Технологическая карту урока на тему: "The ABC (I)" (5 класс)

План-конспект урока

Класс (form) 5

УМК (Coursebook) Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс

Учитель (teacher) Береснева Ксения Александровна

Количество учащихся (number of students)12

Дата (Date) 12.09.2016

Тема урока (Lesson theme) «The English Alphabet (I)»
Задачи урока (Lesson aim)

Развивать умения и навыки устной речи:

·         развивать умение использовать в речи структуру «It’s a cap»;

·         познакомить с употреблением неопределённого артикля a/an.

Развивать умение в чтении:

·         освоение правил чтения буквы «А» и правильного произношения гласных звуков [ei], [æ].

Оборудование (equipment) мультимедийная презентация, раздаточный материал, учебник, рабочие тетради, аудио, видео фрагменты.

Метапредметные результаты:

(requirements  according to the National Standard)

Формирование УУД:

- личностные: положительное отношение к процессу познания.

- регулятивные: оценивать, что уже освоено и что еще подлежит усвоению.

- познавательные: произвольное и осознанное построение речевого высказывания.

- коммуникативные: владение диалогической речью, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Планируемые результаты:

Правильно читают гласную букву Aa в открытом и закрытом слоге в новых словах.

Правильно употребляют в диалоге артикли a\an

Step lesson	Time	Teacher's instructions	Pattern of interaction*	What students do	Comments
Организационный момент, мотивация	2 мин	Проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой. Good morning. Nice to meet you. How are you? I hope you are well today. Организует микродиалоги с учащимися на базе изученных форм приветствия и знакомства.	Учитель – весь класс	Приветствие учителя и друг друга. Отвечают на вопросы.
		What day is today?	Учитель – весь класс	Отвечают на вопрос учителя
Целеполагание и мотивация	3 мин	Учитель, мотивируя познавательную деятельность учащихся, ставит вопрос: Why is it important to learn English? How many letters are there in the English alphabet? What is the theme of our lesson? And today we are going to learn the first 8 letters of the English Alphabet.	Учитель – весь класс	Учащиеся отвечают на вопрос, формулируют тему урока, записывают тему урока в тетрадь.
Изучение новых слов, знакомство с английским алфавитом и изучение букв алфавита (Aa-Hh)	4 мин	Организует краткую беседу об алфавите – русском, английском. Предлагает учащимся поделиться своими наблюдениями при сравнении русского и английского языков. Вводит название букв. Организует их усвоение, многократное чтение. Open your books at page 12 ex.1 Listen and repeat. Which letters are sound the same in your language?	Индивидуальная работа обучающихся	Отвечают на вопросы, слушают аудиозапись с опорой на текст упражнения и повторяют.	Приложение 1_ex.1p.12
Изучение новых слов, освоение английского алфавита и основ английской графики	2 мин	Формулирует задание и организует контроль хода работы в индивидуальном режиме. Look at the page 12 ex.2. Put the words in the alphabetical order.	Учитель – весь класс	Поясняют, что такое «в алфавитном порядке», выполняют задание, проводят ассоциации и аналогии с родным языком
Закрепление в речи активной лексики, развитие творческих способностей и способов взаимодействия учащихся	3 мин	Формулирует задание, делит учащихся на группы, предлагает оценить друг друга. Let’s read the text at p.13. Let’s sing the song. Look at the screen and sing to the music.	Учитель – весь класс	Читают текст, прослушивают запись, поют песню, оценивают друг друга.	Приложение 2_Ex.3 p.13
Развитие фонематического слуха, знакомство с общими особенностями правил чтения, освоение правильного произношения согласных звуков [b], [k], [h], [d], [g]	3 мин	Рассказывает о важности транскрипции при освоении правил чтения английских слов, в которых буквы читаются не так, как в алфавите. Пишет буквы и звуки из упражнения на доске. Listen and repeat.	Ученик – ученик (в парах)	Слушают аудиозапись, повторяют за диктором, читают слова.	Приложение 3_ex.4 p.13
Знакомство с особенностями звуко-буквенных соответствий в английском языке на письме, развитие умения орфографически грамотного письма	3 мин	Предлагает внимательно посмотреть на слова упражнения 1,2, затем закрыть глаза и постараться воспроизвести зрительно написанное слово при полном понимании его значения, а затем вставить пропущенные буквы в слова упражнения 5, организует контроль. Look at the page 13 ex. 5. Write the words. Then spell them.	Учитель – весь класс	Работают самостоятельно, опираясь на материал учебника.
Знакомство и освоение в речи структуры «It’s a cap», знакомство с неопределенным артиклем a/an	3 мин	Поясняет орфографические особенности неопределенного артикля, предлагает учащимся составить и озвучить несколько предложений. Use the pictures from Ex. 1&2. Make sentences. It’s a cap. It’s an eraser.	Индивидуальная работа учащихся	Составляют предложения и озвучивают их.
Освоение в речи структуры «It’s a cap», развитие умения речевого взаимодействия	1 мин	Вводит и организует отработку слов «Right», «Wrong». Play the right/wrong game. A: It’s a book. B: Wrong. It’s a flag. A: Right.	Учитель – отдельный ученик	Играют в парах	Приложение 5_Картинки к игре
Физминутка	2 мин	Let’s move	Ученики	Выполняют движения за видео	Приложение 6_Физминутка
Развитие фонематического слуха, освоение правил чтения буквы «А» и правильного произношения гласных звуков [ei], [æ]	4 мин	Организует отработку названия буквы и ее чтения в разных позициях, просит привести собственные примеры. Listen, repeat and give your own examples.	Учитель – отдельный ученик	Слушают аудиозапись и повторяют, называют свои примеры.
Развитие фонематического слуха и произносительных навыков, знакомство с английскими личными именами	2 мин	Формулирует задание просмотреть текст и догадаться, что общего в этих словах. Listen and repeat. Read out the English names.	Учитель – весь класс	Слушают аудиозапись и повторяют за диктором, читают самостоятельно в разных режимах, отвечают на вопрос	Приложение 4_Ex.7 p.13
Освоение в речи формы приветствия и знакомства, развитие умений чтения вслух, развитие умений диалогической формы речи на основе умений приветствовать и знакомиться	4 мин	Организует класс для работы в парах, организует контроль и дифференцированную помощь. Listen and repeat. Act out similar dialogues.	Учитель - ученик	Слушают аудиозапись с опорой на текст и картинки, повторяют за диктором, воспроизводят диалоги в парах.
Рефлексия деятельности на уроке, выставление оценок	2 мин	Подводит итоги, спрашивает, чему научились, что получилось хорошо и в чем были затруднения. What did we do? What did we learn? What was difficult? Did you like our lesson? Your marks are…	Учитель – весь класс	Высказывают свое мнение о том, что происходило на уроке.
Домашнее задание	3 мин	Предлагает записать домашнее задание и объясняет его. Let’s write down your homework. SB p. 12-13 повторить буквы, слова, читать упражнения, петь песню. WB p.5-6 Дополнительное д/з (по желанию): http://www.youtube.com/watch?v=hBAuIzZttP4&lr=1&uid=1jhiDqp-jIYR07Ini8Jamw – песня http://www.starfall.com/n/make-a-word/an/load.htm?f – отработка чтения Благодарит за урок. Прощается. Thank you for your work. The lesson is over. Bye. See you later.	Индивидуальная работа учащихся	Списывают домашнее задание. Goodbye.

Приложение 5 «Картинки к игре»

Анализ занятия

Lesson Observation

Параметр	Комментарии
Обучающиеся вовлечены в постановку, понимание и принятие цели	Ученики формулируют тему и цель урока
Формы, методы и содержание соответствуют формированию запланированных УУД	На уроке использовалась работа в парах, фронтальная работа, работа с учебником, рефлексия по поводу изученного на уроке.
Формы и виды заданий соответствуют особенностям учащихся (возраст, языковой уровень, интересы)	Формы заданий (фронтальная – парная ) и виды заданий (просмотровое чтение текстов – построение устного высказывания – построение письменного высказывания) соответствовали возрасту и уровню детей
Цель занятия достигнута	Показателем цели урока будет выполнение устного задания (игра) и письменного домашнего задания (a\an)
Все учащиеся вовлечены в деятельность	Ученики были вовлечены в работу за счет использования работы в парах, индивидуальной работа.
Использованы разнообразные способы подведения итогов и обратной связи (рефлексия, поощрения, портфолио, другое)	Обратная связь использовалась в течение всего урока, так как ученики постоянно представляли результаты своей деятельности в парах. Присутствовала рефлексия деятельности учеников в конце урока.
Структура занятия соответствует выбранной форме/виду деятельности	Структура урока соответствовала тем УУД, которые на нем формировались.

	Да	Нет	Комментарии
Цель урока понятна обучающимся и достижима	+		Обучающиеся в течение урока отрабатывали и закрепляли лексику по теме «The ABC».
Используются разнообразные виды деятельности	+		На уроке использовались работа на нахождение соответствий между картинкой и текстом, соотнесение картинок и их названий, расставить слова в алфавитной порядке, вставить пропущенные буквы в слова, спеть песню, послушать и повторить за диктором, игра wright \ wrong.
Содержание соответствует уровню и возрасту учащихся	+		На уроке присутствовала смена деятельности, каждый прием на уроке продолжался от 2 до 4 минут.
Большинство видов деятельности соотносится с целями урока	+		Работа в парах помогала достичь коммуникации между учениками,  рефлексия в конце урока помогала понять, насколько достигнута цель урока каждым учеником.
Учитель мотивирует учащихся	+		Учитель поощрял деятельность учеников в течение урока, за работу на уроке (за продуктивную ее часть) оценки будут выставлены всем ученикам.
Инструкции понятны учащимся	+		Все инструкции были понятны для восприятия детей (Open your books Look at the page Put the words Let’s read Let’s sing the song Listen and repeat. Use the pictures Play the right/wrong game. Let’s move Read out the English names.  Act out similar dialogues.
Урок проводится в основном на английском языке	+		Урок проводился преимущественно на английском языке, в ряде случаев учителем использовались жесты либо русский эквивалент фраз.
Все учащиеся вовлечены в деятельность	+		Все ученики были включены в деятельность на уроке за счет использования парных и групповых форм работы, использования продуктивного задания на дом.
Цель урока достигнута	+		Цель урока достигнута в целом, так как  ученики смогли справиться с продуктивным заданием на говорение и письмо.
У детей есть возможность самооценки и рефлексии своей деятельности	+		В конце урока использовался этап рефлексии, на котором ученики высказались о том, что они сегодня узнали на уроке, чтобы для оказалось трудным в теме.
На уроке используется мультисенсорный подход	+		Использовались тексты и картинки в учебнике,  проговаривались фразы в парах, было использовано письмо, то есть были задействованы на уроке все каналы восприятия обучающихся, видео и аудио файлы.

Предложения по улучшению. Включить в урок групповую работу.