Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Другие методич. материалы / Технологическая карта "Зимующие птицы Саратовской области"

Технологическая карта "Зимующие птицы Саратовской области"

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 49»


Визитная карточка проекта

2012/2013 учебный год

Информационный раздел

Учебное заведение: Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 49»


Название: проект «Зимующие птицы Саратовской области»

(занятие внеурочной деятельности – кружок «Природа родного края»)


Авторы проекта: учащиеся 1Б и 1В классов


Руководитель проекта: Баландина О.В.,учитель начальных классов.


Количество учащихся – 15 чел.


Цель проекта.

  1. Исследовать и накопить знания по видовому многообразию зимующих птиц в Саратовской области.

  2. Привлечь внимание учащихся к экологическим проблемам окружающей среды родного края.

  3. формировать и развивать навыки творческой и коллективной работы.


Задачи проекта.

  1. Показать роль птиц в жизни человека.

  2. Формировать знания об особенностях образа жизни, приспособленности к среде обитания птиц.

  3. Обосновать необходимость охраны птиц.

  4. Принять личное участие в охране птиц родного края (изготовление и развешивание кормушек).

  5. Продолжить формировать учебные умения (работать с большим объемом информации, сравнивать, обобщать, проводить исследования, делать отчеты).

  6. Провести исследование о зимних изменениях природы и наблюдения за особенностями жизни птиц в зимнее время года.

  7. Формировать бережное и заботливое отношение к природе.

Технологическая карта внеурочного проектного занятия «Зимующие птицы»

Привлечь внимание учащихся к экологическим проблемам окружающей среды родного края.

Формировать и развивать навыки творческой и коллективной работы.

Планируемый результат

Предметные УУД - знать признаки, по которым из всех животных выделяется группа – птицы,

- виды птиц, зимующих в Саратовской области;

- виды кормушек и кормов для зимующих птиц;

Личностные УУД ставить вопросы;

- вырабатывать правила поведения в противоречивых ситуациях;

- нравственно-этическая ориентация - формировать потребность в оказании

помощи зимующим птицам;

;

Метапредметные УУД :

Познавательные УУД

общеучебные – извлечение необходимой информации из прослушанных текстов,

- построение речевых высказываний в устной форме;

- логические – анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных

признаков;

- выбор основания для сравнения, классификации объектов;

- установление причинно-следственных связей;


Регулятивные УУД – целеполагание, планирование, саморегуляция, самооценка своей

деятельности;

- фиксирование индивидуального затруднения;

Коммуникативные УУДслушать и слышать, понимать других;

- вступать в диалог, уважая иное мнение;

- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.


Основные понятия

Понятия:

- зимующие птицы: кочующие, осёдлые;

- кормушка, корм;

- Красная книга Саратовской области: редкие и исчезающие птицы.

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение, технология, изобразительное искусство, ИКТ.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные


Учебник «Окружающий мир», хрестоматия по «Окружающему миру», тетрадь для самостоятельной работы, методическое пособие.

Школьный словарик «Птицы России», Презентация, отчёты учащихся по наблюдениям и поисковой деятельности; ресурсы Интернета, иллюстрации.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в малых группах.


Технология проведения


Деятельность учащихся


Деятельность учителя


Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания или вопрос каждого этапа

I этап.

Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности.


Цель: активизация учащихся.


Формулировка и аргументация правил поведения на уроке.

Расстановка мебели, дети разделены на три группы.


Инструктаж, настрой ребят на работу.


I этап. Организационный момент.

Приветствие, представление гостей, присутствующих на уроке.

Улыбнитесь друг другу, садитесь!

- Руки?

- На месте?

– Ноги? – На месте?

– Локти? – У края!

– Спина? – Прямая!

Расскажите правила поведения. (работа в группах)

I этап. Организационный момент.

- Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?

II этап.

Актуализация знаний.


Цель: определение цели занятия


Предм. УУД –

- знать признаки, по которым из всех животных выделяется группа – птицы, - виды птиц, зимующих в Саратовской области.


Личн.УУД – самоопределение в деятельности



- проявление желание осваивать материал


Я узнаю…

Я смогу…

Я пойму…

Рассказ о выполнении проекта.

Подведем итоги.


- Кто такие птицы?

- Почему некоторые птицы улетают осенью?

- Какие птицы остаются зимовать?

(проблема)


Включает учащихся в обсуждение и определение темы занятия


- Какую помощь должен оказывать человек зимующим птицам?

- какие виды птиц занесены в Красную книгу Саратовской области?

.

























Докажите, что птицы нам нужны?



Т е о р е т и ч е с к а я ч а с т ь п р о е к т а.

III этап.

Изучение нового материала.



Цель – узнать видовое разнообразие зимующих птиц в родном краю;

уметь их различать.


Позн.УУД - – извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.


Комм. УУД – слушать и слышать, понимать партнера.


Личн. УУД – ставить вопросы




Сообщение об актуальности выбранной темы проекта.


Сообщения

об оседлых зимующих птицах:


сорока, (СЛАЙД)


ворона,


воробей,


голуби.


Организует внимание учащихся.


Предоставляет учащимся возможность выступлений.












Включает учащихся в обсуждение и определение темы занятия.



Постановка вопросов перед слушанием сообщений.


Сравните поведение воробья, голубя и сороки по степени доверия

человеку.


Оцените роль воробья в природе: вредитель он или приносит пользу?


Исследуйте, могут ли зимой встретиться грач и сорока?






Сделайте вывод, где чаще можно увидеть снегирей и свиристелей на тополе или рябине?















Сообщения о кочующих птицах:


снегире,


свиристели,


синице



Цель – смена и активизация мыслительной деятельности


Личн. УУД

- фиксирование индивидуального затруднения.


Позн. УУД –

выбор основания для сравнения, классификации объектов;

- установление причинно-следственных связей.



Отгадывают загадки.




Организует внимание учащихся.


Загадывает загадки о птицах.



Загадки

«Гуль-гуль-гуль» - мани к себе их,

Дай зерна, воды налей.

Белых, сизых и кофейных

Ты увидишь… голубей.


В серой шубке перовой

И в морозы он герой.

Скачет, на лету резвится,

Не орел, а все же птица.

(Воробей)


Красный фрак на птичке этой,

И зимой она приметна,

Как рябина на снегу,

Я ей кормом помогу.

(Снегирь)


Белее снег, чернее сажи,

Выше дома, ниже травы.

(Сорока)

Цель – обосновать необходимость охраны птиц.


Предм. УУД –

знать виды кормушек и кормов для зимующих птиц;


Личн.. УУД -

-- нравственно-этическая ориентация:

формировать потребность в оказании помощи зимующим птицам.


Определяют, как птицы

приспособились к среде обитания в нашем крае?











Рассказывают о поделках.



Оценивают кормушки по просьбам птиц.


Отчет о результатах наблюдения за поведением птиц у кормушки.


Организовать фронтальную работу по выявлению условий, необходимых для жизни животных.


Недостаток пищи.


Необходимость оказания помощи птицам.



Организовать выставку кормушек.





Корм для птиц.

(Чем и как можно кормить птиц зимой?)



























Сценка

о правилах изготовления кормушек, подготовки корма.









Д и н а м и ч е с к и й м о м е н т .


Цель –

снятие мышечного напряжения, смена вида деятельности, не прерывая образовательного процесса.


Регул. УУД –

саморегуляция.

Анализируют, выбирают,

хлопают, топают.

А сейчас мы с вами немножко поиграем, для этого вам нужно из предложенных продуктов питания выбрать то, что можно положить в кормушку без вреда для здоровья птиц. Если птицам для пищи подходит продукт, то вы громко хлопаете в ладоши, если птицы этим не питаются – вы громко топаете ногами.




Учитель называет:

рябина, апельсины, макароны, семечки, картофель, хлеб, котлеты, шоколадные конфеты, яблоки, просо, чеснок, сало,

кусок сырого мяса.

Игра «Угощение для птиц»

IV этап.

Закрепление изученного.


Работа в малых группах.


Цель -

выделять группу оседлых и кочующих птиц;

- узнать редких птиц Красной книги Саратовской области


Коммун. УУД -

- уметь формулировать собственное мнение и аргументировать его;

– слушать и слышать, понимать других;

- вступать в диалог, уважая иное мнение;


Регул. УУД -

осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль



Участвовать в обсуждении, планировании и оценки своей деятельности.




Представляют

презентацию

о птицах из Красной книги Саратовской области

(дятел средний, филин, лазоревка белая – князек, синица)

Организует работу в группах,

- работу экспертной группы.


Обеспечить контроль

за выполнением задания.


Создает условия для введения понятия

«Красная книга Саратовской области»,

редкие птицы,

почему они занесены в книгу?

Игра «Засели кормушки»










Красная книга Саратовской области (дятел средний, филин, лазоревка белая – князек, синица)

Распределить птиц по кормушкам –

1я – оседлые птицы;

2я – кочующие птицы

3я – остались

(какие - ?)




Vэтап.

Итог урока.


Рефлексия.



Награждение. (номинации сообщений, кормушек)




Я узнал..

Я смог…

Было интересно..

Было трудно…

Могу похвалить себя за …


Самооценка проекта.


Перспективы проекта (Какие вопросы еще изучить?)




Чему вы научились?

Что узнали?



Автор
Дата добавления 23.09.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров49
Номер материала ДБ-208928
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх