|
1.Орг.
момент
Самоопределение
К деятельности
2.Постановка цели урока.
3.Решение обучающих задач урока
4.Физминутка
6.
Подведение итогов
|
-Здравствуйте
ребята, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, меня зову Екатерина
Ивановна.
-
Ребята, у вас на столах лежат смайлики с разным настроение, поднемите смайлик
с тем настроением которое как вы думаете сейчас у вас.
-
Ребята что перед вами изображено в презентации?
-
Ребята , сегодня на уроке мы с вами будем говорить о географических картах, о
их разновидностях, и картах которые создавались в древнем мире .
-Ребята
, мы увидели как выглядит географическая карта в наше время, теперь давайте
посмотрим как карты выглядели 10.000 лет назад .
-
А что же изображали древние люд на своих картах?
-
Правильно ребята, давайте посмотрим какие условные обозначения сохранились в
наше время.
-
Ребята, откройте учебник на странице 28, давайте с вами прочитаем что из себя
представляли карты раньше. Начнем с 1 ряда, читаем пока я не остановлю.
-
Ребята, так почему де в древности люди стали создавать планы и карты?
-Какие
карты были самые известные в древнем мире, найдите этот фрагмент в тексте.
-
Ребята а как вы думаете , в наше время , нам пригодятся географические карты?
-
Для чего они нам нужны?
-
Ребята мы с вами немножко поработали , теперь давайте отдохнем , посмотрите
на экран, и следите за передвигающимися фигурками по экрану.
-
Ребята , давайте подумаем – немножко по разгадываем загадки.
Ребята,
откройте учебник на странице 25, давайте прочитаем , что такое географическая
карта, продолжим цепочку пока я не остановлю.
-
Ребята, так что же такое географическая карта?
-
Что используют для изображения земной поверхности?
-
Ребята у вас на столах , лежит карта нашего города- Чапаевска, найдите улицу
на которой живете вы и ваши друзья .
-И
так ребята о чем сегодня на уроке мы говорили?
-Какой
задание вам понравилось выполнять больше всего?
-Ребята
у вас на столах лежат смайлики которыми мы пользовались в начале урока.
-
Ребята, ваше настроение изменилось, покажите ваш смайлик с настроением.
|
Приветствуют
учителя
Поднимают
выбранный ими настроение на смайликах.
Отвечают:
карта
Внимательно
слушают учителя.
Просматривают
2,3 слайды .
Отвечают:
условные обозначения
Отвечают:
обозначения лесов, водоемов, рек , гор и т.д.
Открывают
учебник на странице 28
Отвечают
для изображения пути, для изображения местности.
Отвечают:
Самыми известными были дорожные карты.
Отвечают
на вопросы учителя .
Смотрят
на экран, следят за передвигающимися фигурками на экране.
Внимательно
слушают , разгадывают загадки.
Слушают
задания учителя, открывают учебник, читают параграф.
Отвечают
:это сильное уменьшение изображение земной поверхности .
Отвечают
на вопрос учителя.
Рассматривают
карту города « Чапаевск».
Подводят
итоги урока вместе с учителем .
|
Проверка
готовности учащихся к уроку.
Определения
настроения учеников в начале урока.
(1
слайд)
Создание
проблемного рассуждения темы урока
окружающего
мира .
Знакомство
с задачами данного урока .
(2
,3 слайд )
Проведения
опроса учащихся по содержанию древней карты.
Опрос
учащихся
(4
слайд)
Работа
с учебником окружающего мира , страница 28»Из истории создании карт «.
Работа
по вопросам прочитанной информации.
Проведение
физминутки для учащихся на глаза.
Разгадывание
загадок :
Моря есть - плавать нельзя,
дороги есть - ехать нельзя,
земля есть –пахать нельзя Что это?
(Географическая карта)
Страны без людей,
Города без домов,
Леса без деревьев,
Моря без воды.
(Географическая карта)
Работа с учебником страница 25.
Опрос
учащихся по прочитанному тексту параграфа.
Работа
с картой города « Чапаевск» .
Подведение
итогов урока окружающего мира , обсуждение заданий.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.