ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Ёлочка-красавица"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

По программе: «Волшебные краски» Класс: 1

Учитель: Волченко Д.Ю.

Общая характеристика занятия

Тема	«Ёлочка-красавица»
Цель	Развивать творческие способности, эмоциональное, эстетическое восприятие окружающего мира, природы; показать роль и значение искусства, его доброту и силу; воспитывать трудолюбие и аккуратность.
Форма внеурочной деятельности	Изобразительное искусство
Виды деятельности учащихся	Индивидуальная деятельность
Основное содержание темы	Научить рисовать дерево, передавая его строение (ствол, сучья, хвоя). Учить смешивать краски для получения разных оттенков одного цвета. Продолжать учить рисовать всем ворсом широкие линии и кончиком кисти тонкие линии. Закреплять умение использовать метод примакивания. Развивать фантазию и воображение детей.
Термины и понятия	«Искусство»
Планируемый результат	Предметные	УУД
	учащиеся должны уметь:   пользоваться приемами рисования гуашью методом примакивания; умело выстраивать композиции рисунка, рисовать ель и муравейник	Личностные:  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками,  работать индивидуально и в группе. Регулятивные:  понимать, принимать и сохранять поставленную задачу; действовать по плану и планировать свои действия; адекватно оценивать свои достижения. Коммуникативные:  участвовать в диалоге, в общей беседе, творческой практической работе. Познавательные: извлекать нужную информацию; соотносить ее с имеющимися знаниями, опытом.
Межпредметные связи
Учебный предмет (курс)	Формы работы		Ресурсы
Окружающий мир	Расширение знаний о искусстве,  восприятие окружающего мира, природы.		Демонстрационные: репродукция картины И. Шишкина «Утро в сосновом бобу» Раздаточные: гуашь, кисти, палитры.

Структура учебного занятия (этапы)

Мотивационный этап
Цель	Содержание
Организация, мотивировка учащихся на обобщение полученных знаний и применение их на практике	Создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс, рассказать об искусстве, предложить нарисовать еловый лес, муравейник, используя гуашевые краски.
Этап учебно-познавательной деятельности
Цель		Содержание
Постановка учебной задачи, обобщение полученных знаний и применение их в практической деятельности		Сообщение темы занятия Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию. Сообщить тему занятия. Работа над темой (обобщение знаний) Организация и контроль за процессом работы над рисунком. На листе бумаги учащиеся намечают карандашом одинокую, тянущуюся в небо ель и муравейник. Далее идет работа гуашью. Сначала надо нарисовать фон – небо (использовать разные цвета: голубой, синий, серый, фиолетовый). Вверху ветви ели короткие, а к середине ствола становятся длиннее, в нижней части ветвей нет. На ветвях надо нарисовать хвою с помощью примакивания (кисть прижимается к листу боковой стороной ворса).  Тем же способом внизу можно нарисовать траву, стараясь использовать разные оттенки зеленого цвета. В заключении рисование муравейника и муравьев. Физминутка Смена деятельности, обеспечение эмоциональной разгрузки учащихся. Закрепление знаний Выявление качества и уровня усвоения знаний, а также устранение недочетов. Публичная демонстрация результата деятельности Учащиеся демонстрируют свои работы.
Этап рефлексии
Цель			Содержание
Оценка результатов деятельности			Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.

«Ёлочка-красавица»

Искусство – это эстетическое отражение действительности. Это литература, живопись, скульптура, музыка, кино, театр, архитектура. Это все то, что заставляет нашу душу переживать – радоваться, смеяться или плакать, то, что заставляет следовать за художником в этот выдуманный мир.

Рассмотрим одну из картин Ивана Шишкина «Утро в сосновом бору».

-Что изображено на картине? Какое время года изображено на картине? Какие сосны?

На листе бумаги учащиеся намечают карандашом одинокую, тянущуюся в небо ель и муравейник. Далее идет работа гуашью. Сначала надо нарисовать фон – небо (использовать разные цвета: голубой, синий, серый, фиолетовый). Вверху ветви ели короткие, а к середине ствола становятся длиннее, в нижней части ветвей нет. На ветвях надо нарисовать хвою с помощью примакивания (кисть прижимается к листу боковой стороной ворса).  Тем же способом внизу можно нарисовать траву, стараясь использовать разные оттенки зеленого цвета.

В заключении рисование муравейника и муравьев. Муравьи очень дружные насекомые. Они помогают друг другу носить тяжелые стебельки и травинки.

В лесу мурашки-муравьи

Живут своим трудом

У них обычаи свои

И муравейник – дом.

Миролюбивые жильцы

Без дела не сидят:

С утра на пост бегут бойцы,

А няньки – в детский сад.

Рабочий муравей спешит

Тропинкой трудовой,

С утра до вечера шуршит

В траве и под листвой. С.Михалков

Физкультминутка

Вот помощники мои, (Показываем ладошки.)

Их как хочешь поверни. (Крутим ладошки.)

Раз, два, три, четыре, пять,

Не сидится им опять: (Сжимаем, разжимаем пальцы.)

Постучали, повертели (Стучим кулачками друг об дружку.)

И работать расхотели. (Встряхнули руки.)

Этот пальчик хочет спать, (Загибаем мизинец.)

Этот пальчик прыг в кровать. (Загибаем безымянный.)

Этот рядом прикорнул. (Загибаем средний.)

Этот пальчик уж заснул. (Загибаем указательный.)

А другой давненько спит. (Загибаем большой.)

Кто у нас еще шумит?

Тише, тише, не шумите,

 Пальчики не разбудите. (Шепотом.)

Утро ясное прилет,

Солнце красное взойдет, ( Погромче.)

Станут птички распевать,

Станут пальчики вставать. (Громко.)

Просыпайся, детвора!

В школу пальчикам пора. (Поднимаем руки с раскрытыми ладонями.)