Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Технологическая карта занятия внеурочной деятельности по курсу «Моя родословная»

Технологическая карта занятия внеурочной деятельности по курсу «Моя родословная»


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта занятия внеурочной деятельности по курсу «Моя родословная»



Моя родословная


Тема:

Моя семья


Класс:

2-й


Цель:

Познакомить с понятиями «семья», «члены семьи», развивать умение изменять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон.

Планируемые результаты:

Предметные

Знать:

- понятия «семья», «члены семьи»;

- степень родства в семье.

Уметь:

- рассказывать о важнейших событиях истории семьи;

- работать с литературой и различными источниками, находить и анализировать информацию.


Личностные УУД:

Формирование:

- мотивационной готовности к учебной деятельности;

- позитивного отношения к себе, к членам своей семьи.


Метапредметные

Регулятивные:

- уметь определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры;

- уметь контролировать и оценивать свою деятельность;

- развивать способности к осуществлению волевой саморегуляции.


Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;

- находить и выделять необходимую информацию;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.


Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска, словарь С.И.Ожегова, заготовки сердцевинок и лепестков цветка, рабочая тетрадь «Азбука семьи», конверты с пословицами.






















Деятельность учителя



Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент.


Психологический настрой на работу.


Создает эмоциональный настрой.

- Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями. А сейчас посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пусть наше занятие украсят ваши улыбки, и ничто не омрачит вашего хорошего настроения.

Эмоционально настраиваются на занятие.



Личностные:

мотивационная готовность к учебной деятельности.

Регулятивные:

осуществлять волевую саморегуляцию.

Определение темы занятия.

Постановка цели.



Нацеливает учащихся на определение темы занятия.

- Чтобы определить тему занятия, нужно

разгадать ребус: 7 я (Слайд 1)

- Почему слово состоит из семи я?

Обеспечивает условия для совместного формулирования цели занятия: познакомиться с понятиями «семья», «члены семьи».

- Ребята, кто может объяснить значение слова «семья».

- Кто затрудняется?

- Поставьте себе цель на это занятие.

Разгадывают ребус, формулируют тему занятия, высказывают свое мнение.


Принимают активное участие в процессе совместного формулирования цели занятия.



Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной речи.

Изучение нового материала.


Актуализирует субъектный опыт учащихся.

- Общение с людьми у каждого человека начинается в семье. Как вы понимаете, что такое «семья»? Сейчас каждый из вас выскажет свое мнение.


Организует работу учащихся со словарем.


- Пользуясь словарем Ожегова С.И., узнайте значение слова «семья» и запишите в рабочую тетрадь.


Предлагает учащимся послушать стихотворение и ответить на вопрос.

- Кто такие «члены семьи»?

Маму очень я люблю,
Папу тоже я люблю.
Мама мне печет коврижки,
Папа мне читает книжки.
Папа, мамочка и я –
Наша дружная семья.
Я и бабушку люблю,
Я и дедушку люблю.
Я всегда им помогаю,
Пол мету и пыль стираю.
Мама, папа,  дед и я –
Наша дружная семья.
И сестренку я люблю

И братишку я люблю.
С братом плаваем, ныряем,
А с сестрой в снежки играем.
Мама, папа,  дед и я
Баба,  брат, сестра моя –
Наша дружная семья.

- На чем должны быть основаны взаимоотношения в семье? (Слайд 2)

Предлагает составить устно текст - описание «Моя семья»

Подводит итог.

- Итак, подведем итог.

Семья - группа близких родственников, живущих вместе.

Член семьи – лицо, которое имеет права и несет обязанности, основанные на семейных отношениях. (Слайд 3)

Все члены семьи живут в одной квартире, вместе занимаются домашним хозяйством, распределяют деньги на покупки и хозяйство, вместе отдыхают, а самое главное, все члены семьи любят и уважают друг друга.

Воспитание детей коренных народов ХМАО имеет свои особенности.

Очень рано приучают детей почтительно относиться к старшим. Дети обязаны беспрекословно выполнять их просьбы. Ребенку запрещается поднимать руку на взрослого даже в шутку, и дети верят, что в наказание за такой поступок у драчуна в будущем будут трястись руки, он не сможет стать хорошим охотником. В свою очередь и взрослые относятся к детям ласково. При обращении к ним используются ласковые прозвища, шутливые сравнения с медвежонком, росомахой. В качестве поощрения, за хорошо выполненную работу, детям дают пользоваться орудиями взрослых и всячески подчеркивают отношение к ним как ко взрослым. С самых малых лет в ребенке воспитывают самостоятельность, контроль за ним ненавязчив и незаметен. Следует подчеркнуть, что в воспитательном процессе отсутствуют грубые принудительные методы, физические наказания не приняты, за исключением, конечно, каких-то очень серьезных проступков. Наказывая ребенка, особенно маленького, ограничиваются неодобрительным взглядом, коротким выговором или объяснением, как надо было бы поступить в том или ином случае. Вместо длительных нравоучений при проступке могут напомнить какой-нибудь фольклорный сюжет. В целом фольклор является важным средством традиционного воспитания, посредством которого дети приобщаются к ценностям и традициям своего народа.

Организует парную работу с самопроверкой, раздает конверты со словами пословиц. (Слайды 4, 5, 6, 7)

Соберите пословицы:

Семьей дорожить – счастливым быть.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

На что клад, когда в семье лад.

Побуждает учащихся к высказыванию

мнения.

- Как вы понимаете смысл пословиц?

- Что такое «лад»?

Подводит итог.

-Умение ладить с собой и с людьми – это самое ценное качество в человеке. Семья – наш общий дом. Когда дом наполнен улыбками, взаимопониманием, в нём тепло и уютно всем. Все чувствуют себя хорошо и комфортно.

Проводит дидактическую игру «Посмотри на мир чужими глазами», организует работу в парах, предлагает составить текст и рассказать его соседу по парте.

- А теперь заглянем в будущее. Представьте себя в роли папы (мамы), бабушки (дедушки). Какими вы себя видите? Как бы вы хотели, чтобы к вам относились ваши близкие?

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение, беседуют с учителем по излагаемой теме.




Работают со словарем Ожегова С.И., знакомятся со значением слова «семья».





Слушают стихотворение, осмысливают его содержание, отвечают на вопрос.






















Устно составляют текст описание.




















































Работают в паре, собирают пословицы, осуществляют самопроверку.





Высказывают своё мнение.











Принимают участие в игре, работают в парах, составляют текст о своем путешествии в будущее и рассказывают его друг другу.

Личностные:

принимать и уважать семейные ценности.


Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры.


Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

находить и выделять необходимую информацию;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.


Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.











Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной речи.













Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

уметь контролировать и оценивать свою деятельность.


Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Физкультминутка.


Проводит пальчиковую гимнастику.

Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папа,
Этот пальчик – мама,
Этот пальчик – я.
Вместе дружная семья.

Выполняют движения, запоминают стихотворение.

Регулятивные:

управлять своей деятельностью.

Творческая работа.




Организует творческую работу по созданию образа семьи.

- Ребята, у каждого на парте заготовки сердцевинок и лепестков цветка. Вы должны составить образ своей семьи, подписывая лепестки именами членов семьи. Из цветков на доске мы сформируем полянку.

Выполняют творческую работу.



Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Итог урока.

Рефлексия.

Подводит учащихся к выводу.

Организует рефлексию.

Психологическая разгрузка и снятие напряжения.

- Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на занятии.

Беседа:

- Какой была тема занятия?

- Какие цели вы ставили?

- Удалось ли достичь этих целей?

- Возникали у вас затруднения?

Закончи предложения:

- Семья для меня – это…

- Мама и папа для меня самые …
- Родным я хочу пожелать…(Слайд 8)

Рефлексия.

- Оцените свою работу (покажите смайлики). (Слайд 9)

Предлагает дома нарисовать рисунок «Моя семья».

Отвечают на вопросы учителя.

Анализируют совместно с учителем занятие.

Оценивают свою работу на занятии.



Регулятивные:

оценивать свою деятельность.

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.






Автор
Дата добавления 23.06.2016
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров182
Номер материала ДБ-130411
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх