|
II.Актуализация знаний
|
-Открываем тесты на с.65 и
выполняем задания с 206 по 210 включительно.
-Меняемся с соседом тетрадью. Я
зачитываю правильные ответы, если ответ правильный ставите «+», если
неверный, то «-».
-Все ответы верные – оценка «5»,
один неверный – «4», два неверных ответа – «3», три и более – «2».
-Что же такое экономика?
-Назовите отрасти промышленности.
|
Самостоятельное выполнение теста.
Проверка.
-Удовлетворение разнообразных
потребностей людей.
-Добывающая, металлургия,
химическая, электроэнергетика, легкая, пищевая, машиностроение.
|
Л2,
К3, Р4, Р5, Р8, П1
|
|
III.
Самоопределение
к деятельности
|
-Отгадайте
загадки.
1.В
кошелек мы их кладем,
С
ними в магазин идем.
2.Маленькая,
кругленькая,
Из
кармана в карман скачет.
-Как
вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорит на уроке?
|
-Деньги.
-Монета.
-О
деньгах.
|
Л3,
К1, К4, Р1-Р3, Р9, П1, П2, П5
|
|
IV.
Работа над новым
материалом
А)
Беседа
Б)
Работа по
учебнику
В)
Практическая
работа
|
-Ребята,
что же такое деньги?
-
В словаре С.И.Ожегова дается такое определение этого слова: «Деньги –
металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле-продаже,
средством платежей и предметов накопления» (слайд 1).
-Несколько
тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались друг
с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и кувшины, земледельцы
– зерно, скотоводы – быков, овец и шерсть. Но обменивать товары было сложно.
Ценность вещей и продуктов разная. Она зависит от того, сколько труда
затрачено на изготовление той или иной вещи. И чтобы упростить обмен, люди
придумали деньги. Первые деньги совсем не были похожи на те, к которым привыкли
мы. В разных местах деньгами служили разные предметы, важные для этих мест.
Самыми первыми мировыми деньгами были раковины каури с Мальдивских остров в
Индийском океане. Маленькие, удобные , прочные и красивые, они служили
деньгами во многих странах Азии, Африки и Европы (слайд 2).
-Но
самыми удобными деньгами оказались металлические. Можно было чеканить монеты
любой стоимости: из меди – подешевле, из серебра – подороже, а из золота – самые
дорогие. Посмотрите, какие были деньги в разных странах (слайд 3).
-И
все-таки у металлических денег нашелся один важный недостаток – они были
очень тяжелы и занимали много места. И люди придумали выход: золото
передавали на хранение в банк, а вместо него брали с собой бумажные расписки
на это золото (слайд 4). Так и появились на свет первые бумажные деньги, на
которых написано, какому количеству хранящегося в банке золота они равны.
-Прочитайте
в учебнике текст на с.66-68.
-Назовите
два способа обмена.
-Что
же такое бартер?
-Приведите
пример бартера.
-Что
такое купля-продажа?
-Что
такое цена товара?
-Как
называют металлические деньги?
-Как
называются бумажные деньги?
-Назовите
денежные единицы разных стран мира.
-Как
называются денежные единицы у нас в России?
(Работа проводится в парах. У
каждого ученика на столе две монеты разного достоинства.)
-Рассмотрите монеты. Сравните,
что написано и изображено на них.
-Найдите оборотную сторону монеты
(слайд 6). Оборотная сторона, на которой изображен ее номинал, то есть
достоинство, например, 1 рубль, называется «реверс», или «решка». Знаете,
почему решка?
-Решка – это сокращенное и
искаженное произношение слова «решетка». В ходе денежной реформы Петра I в
обращение поступил серебряный рубль с монограммой царя, составленной их
четырех переплетенных букв П и римской цифры I (слайд 7). Она
очень напоминала решетку, которая в разговоре стала решкой.
-Сторона, на которой изображен
герб (портрет или другой рисунок), - лицевая. Она называется «аверс», или,
как часто говорят, «орел» (слайд 6).
-Ребро монеты называется «гурт».
Надпись на монете называется «легенда».
-Покажите на монете легенду,
реверс, аверс и гурт.
-В рабочей тетради выполните №3
на с.45.
-Что можно узнать из надписей на
монете?
-Рассмотрите гурт. Почему на нем
насечки?
-Кто такие нумизматы?
(Работа выполняется в группе по 4
человека. Учителем назначается капитан группы. После выполнения задания
капитан или другой участник группы, выбранный капитаном, выходит для рассказа
своего сообщения.)
-Каждой группе я дала монеты и
банкноты. Они выпущены в разное время и в разных странах. Рассмотрите их и
расскажите все, что вы сможете узнать из надписей на них.
-Выходят представители от каждой
группы, чтобы показать и рассказать о денежной единице.
-Молодцы!
|
Ответы детей.
-Бартер, купля-продажа.
-Прямой обмен одних товаров на другие.
Ответы детей.
-Обмен, в котором участвуют деньги.
-Стоимость одной вещи, одного товара.
-Монеты.
-Банкноты.
-Доллар в США, евро в странах Европы.
-Рубли.
Ответы детей.
Выполнение задания.
-Сколько эта монета
стоит, в какой стране используется, в каком году выпущена.
-Защита от
фальшивомонетчиков.
-Люди, которые
коллекционируют и изучают монеты.
Выполнение задания.
Рассказ сообщения о
своей монете или банкноте.
|
Л2-Л4,
К1, К3, Р2, Р3, Р5, Р6, Р10, П2-П5
|
|
V.
Первичное
закрепление
|
-Каждой группе я выдала сигнальные
карточки. Я зачитываю высказывание, если оно верное, поднимаете зеленый цвет,
если нет, то красный.
1.Прямой обмен одних товаров на другие –
это сбережения.
2.Плата за работу – заработная плата.
3.Деньги, которые откладываются на
будущее – сбережения.
4.Оборотная сторона монеты – гурт.
5.Надпись на монете называется легендой.
-Откройте
рабочую тетрадь на с.44 и выполните №1.
|
Красный.
Зеленый.
Зеленый
Красный.
Зеленый.
Самостоятельное выполнение задания.
|
Л2,
Л3, К1, К4, Р3-Р6, Р11, П1, П3, П4
|
|
VI.
Рефлексия
|
-Представим, что на базар пришли
сапожник, портной и гончар, чтобы обменять свой товар на другой. Сапожнику
нужен глиняный кувшин, портному – сапоги, а гончару – рубашка. Как они будут
обмениваться? (слайд 8).
-В любом магазине можно
убедиться, что цены на различные товары разные. От чего зависит цена товара?
|
-Сначала обменяются
своими товарами сапожник и гончар. У сапожника есть кувшин, у гончара сапоги.
Потом обменяются гончар и портной.
Ответы детей.
|
Л2,
К1, К3, Р6-Р8, Р10, Р11, П1-П3
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.