Тема урока : «Европейское
общество в раннее Новое время.»
Цели урока:
умение изучать и систематизировать
информацию из различных исторических источников, раскрывая её социальную
принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной
деятельности на осмыслении повседневной жизни различных слоев европейского
общества.
Метапредметные:
Познавательные: умеют слушать
рассказ учителя и по ходу рассказа выделяют главное, сравнивают, анализируют,
делают выводы, пользуются иллюстративным материалом как источником содержания
знаний;
Коммуникативные: при работе
взаимодействуют с товарищами: слушают, доказывают свою точку зрения; принимают
другую точку зрения, если она более убедительна; предъявляют результат своей
работы.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.
Личностные: Выражение
положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления,
желания больше узнать; формирование коммуникативной компетенции в общении и
сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной
деятельности.
Оборудование,ТСО:
Организационная
структура урока
Этап урока
|
Задание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
1. Организационный момент
|
|
Приветствие
учащихся. Проверка готовности к уроку
|
Приветствуют
учителя. Организуют рабочее место.
|
Включение
в работу
|
2. Актуализация знаний
|
Работа
с терминами у доски
|
Организует
работу с терминами по предыдущему уроку
|
Записывают
термины на доске и дают устно краткую характеристику.
1 уч-ся:
термины, обозначающие новые занятия европейцев.
2 уч-ся:
термины, обозначающие новые слои общества
|
Регулятивные:
принимают учебную задачу.
Коммуникативные:
строят понятные для окружающих высказывания
|
3. Постановка учебной задачи
|
Формулировка
учебной задачи
|
Сообщает
тему урока.
Предлагает
сформулировать учебную задачу
Задача:
исследовать особенности повседневной жизни европейцев в эпоху раннего Нового
времени
|
Записывают
тему урока в тетрадь.
Слушают
учителя, предлагают формулировки учебной задачи
|
Регулятивные:
Принимают
учебную задачу.
|
4. Изучение нового материала
|
(работа
в соответствии с планом)
|
Вводный
в тему рассказ.
|
Слушают
учителя, выделяют главное
|
Регулятивные:
Принимают
учебную задачу.
Познавательные:
слушают и анализируют
|
4.1. "Избави нас, Господи, от чумы, голода и
войны",
"Столетие редкого человека"
|
Работа
с карточкой 1
|
Организует
работу с карточкой 1 и с текстом учебника "Избави нас, Господи, от чумы,
голода и войны" и "Столетие редкого человека"
|
Читают
текст, находят ответы на вопросы
|
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные:
владеют навыками смыслового чтения, используют знаково-символические средства,
структурируют знания
|
|
Проверка
полученных знаний
|
Проверяет
работу учащихся с карточкой 1
|
Отвечают
на вопросы, слушают и дополняют друг друга
|
Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для окружающих
высказывания; слушают и понимают речь других.
|
4.2. "Грим и пудра вытесняют мыло"
|
Беседа
|
Рассказывает
о гигиене европейцев
Делает
вывод по 1 и 2 п., плавно переводит рассказ к следующему пункту.
|
Слушают
учителя, высказывают свое мнение по поводу порядков того времени. Делают
выводы
|
Познавательные:
слушают и анализируют
Коммуникативные:
формулируют свое мнение и позицию
|
4.3. "Скажи мне, что ты ешь, и я
скажу тебе, кто ты есть"
|
Работа
с текстом учебника и дополнительными источниками
|
Организует
работу с текстами.
Озвучивает
задание: Составить на выбор меню на один день для семьи крестьянина,
бедного горожанина, буржуа или богатой аристократической семьи.
Проверяет
задание
|
Читают
текст, выполняют задание, представляют выполненную работу.
|
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные:
владеют навыками смыслового чтения, используют знаково-символические
средства, структурируют знания
|
4.4. О чем может рассказать мода.
|
Работа
со зрительным рядом
|
Рассказывает
об одежде и модных тенденциях того периода времени
|
Слушают
учителя, высказывают свое мнение. Делают выводы
|
Регулятивные:
Принимают
учебную задачу.
Познавательные:
слушают и анализируют
Коммуникативные:
формулируют свое мнение и позицию
|
5. Закрепление знаний и способов действий
|
Обобщение
полученных знаний
|
Проводит
беседу по вопросам:
Какие
изменения произошли в повседневной жизни европейского общества по сравнению
со средневековьем? Чем они были вызваны?
|
Отвечают
на вопросы.
Определяют
свое эмоциональное состояние
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
|
6. Домашнее задание
|
п.
6, экскурсия по Лондону
|
Комментирует
задание
п.6,
прочитать
подготовить
и провести экскурсию по Лондону XVIIв. по одной из
тем: используя доп. материал к параграфу
|
Воспринимают
задание, уточняют, записывают в дневник
|
Регулятивные:
принимают учебную задачу.
|
Карточка 1.
«Избави
нас, Господи,
от чумы, голода и войны», "Столетие редкого человека".
Ознакомьтесь с текстом данных пунктов в
п.6 и ответьте на вопросы.
Вопросы:
1.Как
выдумаете, в чем причина ранней смертности в XVII веке?
2.От
каких болезней преимущественно умирали люди в раннее Новое время?
3.Чем
объясняется фактическое отсутствие прироста населения в Европе в XVI-XVII вв.
4.Как
объясняется высокая женская смертность?
5.Голод
был частым гостем в Европе. Что было основной причиной голодных лет?
6.Как
называли «сыпной тиф»?
7.Какова
была средняя продолжительность жизни в раннее новое время?
8.Как
называли больницы того времени?
9.На
сколько сократилось население Западной Европы в результате «черной смерти» в
XVI веке.
Карточка
2.
«Скажи
мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть».
Ознакомьтесь с материалами в учебнике в
п.6 и следующими дополнительными материалами и составьте на выбор меню
на один день для семьи крестьянина, бедного горожанина, буржуа или
богатой аристократической семьи.
Дополнительные
материалы:
Иоганн
Боэмус. «Обычаи питания в Германии» (начало XVIвека).
«В
то время как знати присуща дорогая еда, бюргеры живут очень умеренно.
Работающие едят четыре раза в день, праздные - только два. Немного хлеба,
затируха (каша) из овса или вареные бобы - пища крестьян, вода или сыворотка -
их питье. Саксонцы пекут белый хлеб, пьют пиво, их пища тяжела и нелепа: сало,
сухая колбаса, сырой лук, подсолнечное масло. Готовят много на воскресенье,
чтобы потом есть всю неделю. Детей они не вскармливают, как у нас, кашей из
муки с молоком, но дают жесткую пищу, которая проталкивается через детский
ротик, после того как няня ее хорошо разжует. Вино потребляют только богатые,
потому что оно привозится издалека, с Рейна, и стоит дорого»
Описание
парадного обеда французского короля Людовика XVI (XVIII в.).
По
возвращении во дворец - парадный обед. Он сервирован в одной из передних комнат
за маленькой и, как того требует этикет, квадратный стол, заставленный
серебром, садятся друг против друга король с королевой, но не будем подробно
останавливаться на меню- это заняло бы не менее двух страниц. Оно состоит из
пятидесяти различных кушаний- тут и четыре супа, и два очень солидных главных
блюда: говядина с капустой и задняя часть телятины на вертеле. Затем подают еще
шестнадцать блюд: тут и индюшачьи потроха в бульоне, и сладкое мясо в папильотках
(т.е. приготовленное завернутым в промасленную бумагу), и молочный поросенок на
вертеле, и бараньи котлетки, и телячья голова под острым соусом. Затем
появляются четыре вида закусок… куски телятины, филе молодого кролика, холодные
индюшата, телячьи поджилки; за ними следуют шесть жарких, два основательных
салата и шестнадцать легких - из овощей, яиц и молочных продуктов; и наконец,
на десерт – дивные фрукты: виноград, гранаты, груши, необыкновенного сорта
вишни и т. д. и т. п. Четыреста каштанов и сорок восемь кексов завершают
трапезу.
Разумеется,
Людовик XVI не обязан был одолеть всего, просто ему был предложен широкий выбор
любимых яств.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.