Технологическая картая к уроку ИЗО на тему "Гжель"

Технологическая карта урока

Ф.И.О.__Королькевич  Евгения  Александровна_______________________________________________________________________________
Предмет: Изобразительное  искусство_______________________________________________________________________________________
Класс:__5 Б______________________________________________________________________________________________________________
Тип урока:___ Урок + мастер класс комплексного использования знаний (комбинированный)_________________________________

Тема	Искусство Гжели
Цель	по содержанию: знать об искусстве гжельского промысла, особенностях гжельской росписи; по способу работы: освоить приемы гжельского кистевого мазка, создать образ сказочной птицы как символа творчества и вдохновения
Задачи	Воспитывать бережное отношение к народным традициям и промыслам, эмоционально-ценностное отношение к деятельности, Продолжить формирование знаний о декоративно-прикладном искусстве и его применении, об образном языке декоративного искусства, обеспечить освоение приемов гжельской росписи. Развивать умение сравнивать и делать выбор, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики, развивать фантазию и воображение, навыки самостоятельного творческого мышления
Основные понятия	Гжельская  роспись, кобальт, майолика
Межпредметные связи	Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда; умение находить нужную информацию и пользоваться ею; умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение.
Ресурсы	Презентация, Литературный ряд: стихотворения И. Кадухина «Гжель» Музыкальный ряд:  Филатов «Незабудковая гжель»
Используемые технологии	Общеклассное: компьютер и электронная доска

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
			Познавательные	Регулятивные		Коммуникативные			Личностные
1.Орга-низа-цион-ный этап 1-2 мин	Приветствие учащихся Проверка готовности к уроку, организации рабочего места, отсутствующих	Приветствие учителя Проверка организации рабочего места		уметь организовать место занятий.
2. Ак-туализация и мотива-ция 4-6 мин 3 мин	Актуализация знаний, введение в тему урока. 1.Вводная беседа И вот опять звенит звонок, Начинается урок! Мы сегодня опять. Учиться будем рисовать. А вот о чём пойдет наш разговор на уроке, вы узнаете, если продолжите стихотворение Я в окошко смотрю. На березку и ель Приглашаю я вас На экскурсию в….(Гжель… ) У нас получилось слово гжель. Просмотр видеоролика 2. Постановка учебной задачи А теперь зная тему урока давайте определим  цели и задачи на сегодняшнее занятие!? Чему мы должны сегодня научиться? Что должны узнать? - Вам понятна тема и цели?	Отвечают на вопросы: Поднимают руку 1.Узнать историю гжели 2 научиться выполнять элементы росписи 3 3выполнить практическую работу используя новые знаний	формулирование проблемы;	определять и формулировать цель деятельности на уроке;		уметь оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других;
3. Изу-чение и закреп-ление первич-ных знаний 5-7 мин	Давным-давно в российском государстве, недалеко от Москвы, средь лесов и полей, был городок Гжель. Жили там умные, красивые и умелые мастера. Собрались они однажды и стали думать, как бы им лучше мастерство свое показать, всех людей порадовать да свой край прославить. Нашли они в родной стороне глину чудесную, белую-белую. И решили лепить из нее посуду разную, да такую, какой свет не видывал. Сделали они специальный станок, который приводили в движение ногами. А руками сжимали кусок глины в центре вертящегося диска, выравнивали её, вытягивали стенки задуманной вещи. После подсушки изделия украшали и обжигали. Возможно слово «гжель» и происходит от слова «жечь». И этого показалось мастерам мало. Построили в 18 веке фарфоровый завод. Получился фарфор тонкий, звонкий, белый. Задумали они украсить белый фарфор цветом неба, синим да голубым. Всего одна краска… А какая нарядная посуда получилась! Полюбилась она людям, стали называть ее «нежно-голубое чудо». Разнеслась слава о гжельском искусстве по всему миру. И по сей день трудятся мастера в старинном городке Гжель. Просмотр презентации Кто может сказать, на каком материале выполняют роспись мастера Гжели? Роспись часто дополнялась скульптурными изображениями людей, животных, птиц -А какие цвета используют художники? Особенностью Гжельской росписи является использова-ние 3 основных цветов: белого, составляющего фон изделия, синего и голубого, которыми выполняется сам рисунок (художники берут на кисть только 1 цвет – кобальт). -Какие бывают изделия?	На керамике, фарфоре, фаянсе -Синий кобальт Это разнообразная посуда: кувшины, кумганы, блюда, молочники, масленки, чашки, вазы, солонки, тарелки, фигурки людей, птиц, животных…	- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.						Уважительно относиться к культуре народного искусства Уважительно относиться к культуре народного искусства
4. Отра-ботка навыков 10-12 мин	2. Выполнение упражнений Элементы росписи – это разнообразные сеточки, прямые и волнистые линии; -Усики, завитки,  капельки,          отводки, росчерки Давайте познакомимся с элементами гжельской росписи. Возьмите тренировочные карты, положите перед собой. Разведите краску на палитре. Вы будете выполнять элементы на альбомном листе, а я покажу, как их можно использовать на досочке. 1. «Мазок с тенями» Краску набираем на одну сторону кисти, к краю её больше, а к середине меньше. Кисть плоско кладем на поверхность бумаги и проводим. Получился мазок с тенями. Мазком с тенями можно разделить части посуды: носик, крышку, тулово. Можно провести вот так: получится бутон. 2. «Сеточка» Краску берем на кончик кисти и легкими прикосновениями проводим наклонные линии в разные стороны. 3. «Капелька», «листик». Наберите на кисть краску, приложите к бумаге. У вас получилась «капелька». Из капелек можно составить цветок. Можно добавить на роспись «усики», «веточки» 4. 3.игра( командная работа)	Выполнение упражнений, отработка элементов росписи, помощь затрудняющимся Выполнение разных линий, сеточек, усиков, завитков, цветов,  листиков. Мазок-пятно дополняет тонкая решительная линия: прямая, волнистая, спиралевидная, округлая. Мазок с тенями выполняем следующим образом: набираем на кисть густую синюю краску, проводим мазок необходимой формы и чистой влажной кистью добиваемся растяжки тона к более светлом. Линии,сеточки,усики, мазок с тенями…	овладеть умением творческого видения с позиций художника						уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
1-2 мин	Физкультминутка Мы хорошо потрудились, пришло время отдохнуть.
5. При-менение новых знаний 20 мин	А сейчас я приглашаю вас в мастерскую в которую поступил заказ на сувенирную продукцию и так как один мастер не справится с таким объемом работы  ему нужны помощники т.е подмастерья и сегодня я предлагаю вам побыть помощниками мастера. Сейчас вам нужно разделиться на группы и определится каким образом вы будете работать какую творческой линии будете придерживаться что в ваших работах будет общее а чем они будут отличаться. По окончанию работы вы должны оценить свое изделие по следующим критериям соответствие теме-от   0-2б соответствие технике от  0--2б аккуратность –от 0-2б законченность работы-2б сложность передаваемого образа от 0-до 2б 1.Представление образа:  Закройте глаза, послушайте стихотворение  и представьте образ волшебной птицы Творчества, Счастья, Света: Душу, гжельскою белой глиною, Вдруг поманит судьба-кудесница… И взмахнёт кистью с краской синею, И распишет всё тонкой линией… И всё сбудется… и всё слепится… …В нужном времени… в нужном месте ли – Пусть Душа вдруг не закачается… Пусть на белом, небес известием, Синей птицы счастливой песнею – Роспись гжельская проявляется!  Представьте какие элементы вы бы хотели использовать в своей работе. Верьте в себя! И у Вас все получится. 2.Практическая работа. Украшаем декоративную разделочную доску доску(элемент домашней утвори), образом волшебной птицы(  которая является символом творчества),цветов и дополнительными элементами декора. Во время практической работы -  целевые обходы: 1)контроль организации рабочего места;  2)контроль правильности выполнения приемов работы; 3) оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения; 4) контроль объема и качества выполненной работы.	Слушают учителя Перенесение зрительных образов в новый художественный образ (анализ впечатлений и синтез как создание нового образа). Работают самостоятельно.			уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач;		овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы;	- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
6. Реф-лексия 5 мин	Итог урока. 1. Общая оценка работы класса Продолжите фразу…. -на уроке я узнал(а)… -у меня получилось….. -мне было сложно….. 2. Оценка (самооценка ) Работ учащихся 3. Выставка работ учащихся. Какая работа понравилась и почему? 4. Заключительное слово. Максим Горький писал «Человек по своей натуре художник. Он всюду стремится вносить в свою жизнь красоту». Я хочу пожелать вам продолжать развивать свой талант, чтобы создавать красоту и любоваться ей.       Домашнее задание: Подготовится к практической работе- принести альбом и цветные карандаши. А так же отзыв родителей о сегодняшней вашей работе.	Отвечают на вопросы Карточки самооценки (заполняют баллы) Записывают в дневники.			- отличать верно выполненное задание от неверного;		уметь оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других;