Учитель

Буршина Елена Владимировна

Предмет

Финансовая грамотность

Класс

4

Тема

«Знатоки рекламы»

Тип урока

Урок открытия нового знания

Технология построения урока

Проблемно-деятельностная с применением проектного метода

Цель

Формирование представления о рекламе в мире экономики; развивать умение грамотно распоряжаться заработанными средствами.

Задачи

Образовательные:

1.Дать представление о рекламе и ее роли в жизни общества.

2. познакомить с основными составляющими рекламы.

Развивающие:

1. Развивать интерес к новым знаниям, внимательности .

2. Развивать умение обобщать изучаемые факты.

Воспитательные:

1.Совершенстовавать навык сотрудничества, взаимопомощи.

2.Пробудить у учащихся чувства сопричастности, ответственности.

Планируемые результаты

Предметные умения:

Метапредметные результаты:

Базовые логические действия:

Выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)  задачи на основе предложенного алгоритма.

Базовые исследовательские действия:

Определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

С помощью учителя формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;

Сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев).

Работа с информацией:

Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленною в явном виде;

Анализировать и создавать текстовую, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей.

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

Общение:

Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

Проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

Признавать возможность существования разных точек зрения;

Корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование).

Совместная деятельность:

Формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

Принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

Проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

Ответственно выполнять свою часть работы.

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

Самоорганизация:

Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

Выстраивать последовательность выбранных действий;

Самоконтроль:

Устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Личностные результаты:

признание индивидуальности каждого человека;

проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;

уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

стремление к самовыражению в разных видах деятельности.

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Форма работы

Фронтальная

Групповая

Ресурсы

Интернет-ресурсы

учебник

Межпредметные связи:

Проявляются в установлении связи:

-окружающий мир

-технология

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД, ожидаемые результаты

I.       Этап мотивации (самоопределения) учебной деятельности

Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Ребята! Доброе утро!

Хочу наш сегодняшний урок начать с высказывания некоторых знаменитых людей:

1. Стив Джопс
2. Цицерон

-Ребята, какая главная мысль лежи в этих мыслях?

-Кто такой Стив Джопс?

Звучит песня из м/ф «Остров сокровищ»

-Ребята, как вы думаете, о чём сегодня пойдет речь на занятии?

-Верно, сегодня мы с вами будем сначала зарабатывать, копить и пробовать преумножать вкладывая их в дело.

Работать мы с вами будем в команде. У любой команды должен быть капитан.  На протяжении урока ваша команда будет зарабатывать определенное количество рублей. Вести счёт заработанным средствам в вашей команде будет финансист

(назначает капитан). Копит монеты.

На экране читают по одному.

Учиться.

Слушают и отвечают на вопрос

Жеребьевка.

Коммуникативные УУД (Умение слушать и понимать речь других)

 Регулятивные УУД (Самоорганизация и организация своего рабочего места)

Личностные УУД

(проявление положительного отношения к познавательной деятельности, интерес к учебному материалу )

II. Этап актуализации опорных знаний и пробного учебного действия

Обеспечение готовности учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

Сейчас мы поиграем с вами в игру «Правда или ложь».

У каждой команды будет своё утверждение. Отвечает капитан команды.  За каждый правильный ответ, вы получите 5 рублей.

1. На 10 рублевой купюре изображена Красноярская гидроэлектростанция.  (правда)
2. На 100 рублевой купюре изображена женская фигура.  (ложь)
3. Сторона монеты, на которой изображён герб, называется реверс.  (ложь)
4. На  купюре в 5000 рублей изображен Хабаровский край через реку Амур. (правда)
5. Человек, который коллекционирует монеты и старинные деньги, называется коллекционером?
6. На купюре 1000 рублей изображен Ярослав Мудрый.  (правда)
7. Лицевая сторона монеты называется аверс.  (ложь)
8. Памятник Петру I в Архангельске изображен на купюре в 100 рублей.  (ложь)

Внимательно слушают и отвечают на вопросы.

Коммуникативные УУД (умение строить

понятные для  партнера высказывания)

Познавательные УУД(Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций)

Личностные УУД (Осознание своих эмоций, интереса к изучению финансовой грамотности.

III. Этап определения затруднения и его причины

Анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Для того, чтобы узнать, о чем же нам сегодня предстоит говорить, посмотрим м/ф «Как мужик корову продавал». 

- Почему мужик не смог продать корову, а паренёк смог?

-Как маскирует недостатки коровы?

(из-за занавески)

-Как формулирует ответы? (А много ль корова дает молока)

-Зачем парнишка использует музыкальное сопровождение.

Да, хоть и не очень честно, но он смог разрекламировать её.

Так сегодня мы с вами поговорим о рекламе и даже попробуем стать рекламистами.

Смотрят мультфильм

Отвечают на вопросы

-Не выдаешь за день, устанет рука…

-Музыка расслабляет.

Познавательные (понимание вопроса, в соответствии с ним построение ответа)

Регулятивные УУД (формирование учебной задачи, планирование ее выполнения)

Регулятивные УУД (Учатся работать по предложенному  плану)

Коммуникативные УУД (формулирование собственного мнения, учет разных мнений, умение задавать вопросы). 

IV. Этап построения проекта выхода из затруднения

Обсуждение затруднений, проговаривание цели урока, формулировка учебных задач.

Что же такое реклама? Как вы думаете?

Реклама (лат. кричать)- это оповещение различными способами для создания широкой известности кому-чему-нибудь с целью привлечения потребителей, зрителей и т.п.

Рекламщик- это человек, который создаёт рекламу.

Основные составляющие рекламы:

1. Слоган (рекламная фраза, которая заключает в себе главную информацию о предложении компании)
2. Шрифт
3. Яркая картинка

Предлагают варианты ответа

Личностные УУД(наличие познавательных интересов,  учебных мотивов)

Регулятивные УУД (планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации)

Коммуникативные УУД(Осуществление взаимоконтроля по ходу)

V. Этап реализации построенного проекта

выстраивание нового алгоритма действий, его применение для решения задач, которые вызвали затруднения.

Посмотрим с вами варианты рекламы и проверим, все ли критерии отображаются.

*Реклама «Простоквашино», «Россия- щедрая душа», «Чебурашка».

«3 Богатыря»

Присутствуют ли в данной рекламе данные составляющие?

Верно. В каждой рекламе, если вы обратите внимание, всегда есть фраза, которая обращает внимание на продукт компании, а так же яркая картинка, чтобы привлечь внимание зрителя.

Анализируют афишу и рекламные ролики

Регулятивные УУД (планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации)

VI. Этап первичного закрепления материала с проговариванием во внешней речи

Формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.

Сегодня мы свами станем рекламной компанией. Каждая ваша группа будет отделом, занимающимся рекламой отдельной продукции:

1. Российская молочная продукция
2. Российская игрушка
3. Российский шоколад
4. Российский мультфильм

Каждому отделу необходимо продумать свою рекламу для продвижения продукта. Помните, что в рекламе должно быть 3 главных составляющих: слоган, шрифт, яркая картинка. У вас на столах есть всё, что может пригодиться. Время для создания рекламы 10 минут.

Внимательно слушают

Личностные УУД (Оценивание разного вида деятельности на уроке

VII. Этап самостоятельной работы с самоконтролем

Самостоятельно проверить и оценить, насколько удалось освоить полученные навыки и информацию.

Вывешиваем плакаты на доску и представляем продукт, который вы рекламируете.

Теперь, я хочу задать вам вопрос. Готовы ли вы заплатить деньги, которые заработали, для того, чтобы вся начальная школа смогла увидеть вашу рекламу и подробнее изучить данную продукцию?

Реклама будет стоит 20 рублей.

Работают в группах

Регулятивные УУД (планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации)

Коммуникативные УУД(Осуществление взаимоконтроля по ходу

VIII. Включение в систему знаний и повторение

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Вы отлично справились с заданием. Скажите, вам понравилось самим создавать рекламу?

Что же такое реклама?

Для чего нужна реклама людям?

Хочу обратить ваше внимание на то, какой яркой и красочной она может быть. Какой заманчивой она порой для нас бывает.

Отвечают на вопросы

IX. Рефлексия

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями

Составим с вами синквейн к слову «реклама»

1 существительное (реклама)

2 прилагательных

3 глагола

4 Фраза

5 синоним

Составляют синквейн.