Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Технологическая карта "Живая и не живая природа"

Технологическая карта "Живая и не живая природа"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Ересек топқа арналған ұйымдасқап оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта старшей группы

Білім саласы - Образовательная область: познание

Бөлімі - Раздел: экология

Тақырыбы- Тема: «Живая и не живая природа»

Мақсаты- Цель:Познакомить с понятием не живая природа. Обучать умению различать предметы не живой природы, от предметов сделанные руками человека. Расширять знание о природных явлениях: туман, роса, гроза, иней, град.

Билингвальдық компонент - Билингвальный компонент:жабайы андар- дикие животные, лиса- тїлкі , заяц-ќоян , медведь- аю, волк- ќасќыр. Орманда нелер тўрады? –В лесу кто живет? Орманда ќоян, тїлкі тўрады. Ќўстар- птицы, пернатые,балыќ- рыба.

Этапы деятельности

Қызмет кезеңдері

Действия воспитателя

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Деятельность детей

Балалардың іс - әрекеті

Мотивационно-побудительный

Мотивациялық –лептік

Читает стихотворение Л. Дайнеко. «Вот на земле огромный дом» Под крышей голубой, Живут в нем солнце, дождь и гром, Лес и морской прибой, Живут в нем птицы и цветы, Веселый звон ручья. Живешь в том доме светлом ты И все твои друзья. Куда б дороги не вели, Всегда ты будешь в нем. Природою родной Земли Зовется этот дом».

внимательно слушают стихотворение.

Организационно – поисковый

Ұйымдастық –ізденістік

Задает вопросы: 1.Вам знакомо слово «природа»? 2.Что оно означает?

Всю природу Земли можно разделить на два огромных мира: мир живой и неживой природы. Предлагает разделить картинки с изображением живой и неживой природы. Просит объяснить, что такое живая природа.



-Назовите объекты неживой природы.

Игра «Живая- неживая природа». Воспитатель называет объекты живой и неживой природы.

-А что представляет собой человек по отношению к природе? Как он связан с живой и неживой природой?









-Человека называют царем природы. Правильно ли это? Дополняет ответы детей: -Человек- существо мыслящее, разумное. Он многому научился у природы. «На Земле он всех умней, Потому и всех сильней». Но благодаря своему могуществу, человек стал причиной гибели многих животных и растений. Человеку надо бережно относиться к природе. Подводит детей к макету «Лес». Задает вопросы: - Орманда нелер тўрады? -Назовите их одним словом?( жабайы андар). –Чем питаются дикие животные? -Как называют животных, которые питаются растениями? -Как называют животных, которые питаются мясом других животных? -Вспомните, как дикие животные готовятся к зиме? -Почему в лесу не смогут жить слон, жираф, белый медведь? -Что случится, если волк и лиса не будут есть зайцев?

Подводит детей к макету водоема. Предлагает ответить на вопросы: -Кто живет в воде? -Какие рыбы живут в озере, в реке, в море? -Назовите самое большое животное на земле. –Что нужно обитателям водоемов для жизни?

Читает стихотворение. «Что значит ты без трав и птиц, И без любви к пчеле, жужжащей, Без журавлей над хвойной чащей, Без миловидных лисьих лиц? Когда поймешь ты, наконец, Врубаясь в мертвую природу, О, человек, венец природы, Что без природы твой конец».

высказывают свои предположения:солнце, воздух, вода, животные, птицы, растения.



делят картинки. –Это то, что движется, растет, развивается, умирает, размножается. –Солнце, ветер, гром, молния, воздух, вода, снег, дождь, град. двигаются, если слышат название объекта живой природы, стоят- если объект неживой природы. –Человек- часть живой природы. А поэтому без природы он обречен на гибель. Если не будет солнца, воздуха, воды, растений, животных, человек не сможет выжить (природа дает человеку пищу, одежду, лекарства и т.д.) высказывают свои предположения.

слушают, запоминают.





Рассматривают макет леса. Отвечают на вопросы педагога. Размышляют, выявляют простейшие причинно- следственные связи. Делают выводы и выражают их в речи.







Называют обитателей водоема. Рассуждают, делают простейшие умозаключения.





слушают стихотворение, беседуют по его содержанию.

Рефлексивно – корригирующий

Рефлексивті – корригидтік

Игра «Угадай, что в мешочке».

на ощупь узнают предметы живой и неживой природы (камни, шишки, веточки и т.д.)

Күтімді нәтиже Ожидаемый результат:

Ұғынады - Воспроизводят: названия птиц, животных, рыб; где обитают и чем питаются.

Түсінеді - Понимают: представление о понятиях «живая природа», «неживая природа», «фауна».

Қолданады - Применяют:умение устанавливать простейшие причинно- следственные связи, классифицировать объекты, называть их характерные признаки, рассуждать, делать выводы и выражать их в речи.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров16
Номер материала ДБ-287379
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх