Технологическая карта занятия внеурочной деятиельности "Юным умникам и умницам" (3 класс)

  Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности

«ЮНЫМ УМНИКАМ И УМНИЦАМ»

06 мая 2014г.

  Кожаева Наталия Вячеславовна,

 учитель начальных классов

Технологическая карта занятия.

Тема				Занятие 33. Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций.  Развитие умения решать нестандартные задачи
Цель				Развитие познавательных способностей учащихся  на основе системы развивающих заданий.
Задачи				1. Развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения. 2. Развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения. 3. Формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи.
Формируемые УУД				Личностные: ü В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Регулятивные: ü Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя. ü          Проговаривать последовательность действий. ü          Учиться высказывать своё предположение (версию). ü           Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: ü   Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.  ü  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. Коммуникативные: ü Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). ü  Слушать и понимать речь других.
				Оборудование 1. Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (8-9 лет)/ Методическое пособие, 3 класс. – М.: Росткнига, 2010. 2. Холодова О. Юным умникам и умницам: Рабочая тетрадь, 3 класс. – М.: Росткнига, 2010.
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика			Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
						УУД
I.  Самоопределение к деятельности Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке.  Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.				-Ребята у нас сегодня на занятии присутствуют гости, повернитесь, поприветствуйте их кивком головы, улыбнитесь и давайте мысленно пожелаем друг другу плодотворной работы. Сегодня на занятии мы вновь будем тренировать наше внимание, память, чтобы в конце занятия каждый мог оценить качество своей тренировки, я раздаю вам тренировочные листы, в которых каждый из вас будет смайликами отмечать свои достижения.	Личностные УУД ü  Определять под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
II.  «Мозговая гимнастика» (2 минуты) Цель. Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности и профилактики нарушений зрения.	Показывает упражнения.	Выполняют упражнения.			- Чтобы на занятии нам лучше работалось, выполним «Мозговую гимнастику». 1. Качания головой (упражнение стимулирует мыслительные процессы): дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд. 2. «Ленивые восьмерки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по 3 раза каждой рукой, а затем обеими руками.	Регулятивные УУД: ü  Учиться работать по предложенному учителем плану.
III.  Разминка (3-5 минут) Цель. Создание у ребят определенного положительного эмоционального фона.	Организует самостоятельную работу. Организует работу по проверке правильности выполненного задания. Напоминает о необходимости оценить выполненную работу.		Отвечают на вопросы. Проверяют свои работы. Оценивают выполнение работы.		- Начинаем наше занятие с разминки. В тетрадях открываем с.43. Прочитайте вопросы про себя. Если вы знаете ответ на вопрос, поставьте рядом «плюс», если затрудняетесь ответить – «минус». - Итак, на какие вопросы вы не смогли ответить? А кто нашел ответ на этот вопрос? (проверка) 1.Как называется красный цветок, семена которого можно найти в булочках? (МАК) 2.Назови первое слово, которое говорит человек, снявший трубку телефона? (АЛЛО) 3.Что отделяет голову от туловища? (ШЕЯ) 4.Механический человек, кто это? (РОБОТ) 5.Что такое рафинад? (КУСКОВОЙ САХАР) 6.Кто такой снайпер? (МЕТКИЙ СТРЕЛОК) 7.Что валит изо рта на улице в сильный мороз? (ПАР) 8.Нет друга ищи, а нашёл… ( БЕРЕГИ) 9.Как называется недвижимость на курьих ножках, где проживает известная Баба-Яга?(ИЗБУШКА) 10.Как зовут предводительницу лесных разбойников из мультфильма «Бременские музыканты» (АТАМАНША) - Кто смог ответить на все вопросы? А у кого возникли трудности? Я думаю, в следующий раз вы обязательно справитесь. Не забудьте оценить свою работу, поставив  смайлик рядом с заданием №1.	Коммуникативные УУД: ü  Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. ü  Слушать и понимать речь других. Познавательные УУД: ü  Ориентироваться в своей системе знаний. Регулятивные УУД: ü  Проговаривать последовательность действий. ü  Учиться высказывать своё предположение. ü  Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. ü  Учиться давать оценку своей деятельности.
IV.Целепо лагание.	Предлагает выяснить, что объединяет высказвания и предположить тему занятия. Рассказывает о зрительной памяти.		Высказывают свои предположения. Слушают рассказ учителя.		Посмотрите на доску. Прочитайте записанные высказывания. Как вы думаете, что их объединяет? Можете ли вы предположить, что сегодня на уроке мы будем тренировать? Правильно, сегодня мы будем тренировать нашу зрительную память. Как вы думаете, как мы будем это делать? Зрительная память развита у каждого из нас по-разному. Но иметь хорошую зрительную память очень полезно, в чем можно убедиться в самых разных жизненных ситуациях. Способность запоминать зрительные образы можно и нужно тренировать!	Регулятивные УУД: ü  Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.
V.Тренируем  зрительную память. Цель: Развитие зрительной памяти	Учитель зачитывает задания Напоминает о необходимости оценить выполненную работу. Учитель показывает карточки в течение 5 секунд. Учитель показывает карточки-образцы для выполнения проверки. Напоминает о необходимости оценить выполненную работу. Учитель зачитывает инструкцию Организует проверку, показывая на  экране месторасположение предметов. Напоминает о необходимости оценить выполненную работу.	Дети выполняют задания устно Оценивают выполнение работы. Дети смотрят на карточки в течение 5 секунд; «рисуют» в воздухе; затем в тетради. Дети сверяют свои рисунки с образцами, вносят коррективы, если необходимо. Оценивают выполнение работы. Дети  слушают инструкцию и зарисовывают фигуры. Выполняют проверку вместе с учителем. Оценивают выполнение работы.			Задание №1. Игра «Тренируем зрительную память». Прочитайте предложение, в котором отсутствуют знаки препинания и все слова написаны слитно и ответьте на вопросы ПЕРВОЕСЕНТЯБРЯЛЮБИМЫЙПРАЗДНИКДЕТЕЙКОТОРЫЕХОТЯТМНОГОЗНАТЬ (ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ - ЛЮБИМЫЙ ПРАЗДНИК ДЕТЕЙ, КОТОРЫЕ ХОТЯТ МНОГО ЗНАТЬ.) -Сколько всего слов в предложении? (9) -Сколько в предложении имён существительных? (3 слова - сентябрь, праздник, дети) -Сколько в предложении имён прилагательных? (2 слова – первое и любимый) Есть ли в предложении глаголы? (да - хотят, знать) -К какому времени года относится упомянутый праздник? (Ранняя осень) Как ещё называется этот день (День Знаний) Не забудьте оценить свою работу, поставив  смайлик рядом с заданием №2. Задание №2. Игра «Внимание» Сначала в течение 5 секунд (на счет 1-2-3-4-5 про себя) учитель показывает две карточки. Установка: запомните как можно более точно увиденные изображения и зарисуйте в первых двух рамках. Дети «рисуют» каждую фигуру в воздухе, а затем на бумаге. Аналогично проводится работа с двумя другими карточками. Затем следует проверка и исправление ошибок, если они допущены. Не забудьте оценить свою работу, поставив  смайлик рядом с заданием №3. Задание №3. «Будь внимательным». Посмотрите на квадраты. Постарайтесь запомнить расположение фигур в них. Дети в течение 20 секунд рассматривают квадраты.  А затем, когда их закрывают, зарисовывают фигуры в пустые квадраты по памяти. Не забудьте оценить свою работу, поставив  смайлик рядом с заданием №4.	Регулятивные УУД: ü  Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. ü  Учиться давать оценку своей деятельности. ü  Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: ü  Делать предварительный отбор   информации. ü  Перерабатывать полученную информацию, делать выводы. ü  Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. ü  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
VI.  Корригирующая гимнастика для глаз Цель. Профилактика нарушений зрения. Развитие двигательной активности ребенка.	Показывает упражнения.	Выполняют упражнения.			- Мы с вами хорошо поработали, пришло время отдохнуть.  Отдых у нас будет активным и даже полезным. Физминутка «Облака»	Регулятивные УУД: ü  Учиться работать по предложенному учителем плану.
VII.Логическо-поисковые задания (10 минут) Цель. Развитие гибкости мышления.	Организует самостоятельную работу учащихся в группах по 4 человека. Организует проверку на доске. Напоминает о необходимости оценить выполненную работу. Организует самостоятельную работу учащихся в парах. Контролирует правильность выполнения. Организует фронтальную работу по проверке. Напоминает о необходимости оценить выполненную работу.	Работают в группах по 4 человека. Проверяют свои работы, пользуясь образцом на доске. Оценивают выполнение работы. Работают самостоятельно в парах. Проверяют свою работу. Устно исправляют ошибки. Комментируют содержание фразеологизмов. Оценивают выполнение работы.			Задание №5. «Впиши буквы» Тетрадь стр.45, задание 6. В пустые клеточки впиши буквы так, чтобы вместе с уже написанными получились слова. Каждая группа представляет на доске  свой вариант выполнения задания. Выявляются самые употребляемые слова и слова, которые употребляются редко. Не забудьте оценить свою работу, поставив  смайлик рядом с заданием №5. Задание № 6. «Составь фразеологизмы» Следующее задание выполним в парах. Тетрадь стр. 46, задание 7. Составь пары, подобрав к фразеологизмам из первого столбика противоположные по смыслу фразеологизмы из второго столбика. Перебиваться с хлеба на квас.                   Как сыр в масле кататься. Идти в гору.                                                 Идти ко дну. Гладить по головке.                                    Задать перцу. Душа нараспашку.                                      Себе на уме. Остаться у разбитого корыта.                    Убить двух зайцев. Два сапога пара.                                           Из другого теста. Не забудьте оценить свою работу, поставив  смайлик рядом с заданием №6.	Познавательные УУД: ü  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. ü  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса. Регулятивные УУД: ü  Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. ü  Учиться давать оценку своей деятельности. ü  Учиться работать по предложенному учителем плану.
VIII. Нестандартные задачи (10-15 минут) Цель: учить ориентироваться в тексте задачи; рассуждать логически	Организует самостоятельную работу учащихся  с последующей проверкой, демонстрацией ответа. Организует коллективное обсуждениие. Помогает принять решение о ходе решения задачи, использует схемы на доске. Напоминает о необходимости оценить выполненную работу.	Самостоятельно находят решение задачи, записывают ответ, участвуют в проверке. Принимают участие в коллективном обсуждении, предлагают свои варианты решения задачи. Выдвигают свои версии хода решения; Решают задачу. Оценивают выполнение работы.			Задание №7. «Попрыгунья Стрекоза» Посмотрите на экран. Какого баснописца и иллюстрацию, к какому его произведению вы видите? (И.А.Крылов «Стрекоза и муравей») Следующее наше задание связано именно с героиней этой басни. Тетрадь стр. 46, задание №9. Попрыгунья Стрекоза половину времени каждых суток красного лета спала, третью часть времени каждых суток танцевала, шестую часть времени – пела. Остальное время она решила посвятить подготовке к зиме. Сколько часов в сутки Стрекоза готовилась к зиме? Спала   -  от 24 часов Танцевала  -    от 24 часов Пела  -   от 24 часов 12+8+4=24 часа Ответ: 0 часов в сутки Стрекоза готовилась к зиме. Не забудьте оценить свою работу, поставив  смайлик рядом с заданием №7.	Познавательные УУД: ü  Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); ü  Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). Коммуникативные УУД: ü  Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста) ü  Слушать и понимать речь других. ü  Совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе  и следовать им. ü  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
IX. Рефлексия Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	Организует подведение итогов.	Подводят итоги занятия.			- Вы сегодня молодцы! Справились со всеми заданиями. Кто может положиться на свою зрительную память? сверьтесь со своим  Кто не допустил ошибок? Оцените свою работу, если вы считаете, что неплохо потренировали сегодня свою зрительную память - нарисуйте веселого смайлика, если  в чём-то на ваш взгляд ваша тренировка не удалась – смайлика задумчивого. Поднимите тот смайлик, который вы нарисовали. Прощание.	Личностные УУД: ü  Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности