Технологическая карта занятия "Звуковая культура речи. Звуки [Ж], [З]"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Журавлёнок» г. Надыма»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

«ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ. ЗВУКИ [Ж], [З]»

Воспитатель: Менлимурзаева А.А.

Надым

2024

Образовательная область: «Речевое развитие»

Возрастная группа: средняя, воспитанники 4 – 5 лет.

Тема:  «Звуковая культура речи. Звуки [ж], [з]».

Цель: упражнять в четком произношении звуков, продолжать учить дифференцировать звуки [з] и [ж].

Задачи:

Образовательные:

- расширять представления о звуках речи, понятии «звук»;

- совершенствовать представления о словах;

- совершенствовать умение выполнять задание по предлагаемой инструкции.

Развивающие:

- развивать фонематический слух, умение узнавать и различать звуки [з], [ж] в словах;

-  развивать зрительное восприятие, внимание, ловкость, подвижность.

Воспитательные:  воспитывать навыки учебного поведения и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Этап, его продолжительность	Задачи этапа	Деятельность педагога	Деятельность воспитанников	Результат
Психологический настрой, 1 минута	Создание атмосферы психологической безопасности, эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка	Приветствие, доброе пожелание, установление зрительного, тактильного контактов и т.д Хороводная игра. Воспитатель: В круг широкий, вижу я, встали все мои друзья. Мы сейчас пойдем направо, а теперь пойдём налево. В центре круга соберёмся, и на место все вернёмся. Улыбнёмся, подмигнём. Утро доброе начнём! (дети становятся в круг, берутся за руки, проговаривают текст, выполняют движения).	Приветствие, участие в игре и пр.	Психологическая готовность
Вводно-организационный, 1-2 минуты	Организация направленного внимания	Раздается стук в дверь. Воспитатель: Ребята, вы слышите? Откуда раздается этот звук? (подходит  и приоткрывает дверь). Смотрите, какой-то лечебный чемоданчик. Ничего не понимаю… Чей же он? Здесь  какое-то письмо…Прочтем, от кого оно? (да!). Читает текст письма: Здравствуйте ребята! Пишет вам Айболит. Помогите мне, пожалуйста.  Яркое солнышко разбудило пчёл, мух и комаров. Они проснулись, но за длинную зиму они потеряли голос и теперь не могут жужжать и звенеть. Я приготовил лекарство, положил его в свой лечебный чемоданчик, чтобы отправиться на помощь, но пираты закрыли мой чемоданчик, а  ключ забрали. У меня осталось много ключей, но их трудно подобрать к чемоданчику. Если не найти  ключ, я не смогу вылечить насекомых и они не смогут жужжать. Прошу у вас помощи, ребята! Айболит». Ребята, Вы можете мне помочь Айболиту подобрать ключ? Если вы согласны мне помочь, вам предстоит выполнить  задания. Когда вы выполните все задания, сможете открыть сундучок с волшебной водой. Очень на вас надеюсь! Ваш Айболит».	Занимают свои места, готовят рабочее место при необходимости, задают и отвечают на вопросы и т.д.	Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания
Мотивационно -побудительный, 1-2 минуты	Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах	Воспитатель: Ребята, хотите помочь Айболиту? Для того, чтобы найти правильный ключ от чемоданчика, нужно выполнить задания. Готовы, сможете? (да).	Осознают и принимают поставленную задачу	Внутренняя мотивация на деятельность
Актуализация, 3 минуты	Актуализация имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умен	Воспитатель: Ребята, давайте попробуем открыть сундучок с помощью первого ключа. Послушайте первое задание. Нужно отгадать загадку: «Если б не было его, не сказал бы я ничего». Дети: язык. Воспитатель: Для чего нужен язык человеку? (чтобы разговаривать).  А где находится язык? (во рту). Покажите, как двигается язычок? (показывают). А что делает язычок, когда мы молчим? (лежит, отдыхает во рту). А еще язычок любит играть. Давайте с ним поиграем.  Артикуляционные упражнения:   1. Открываем ротик-дом. Кто хозяин в доме том? В нем хозяин - Язычок. На губу как блинчик лег. («Блинчик»\»Лопатка»). 2. Язычок гулять выходит, домик он кругом обходит. («Облизываем губки»). 3. Кто же тут, а кто же там? Он глядит по сторонам. («Часики».). 4. Видит: губки очень гибки, ловко тянутся в улыбке. («Улыбка»). А теперь наоборот - губки тянутся вперед («Трубочка»). 5. Догадаться кто бы мог? Язычок наш, как грибок. («Грибок»). 6.Любит он покушать сладко. После скачет, как лошадка («Лошадка».)       К нам прилетели бабочки. Они долго летали и очень устали. Поможем бабочкам вновь летать? Давайте подуем на них, словно ветерок. Ветерок можно сделать сильным и слабым. Посмотрите, как делаю я: - Воздух нужно набирать через нос; - Плечи не поднимайте; - Выдох сделать длинным и плавным. Теперь давайте  попробуем сделать все вместе! Смотрите, бабочки полетели! Закройте глазки и представьте, что вы стоите на цветочной  полянке, вокруг вас много цветов. Понюхайте, как они пахнут! Громко вдыхаем носом, спокойно  выдыхаем ртом и восхищаемся «Ах!». Повторить 3 раза. Итак, первое задание выполнили. Давайте посмотрим, подходит ли этот ключик к нашему замочку. Накладывают ключик на отверстие. Ребята, подходит? Нет. Давайте выполним следующее задание и проверим следующий ключик. Послушайте следующее задание.	Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение. Основываясь на  имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное. Задают и отвечают на вопросы.	Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового
Восприятие и освоение нового (либо расширение имеющихся представлений), 5-8 минут	Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании , связях, способах действий и т.д.	Наш Язычок вдруг кого-то увидел в окне. Отгадайте загадки и узнаете, кого увидел Язычок: 1.      Не жужжу, когда лежу,            Не жужжу, когда хожу.            Если в воздухе кружусь,           Тут уж вдоволь нажужжусь. - Правильно, ребята, наш язычок увидел жука. Весной яркое солнышко разбудило его. Давайте поможем жуку пожужжать (ж-ж-ж). Воспитатель достает игрушку: А это кто?  (комар). Комарик простудил горлышко. Его мама куда-то улетела и комарик не может найти свою маму, не может её позвать. Как вы думаете, мы сможем помочь комарику? - Когда мы произносим звук «З», губы улыбаются, а язык прячется за нижними зубами, упираясь в них. Горлышко – это домик голоса. И когда голос звонко поет песенку комара, даже стенки домика дрожат. И это можно ощутить. Положите руку на горло и пропойте  песенку комара з-з-з.  - Ребята, нашу песенку услышала мама комарика и прилетела к комарику. А сейчас я вам прочитаю потешку. Послушайте внимательно и скажите,  какие звуки я чаще всего я произносила и выделяла голосом. Жук от холода дрожал И жужжалочку жужжал: -Жу - жу - жу! Жу - жу - жу! Я на дереве сижу, Я на дереве сижу! И от холода дрожу. Пожалейте старика, Просто майского жука Дети:  Вы произносили звук [ж]. Верно! Слушайте дальше! С ним комарик рядом сел И тихонько зазвенел: Позовите в гости И в беде не бросьте. Заварите чай с малиной,  Разотрите мазью спину  Дети: вы произносили звук [з].	Наблюдают, рассматривают, сравнивают, участвуют в обсуждении. Отвечают и задают вопросы. Составляют связные высказывания, делают выводы. Выполняют упражнения по образцу и т.д.	Осознанные усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности, умения, навыки, овладение способами познавательной деятельности. Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту. Любознательность и активность.
Динамическая пауза, 1 минута	Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости	Физминутка: -  А теперь предлагаю вам превратиться в жуков и поиграть в игру «Жуки». Покружились, покружились, и в жуков все превратились. Ход игры: Дети-жуки сидят в своих домиках (обручах) и говорят: «Я жук, я тут живу, жужжу, жужжу: ж-ж-ж». По сигналу педагога «жуки» летят на поляну, греются на солнышке и жужжат, по сигналу «дождь» возвращаются в домики.	Участвуют в игре, выполняют физические упражнения, исполняют танец и т.д.	Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта.
Практическая работа (если предусмотрена), 5-10 минут	Овладение способами действия, применение знаний, навыков, умений.	Итак, второе задание вы выполнили. Давайте посмотрим, подходит ли этот ключик к нашему замочку. Накладывают ключик на отверстие. Ребята, подходит? Нет. Давайте выполним следующее задание и проверим следующий ключик. Послушайте следующее задание. Это игра «Четвертый лишний». Я буду называть слова, а вы должны сказать, какое слово лишнее. Слушайте внимательно: - Зайка, замок, зубы, жаба. Какое слово лишнее? Почему? - Жук, ёжик, одежда, фазан. - Зонт,  гвоздика, незабудка, пижама. - Ежевика, ужин, ножи, ваза … В: Молодцы, ребята, отлично! Упражнение «Разноцветные сигналы». Воспитатель ставит перед  детьми картинки - символы звуков [з], [ж]. Педагог. Кого вы видите на первой картинке? Дети. Муху. Педагог.  Как она голос подаёт Дети. З - з- з! Педагог. Кого вы видите на второй картинке? Дети. Жука Педагог. Как жужжит жук? Дети. Ж- ж -ж!! Педагог. Одинаковый звук или разные звуки получаются у мухи и жука? Дети. Разные Педагог. Давайте ещё раз их произнесём. Дети. З - з - з! Ж- ж - ж!! Педагог. Эти звуки очень похожи. Только когда вы произносите звук [з] язычок стоит мостиком за нижними зубами. А когда вы произносите звук [ж]. язычок поднят чашечкой за верхние зубы. Проверьте. Сначала произнесите [з], потом [ж]. Педагог раздаёт детям флажки разных цветов Педагог. Встаньте рядом со стульчиками. Сейчас я буду произносить звуки [з],  [ж]. Если вы услышите [ж], то поднимите желтый флажок Если вы услышите [з], то поднимите зелёный флажок Ежи, жаба, зайка, жук, заноза, мимоза, жаворонок, записка.		Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности. Овладение умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции
Заключительный этап, рефлексия, 3 минуты	Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки.	И третье задание вы выполнили. Давайте посмотрим, подходит ли этот ключик к нашему замочку. Накладывают ключик на отверстие. Ребята, подходит? Да, ребята! Ключик подходит к замочку. Вы молодцы, ребята! Теперь Айболит сможет вылечить горлышко у всех насекомых и они будут жужжать и звенеть! Как жуки будут жужжать? Как комарики будут звенеть? Спасибо вам за помощь, ребята!	Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т.д.	Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки

Список использованной литературы:

1.Н. Нищева Нищева Н. В. Н71 Звуковая культура речи и подготовка к обучению грамоте в общеразвивающих группах ДОО на основе ФОП ДО. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС», 2023. — 208 с

2.В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», «Приобщение детей к художественной литературе» (М.: Мозаика-Синтез, 2005).