Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта "Знаки препинания в предложениях с обращениями" (5 класс)

Технологическая карта "Знаки препинания в предложениях с обращениями" (5 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

«ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С ОБРАЩЕНИЕМ».

1.Дата: 10.12.2015 г.

2.Ф.И.О. учителя: Осадчая Алёна Владимировна

3. Предмет: русский язык

4. Класс: 5 АБВ

5. Тип урока. Урок применения знаний и умений.


Находить и правильно интонировать предложения с распространенными и нераспространенными обращениями в речи, пунктуационно оформлять предложения с обращениями;

моделировать и употреблять в речи предложения с обращениями в соответствии с ситуацией.

Планируемые образова­тельные результаты

Предметные: знать определение обращения; опознавательный признак выделе­ния обращения на письме - звательную интонацию, функцию знаков препинания в предложении с обращением - знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением, схемы предложений с обращением, случаи возможного смеше­ния подлежащего и обращения; уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку на­ходить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обраще­нием; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего.

Метапредметные: уметь анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать, строить рассуждения; определять последовательность действий, соотносить цели и результаты своей деятельности; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Личностные: первичное понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.


II. Актуализация изученного на материале домашнего задания.


1. Блицопрос (устно)

Учитель читает предложения, а ученики дополняют их нужными словами.

1) Обращение называет …, к которому обращается говорящий.

2) Обращение в устной речи выделяется … интонацией.

3) На письме обращение выделяется …

4) Обращение стоит в форме … .

5) Распространённое обращение состоит из …

6) Обращение не является …

2. Из домашнего задания приведите примеры предложений с обращениями.


Отвечают на устные вопросы и приводят примеры предложений с обращениями из домашнего упражнения.

Коммуникативные: владение монологической речью; использование речевых средств для решения коммуникативных задач.



III. Языковая разминка

Запись под диктовку предложения:

А утром всё хрустело вокруг: подмёрзшие дороги, листья на крыльце, чёрные стебли крапивы. (К. Паустовский)

а) Подчеркнуть грамматическую основу и составить схему предложения.

б) Выполнить синтаксический разбор предложения.


г) Фонетический разбор слова вокруг [вакру,к].


Записывают предложение под диктовку и выполняют задания.

Познавательные: умение структурировать знания.


III. Постановка целей и задач урока.


- Скажите, какую тему мы начали изучать на прошлом уроке? (обращение)

- Сегодня мы с вами продолжим учиться находить предложения с распространенными и нераспространенными обращениями в речи, правильно расставлять знаки препинания при обращении. А также будем учиться самостоятельно составлять и употреблять в речи предложения с обращениями в соответствии с ситуацией.


Отвечаю на вопрос и помогают в формулировке целей урока.

Регулятивные: умение высказывать предположения на основе наблюдений; формулировать вопрос (проблему) урока, его цель.

IV. Закрепление опорных знаний.

- И сейчас, ребята, я приглашаю вас в небольшое путешествие. Давайте проверим, умеем ли мы вежливо общаться с людьми. Составьте предложения, с которыми вы обратитесь к водителю школьного автобуса, продавцу, врачу, прохожему. Постарайтесь использовать «слова вежливости». Можете выполнить это задание в паре.

Учитель дополняет ответы, организует и сопровождает деятельность обучающихся.

Работают над составлением предложений самостоятельно или в паре.

Познавательные: умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: строят монологические высказы­вания, осуществляют со­вместную деятельность с учетом конкретных задач; умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы

А теперь проверим, правильно ли расставлены знаки препинания. Составим схемы.

Отвечают на во­просы, под руко­водством педагога осуществляют проверку. Составляют схемы.

Регулятивные: осуществ­ляют функции самоконтро­ля и взаимоконтроля.

- С чем можно спутать обращения?

Сравним:

Косой глаз волка не боится.

Эй, косой глаз, ты и волка не боишься?

(Обращение можно спутать с подлежащим, так как оба слова стоят в именительном падеже).

- А как их различать? (Подлежащее является главным членом предложения и действует вместе со сказуемым, а обращение – служебное слово, не является никаким членом предложения).


Сравнивают примеры. Отвечают на во­просы учителя. Делают выводы.

Познавательные: выпол­няют учебно-познавательные действия.

V. Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся, два – нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

Выполняют элементарные физические упражнения.

Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье.

VI. Применение знаний и умений в новой ситуации.

1. Коллективная работа у доски (упр. 311).

Записать текст, расставляя недостающие знаки препинания. Составить схемы.


2. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Самостоятельное выполнение разных по сложности упражнений:

1) базовый уровень - упр. 309

2) повышенный уровень - Цифровой диктант. (1- предложение с обращением; 2- предложение без обращения)

Мама, пойдем в музей.

Я люблю тебя, родная Русь моя!

Ветер гоняет стаи туч.

Друзья, к чему весь этот шум?

Во поле березонька стояла.

Наша Русь – могучая держава.

Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч!

Петя, читай книгу!

(11212211)


Выполняют уп­ражнения письменно.

Регулятивные: осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления; осуществ­ляют функции самоконтро­ля.



3. Вклю­чение в систему знаний и повто­рение

- Просмотрите выполненные ранее упражнения и ответьте на следующие вопросы:

1) Где может стоять обращение?

2) Сколько слов может включать обращение?

3) Какую форму имеет обращение? (И. п.)

4) В какой речи чаще всего употребляются обращения (в устной или письменной)? (В устной).

- А теперь заучим стихотворение об обращении.

Всем нам при общении

Поможет обращение.

К людям, звездам или птицам

Можно смело обратиться.

Только, друг, не забывай:

Запятые расставляй.



РЕЗЕРВ: придумать и записать 3 предложения с распространенными обращениями.


Отвечают на во­просы. Опреде­ляют уровень приобретенных знаний

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.

Познавательные: приобре­тают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельно­сти и повседневной жизни. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: фор­мулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

VII. Рефлек­сия учеб­ной дея­тельности на уроке (итог урока).


- Что нового узнали на уроке?

- Какие трудности появлялись в процессе работы?

- Как вы их преодолевали?

- Понравилось ли вам на уроке? Какое у вас настроение?

Обобщает сказанное. Благодарит за работу. Оценивает ответы.

Определяют свое состояние на уро­ке.

Оценивают свою работу. Подают дневники для оценки учителю.

Познавательные: приобре­тают умения мотивирован­но организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания

VIII. Домашнее задание (разноуровневое).


Учитель предлагает на выбор: 1) базовый уровень – упр.310 (выписать обращения к зеркалу из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»);

2) повышенный уровень – тестирование (карточки) или упр. 308.

Выбирают задание из предложенных учителем.

Записывают задание в дневник.


Познавательные: приобре­тают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельно­сти.

Регулятивные: планируют необходимые действия.




3


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров144
Номер материала ДБ-213536
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх