Технологическая карта занятия+презентация по курсу внеурочной деятельности "Декоративное творчество" по теме "Мартинички - весны заклички"(3 класс).

Занятие по курсу внеурочной деятельности «Декоративное творчество»

по теме «Мартинички - весны заклички»

Разработала:

учитель начальных классов

Полномошнова Елена Александровна
Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности

Название курса: декоративное творчество

Класс: 3

Школа: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 14 г. Юрги»

Учитель: Полномошнова Елена Александровна

Тема занятия	Куклы мартинички – весны заклички
Цель занятия	Обучить учащихся одной из разновидностей кукол-оберегов – «мартиничек»
Задачи занятия	- познакомить с куклой как субъектом культуры и истории; - обучить последовательности её выполнения; - развивать способности через активную учебно-познавательную деятельность; Вести формирование надпредметных компетенций: (деятельностные) логическое мышление, внимание,                             умение анализировать материал, обобщать,                             делать выводы, читать схему и воспроизводить; (социальные)       развивать умение работать в коллективе,                              умение слушать и слышать друг друга и учителя,                              способствовать воспитанию бережного отношения к культурным ценностям нашей  истории.
Вид занятия	Трансляция новых знаний.
Форма занятия	Индивидуальная деятельность по алгоритму, представленному в пошаговой демонстрационной карте.
Методы	Обьяснительно-иллюстративный; частично-проблемный; репродуктивный.
Планируемый результат обучения	Предметные: Ø знания: познакомиться с одной из разновидностей кукол-оберегов – «мартиничкой», Ø умения: научиться изготавливать куклу – мартиничку по пошаговой демонстрационной карте, Ø навыки: уметь действовать по алгоритму. Метапредметные: Ø регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Ø познавательные: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно выполнять действия по алгоритму, используя пошаговую демонстрационную карту; Ø коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, сотрудничать и приходить друг другу на помощь в случае затруднения; Ø личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои действия, принятие образа «хорошего товарища».
Основные понятия	Закличка, оберег, кукла-мартиничка.
Межпредметные связи	Окружающий мир, литературное чтение, изо, математика.
Ресурсы	Ø презентация «Куклы-мартинички», Ø пошаговая демонстрационная карта, Ø Физминутка «Крошка-енот»
Этапы урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
Орг. момент	Регулятивные УУД: формирование способности к организации своей деятельности.	Здравствуйте, ребята. Сегодня на занятии вы узнаете много нового и интересного, научитесь своими руками делать обереги. Но для начала проверим, всё ли в порядке на ваших рабочих местах.	Дети организуют свое рабочее место, проверяют готовность к занятию.
Вступительное слово	Познавательные УУД: Отличать заклички от обычных стихов. Коммуникативные УУД: умение выразительно читать стихи, внимательно слушать своих одноклассников.	Чтение наизусть закличек о весне К доске вызываются 5 учащихся, подготовившие чтение наизусть закличек о весне.  Заклички: 1-й: Благослови, мати, весну закликати! Ай лели-лели, весну закликати! Весну закликати, зиму провожати, 2-й: Ты  нам, зимушка-зима, надоскучила, Ручки с ноженьками обморозила, Метель глазки повыхлестала, Хлеба с солью много покушала. 3-й: А мы весну ждали – ждали, Кудель допрядали! 4-й: Весна - красна пришла, Тепло-радость принесла! 5-й: Весна! Весна красна! Тёпло солнышко! Приди скорей, согрей детей! Приди к нам с милостью! Приди к нам с радостью! Со льном высоким! С корнем глубоким! С хлебом богатым! Будем все рады! - Вот так закликали весну в давние времена. Люди верили, что это приблизит приход весны, тепла. Многие заклички сопровождались обрядовыми действиями, изготовлением обрядовых фигурок-символов.	Дети рассказывают и слушают заклички.
История кукол-мартиничек, целеполагание.	Регулятивные УУД: 1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 2. Прогнозировать предстоящую работу. 3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку Коммуникативные УУД: умение слушать и анализировать полученную информацию Познавательные УУД: 1. Развивать умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов. 2. Выявлять сущность, особенности объектов.	- Мы сегодня с вами сделаем Мартинички - старинный славянский оберег из красных и белых нитей, который дарят от всей души друг другу в первые весенние дни с пожеланиями любви, тепла, удачи, радости и долголетия. (слайд 1) - Раньше эти куклы являлись неизменным атрибутом обряда «закликания» весны, в которых в основном участвовала молодежь и дети. (слайд 2) - Делался этот оберег в марте, оттого и получил он своё название - Мартиничка. Им «закликали» весну, приближали ее начало, праздновали и радовались ее приходу. Кукол вязали парами: из белых ниток – символ уходящей зимы, из красных – символ весны и жаркого солнца. (слайд 3) В славянской мифологии белый цвет это чистота и долголетие, а красный — здоровье и жизненная сила. Причём делали мартиничек не только в виде куколок, но и в виде цветочков (слайд 4, 5), колокольчиков (слайд 6)   и помпонов. - И конечно, кроме праздничного, притягивающего событие, значения эти куколки играли еще и обережную роль. Всё начало марта, вплоть до весеннего равноденствия, т.е. до 21 марта, считалось неблагоприятным временем жестокого разгула злых сил. Зима уходит, а с ней уходит и их время, вот и злятся злыдни, лютуют, стараются напакостить побольше напоследок. Поэтому роль Мартиничек также в том, чтобы оберечь от злых воздействий человека и жилище. - Такие пары куколок прикрепляли к одежде, открытке или подарку, их развешивали в доме и во дворе. А в апреле привязывали на ветвях цветущих фруктовых деревьев. По поверью, если загадать желание, вешая Мартинички на дерево, оно обязательно исполнится. Считается, что благодаря этому людям будет сопутствовать успех в течение всего будущего года. (слайд 8) - В некоторых местностях было принято класть мартиничек под камень, а через некоторое время смотреть, что там рядом с мартиничками завелось. Если муравьи — овцы принесут хороший приплод, крупные жуки сулили процветание крупному скоту. В городских условиях это гадание несколько неактуально, да и гораздо веселее выглядят мартинички на ветке деревца, чем придавленные камнем. (слайд 9) - Ну что, приступим? Но сначала обязательно повторим правила безопасности при работе с ножницами, т.к. это инструмент, который нам обязательно сегодня потребуется.	Эмоциональный  настрой. Получение сведений об истории кукол-мартиничек. Рассматривание образцов. Повторение и демонстрация правил работы с ножницами: - класть на стол в закрытом виде, остриём от себя; - передавать ножницы только кольцами вперёд.
Практическая часть.	Регулятивные УУД: 1.                Развиваем умение высказывать своё предположение на  основе работы с материалом демонстрационной карты. 2.                Воспроизводить алгоритм, используя репродуктивный уровень 3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. 4.Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий  от эталона. Коммуникативные УУД: 1.Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Оформлять свои мысли в устной форме. 3. Высказывать просьбу о помощи в случае затруднения. Познавательные УУД: 1. Развивать умения извлекать информацию из иллюстраций и пошаговой демонстрационной карты. 2. Выявлять сущность, особенности объектов. 3. На основе анализа объектов создавать аналог.	Пошаговая инструкция. (слайд 10-19,20)	Выполняя алгоритм пошаговой демонстрационной карты, дети изготавливают куклу мартиничку. При формировании головы, пояса, ручек учащиеся приходят на помощь друг другу, придерживая заготовку.
Динамическая пауза.	Личностные УУД: умение применять правила охраны своего здоровья	Физминутка «Крошка Енот».	Дети  следят глазами за  движениями облаков под  музыку.
Самостоятельное применение полученных умений.	Личностные УУД: оценивание значимости добываемых умений. Регулятивные УУД: проявление самостоятельности и инициативы при работе. Познавательные УУД: извлечение необходимой информации при помощи пошаговой демонстрационной карты, понимание и адекватная оценка полученной информации.	- А сейчас самостоятельно выполните мужскую фигурку. - Как вы думаете, каким образом формируют именно мужскую фигурку? - Да, для этого надо юбочку разделить на 2 части, каждую из которых внизу перевязать, чтобы получились ноги.	Дети отвечают на вопросы, выдвигая свои версии. Самостоятельно выполняют мужскую фигурку.
*Дополнитель-ные сведения. Второе значение мартиничек.	Познавательные УУД: Умения слушать и слышать других Регулятивные УУД: Анализировать полученную информацию. Личностные УУД: оценивание значимости добываемых умений.	- Имели эти куколки и второе значение. С рождением ребенка в семье неразлучная пара свадебных кукол чуть раздвигалась в стороны, давая место куколке на родительском плече.  (слайд 21,22) С каждым ребенком в семье родительские плечи раздвигались шире. Сколько детей, столько и куклят на плече свадебной пары. На первый взгляд куклята так, пучок ниток, но для семьи они имели особый смысл. Красовалась неразлучная пара со своим потомством в красном углу избы под иконами. В 19 в. в возрасте до 5 лет как девочки так и мальчики носили только длинную полотняую рубаху, поэтому и куколки эти изготавливались без обозначения пола, имея только общие признаки человека: голову, руки, туловище.
Итог урока. Рефлексия.	Личностные УУД: личностное самоопределение. Регулятивные УУД: умение адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих одноклассников	- Мы говорили сегодня о   том,  зачем делались куклы-мартинички, учились изготавливать их своими руками. -Посмотрите, какие замечательные обереги получились у вас! Каждый вложил в свою работу частичку своей души, но при этом заметьте, что мартинички получились все разные, т.к. каждый из нас индивидуален. - Сейчас я попрошу вас продолжить высказывание: - Ребята, спасибо вам за работу на занятии! Вы молодцы!  Мне было очень интересно с вами работать!	Ответы детей. Оценивание своей деятельности, и деятельности одноклассников.

Самоанализ занятия  по внеурочной деятельности, по курсу декоративное творчество,  в 3 классе, по теме «Куклы мартинички – весны заклички»

Тема занятия: «Куклы мартинички – весны заклички»

 Занятие проводилось по курсу внеурочной деятельности «Декоративное творчество». При этом учащиеся получают не только практические умения, но и теоретические знания из истории нашего народа.

Тип занятия: трансляция новых знаний.

 Цель: обучить учащихся одной из разновидностей кукол-оберегов – «мартиничек».

Для реализации цели я поставила следующие  задачи занятия:

- познакомить с куклой как субъектом культуры и истории;

- обучить последовательности её выполнения;

- развивать способности через активную учебно-познавательную деятельность;

Вести формирование надпредметных компетенций:

(деятельностные) логическое мышление, внимание,

                               умение анализировать материал, обобщать,

                               делать выводы, читать схему и воспроизводить;

(социальные)       развивать умение работать в коллективе,

                              умение слушать и слышать друг друга и учителя,

                               способствовать воспитанию бережного отношения к культурным ценностям нашей  истории.

Для реализации данных задач на уроке применялись следующие технологии:

Ø Технология оценивания образовательных достижений.

Ø Индивидуальная работа

Ø Работа в парах

Ø Здоровьесберегающая технология (проветривание перед занятием, динамическая пауза, повторение и соблюдение правил техники безопасности при работе с ножницами).

Рассмотрим реализацию задач на различных этапах урока.

I этап - Организация начала занятия.

      Перед началом занятия помещение классной комнаты было проветрено, что является необходимым условием при использовании здоровьесберегающих технологий. Занятие  традиционно началось с приветствия. Такой прием развивает положительную мотивацию к обучению, создает  положительный психологический настрой на занятие  (личностные УУД).  Дети проверили готовность к занятию и вспомнили  о том, как правильно обращаться с ножницами  (регулятивные УУД).

 II этап – Вступительное слово.

Детям предложены несколько закличек, которые направлены на актуализацию знаний, возникновение интереса к предстоящей работе. (познавательные УУД).

III этап –  История кукол-мартиничек, целеполагание.

Слушая информацию об истории кукол-мартиничек, дети узнают обычаи нашего народа. В процессе рассматривания фото,  дети анализируют материал, выделяют главное, осуществляют синтез (познавательные  УУД),  уточняют цели и задачи предстоящей работы и высказывают свое мнение (регулятивные УУД). Озвучивая его, используют речь для регуляции своего действия (коммуникативные УУД). В результате целеполагания формируется способность к самооценке, мотивации к познанию и получению умений  (личностные УУД). При реализации данного этапа занятия учащиеся повторили технику безопасности при работе ножницами, как один из компонентов здоровьесберегающей технологии.

IV этап –  Практическая часть.

 Дети, заинтересовавшись историей мартиничек, проявляют интерес к возможности самим изготовить предложенную куклу (личностные УУД). Формулируют собственное мнение, учатся взаимодействовать друг с другом для получения более высокого результата, строить речевое высказывание в соответствии с задачами (коммуникативные УУД).  Развивают умение выполнять алгоритм создания куклы-мартинички при применении пошаговой демонстрационной карты (регулятивные УУД). Делают выводы в результате самоанализа своих действий. При работе с демонстрационной картой, презентацией  учащиеся осваивают навык наблюдения. Осуществляют поиск нужных действий, анализируют объекты и выделяют главное, осуществляют анализ и  синтез, воспринимают информацию на слух и визуально, учатся понимать её (познавательные  УУД). Дети самостоятельно выполняют задание, появляется возможность проверить себя (познавательные  УУД). Формируют способность к самооценке (личностные УУД). Учитывая разные мнения одноклассников, формулируют собственное мнение, контролируют действия детей (коммуникативные УУД).

После реализации данного этапа занятия была проведена динамическая пауза, как неотъемлемый элемент здоровьесберегающей технологии.

V этап – Самостоятельное применение полученных умений.

Дети учатся оценивать значимость полученных умений (личностные УУД). Задания по созданию второй фигурки дают возможность для проявления самостоятельности и инициативы (регулятивные УУД), а так же требуют извлечения и понимания необходимой информации из прослушанного и рассмотренного в демонстрационной карте и презентации  (познавательные УУД).    

VI этап - * Дополнительные сведения. Второе значение кукол мартиничек.

Дети получают дополнительные сведения, которые знакомят с ещё одним обычаем нашего народа (познавательные  УУД).

VII этап – Рефлексия.

Подводя итоги урока, обращаю внимание  на регулятивные навыки, позволившие своими руками создать куклу-оберег, на коммуникативные навыки, в частности, на универсальные действия. Это способствует  осознанию процесса получения знаний и умений ребёнком. В течение занятия  старалась направлять аналитическую деятельность  учащихся на метапредметный уровень – наиболее сложный и глубокий.  Деятельность учащихся организовала таким образом, чтобы первую куклу они выполняли на репродуктивном уровне, но проанализировав пошаговую демонстрационную карту, а вторую куклу - самостоятельно, с применением частично-поискового метода при постановке проблемной ситуации.

При выполнении заданий дети учились слушать других учащихся и учителя, приходить на помощь товарищу (коммуникативные и личностные УУД). В процессе выполнения работы моя роль – организовать и направлять работу детей так, чтобы для каждого была создана ситуация успеха, наблюдать за умением  высказать свое мнение и прислушаться к мнению другого учащегося,   оказать помощь (метапредметные). Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённое занятие достигло. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на занятие, подбор материала помог каждому ребёнку на занятии продвинуться в своём индивидуальном развитии.

Я считаю, что занятие развивающее, с наличием проблемной ситуации. По содержанию соответствует ФГОС. Все задачи, поставленные мною на занятии,  были реализованы.