полчаса до основного приема пищи. А вот
дыню кушать на голодный желудок не стоит. Но не стоит кушать ее и в сочетании
с какими-либо продуктами. Она не сочетается ни с одним продуктом, и особенно
плохо сочетается дыня с холодной водой.
Овощи
же хорошо сочетаются практически с любой едой кроме молока. Помидоры лучше
всего кушать с растительным маслом, но без хлеба. Горох нужно кушать
отваренным с морковью и дополнить хлебом.
2.Включает аппаратуру.
3. Обращает внимание на картинки с изображением продуктов.
|
Восприятие и удерживание
учебной задачи, осуществление планирования,
контроля, коррекции
учебной деятельности
|
Умения бегло, осознанно читать
|
Умения
слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группу
|
|
VII
|
Рефлексия
|
Индивидуальная, фронтальная
|
Работа с листочками.
Приложение
№6.
|
Отмечают на карточке условным знаком ответ на вопрос.
Показывают сигнальной карточкой, кто поставил значок.
|
Предлагает поработать на листах рефлексии
|
Осуществление контроля, коррекции,
рефлексии
|
Умения анализировать, память
|
|
